Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Н. Носов «Карасик. Смысл поступка героя»" 3 класс

Технологическая карта
Предмет - литературное чтение класс- 3
Учитель : Старикова Светлана Алексеевна
Школа МКОУ БСОШ №1
Тема урока
«Н. Носов «Карасик. Смысл поступка героя»
Тип урока - открытие новых
знаний.
Целевые установки урока
(для учителя)
Цель - создать условия для развития читательских и речевых умений в процессе работы над рассказом
Н.Носова «Карасик».
Задачи:
Развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное;
Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев;
Воспитывать коммуникативные навыки, умения работать в парах.
Реализовывать творческие способности школьников.
Формировать жизненную позицию: умение делать предположения, выводы, отстаивать свою позицию.
Планируемые результаты
(для ученика)
Личностные (личностные УУД)
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Оценивать жизненные
ситуации и поступки героев
художественных текстов
Формулировать учебные задачи урока,
исходя из анализа материала учебника.
(Регулятивные УУД).
Планировать вместе с учителем
деятельность по изучению темы урока,
оценивать свою работу на уроке.
(Коммуникативные УУД).
Находить необходимую информацию в
книге, отвечать на вопросы на основе
художественного текста
учебника (Познавательные УУД).
Работать с текстом
(определять основную мысль,
последовательность событий,
устанавливать их
взаимосвязь), соотносить
иллюстрацию с текстом,
создавать текс на основе
иллюстраций, отбирать
ключевые слова, позволяющие
создать свой собственный
текст.
Личностные:
Осмыслять нравственные
ценности: любовь к природе, к
животным, малая родина,
родители, уважение к
старшим, правила
взаимоотношений в обществе.
Учебно-методическая литература
Учебник: Литературное чтение. 3 класс Л.Ф. Климанова, Л. А.
Виноградская, В. Г. Горецкий, ч. 1. С. 128-134; атлас-определитель
ЦОР презентация к уроку, толковые словари С. Ожегова,
карточки с заданиями.
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность
учащегося
Формирование
метапредметных
результатов
Этап урока
1. Организационный
Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок!
2. Актуализация знаний.
- Ребята! Мы с вами продолжаем работать над
разделом «Люби все живое» и знакомиться с
творчеством русских писателей
- Послушайте внимательно отрывки и
догадайтесь, из каких произведений они взяты?
Ученик зачитывает вслух отрывок, дети
вспоминают, узнают и называют произведение и
Проверка готовности.
Наличие общей установки на урок.
Работа в группе.
-Вспомните правила работы в
группе.
Распределите роли (чтец,
выступающий от группы,
мыслители, хранитель времени)
-На подготовку выступления – 3
мин.
Самоконтроль
готовности.
Реакция на учителя,
внимание.
Работа в группе
Распределяются на
группы.
Распределяют роли
Выполняют задание
Выступление от группы
Рефлексия настроения
и эмоционального
состояния.
Коммуникативные
УУД (умение слушать
и слышать партнёра,
уважать мнения
других, умение
договариваться)
автора.
1). –А я один раз купался в море, - говорит
Мишутка, и на меня напала акула. Я её бац
кулаком, а она меня цап за голову – и откусила.
-Врёшь!
-Нет, правда!
- Почему же ты не умер?
-А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и
пошёл домой…
2). Однажды Бобка полез через забор, зацепился
за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От
досады он чуть не заплакал, пошёл поскорее
домой и стал просить маму зашить.
Мама рассердилась:
- Ты будешь по заборам лазить, а я зашивать
должна?
3). Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку
ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба
совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они
забрались в колхозный огород и набрали полные
карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их
и засвистел в свисток.
(Огурцы)
«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на
неё» Схватил он фанерку и покатил к
дворницкой. Там ящик с песком. Он и стал из
ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди
себя, а сам лезет всё выше и выше. Взобрался на
самый верх…
-Оцените свою работу в группе.-
Что объединяет эти произведения?
- Кто автор этих произведений?
Выполняют задание –
чтение отрывков из
произведений,
вспоминают, узнают и
называют автора.
Самооценка.
Ответы детей.
Личностные УУД
( проявление интереса
к изучаемой теме,
оценка поступков
героев произведений)
Регулятивные УУД
(оценка успешности
усвоения,
самоуправление и
саморегуляция)
Дети высказывают своё
мнение, выражают
мысли…
Интерес к чтению
книг, оценка поведения
героев,
сопереживание…
3 Постановка учебной проблемы.
Мы с вами прочитали много рассказов Н. Носова
4. Введение в тему урока, определение цели.
Прочитайте тему урока, определите его цель и
задачи. Семейное чтение. Н. Носов «Карасик».
Смысл поступка.
-Предлагаю составить план, по которому мы
будем работать.
Проверка работы.
План на доске.
- знакомство с творчеством писателя
- словарная работа
- работа с иллюстрациями
-характеристика героев, оценка поступка
1 этап работы - знакомство с творчеством
писателя.
- Сегодня мы пополним наши знания о биографии
и творчестве писателя интересными фактами.
-Обращается к выставке книг
разных годов изданий.
- Почему книги Н. Носова любимы
всеми поколениями?
-Какую задачу поставит каждый из
вас для себя. А для класса?
Цель: дать оценку поступкам
героев произведения
-Возьмите конверты и разложите
карточки в нужном порядке
Оцените свою деятельность.
(3 мин на подготовку)
-Кто готов поделиться
интересными фактами из жизни
Ответы детей
Определяют задачи
Работа в группах:
составляют план,
выбирают порядок
действий
-знакомство с
творчеством писателя
- словарная работа
- работа с
иллюстрациями
-характеристика героев,
оценка поступка
Самооценка
Работа в группах, дети
выбирают интересные
факты из биографии
автора и готовятся к
выступлению.
Формулируют учебные
задачи (регулятивные
УУД)
Планирование учебной
деятельности, умение
согласованно
выполнять учебную
деятельность
Регулятивные УУД:
оценка успешности
усвоения
Коммуникативные
УУД (умение слушать
и слышать партнёра,
уважать мнения
других, умение
договариваться)
2 этап: словарная работа.
-Как называется произведение, с которым мы
познакомились на прошлом уроке?
- В каких случаях мы говорим «карасик»?
- Что вы знаете о карасях? Где мы можем найти
эту информацию
5. Продолжение работы по теме урока.
Откройте стр. 128 учебника.
-Назовите главных героев произведения.
Н. Носова?
-Оцените свою работу в группе
-Найдите определение слова
«карась» в толковом словаре.
Карась — рыбы из семейства
карповых, водится в пресных
водоемах и озерах. В озерах нашей
области водятся два вида карасей
— серебристый и золотистый
карась.
-Как вы оцениваете свою работу в
группе
-Расскажите, как карасик попал к
Виталику.
-Каким был Карасик?
Рассказы учащихся
с сопровождением
слайдов 1,2,3,4,5
Самооценка
Работа со словарями.
Дети находят
информацию в словаре
Самооценка
Ответы детей
Регулятивные УУД –
управление
познавательной
деятельностью на
основе поставленных
целей, проявление
интереса, поддержки и
сотрудничество.
Оценка успешности
усвоения
Познават. УУД
(поиск информации)
Коммуник. УУД
(работа в группе)
Личностные УУД
9интерес)
Оценка успешности
усвоения
Познават. УУД:
содержание текста
Личностные УУД:
Сопережевание героям,
3 этап работы по плану: работа с
иллюстрациями.
6. Физкультминутка
Пять маленьких рыбок ныряли в реке
Лежало большое бревно на песке
Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко
Вторая сказала: - ведь здесь глубоко
-Как Виталик к нему относился
сначала?
-Изменилось ли отношение к
рыбке потом? Почему?
-Рассмотрите иллюстрацию на с.
129. Какой момент на ней
изображён?
-Какие подписи вы бы сделали к
этой иллюстрации?
- Давайте свои мысли подтвердим
строчками из текста. Найдите
отрывок по иллюстрации и
подготовьтесь к чтению по ролям.
-Кому удалось ли при чтении
передать характер героев?
-Справились мы с этим пунктом
плана?
- Оцените свою деятельность.
- Как плавал карасик, покажите.
Как он резвился в аквариуме,
выпускал воздух, нырял.
- А как ему стало в банке,
покажите
Высказывания детей
Чтение по ролям.
Оценивают учащихся
самооценка
имитация рыб
развести руки в
стороны
имитация ныряния
оценка поступков…
Коммуник. УУД:
умение слушать,
выражать свои
мысли…
Познават. УУД: работа
с текстом
Регулятивные УУД:
контроль действий
Коммуник. УУД:
сотрудничество,
умение вести диалог..
Оценка успешности
усвоения
Третья сказала: - мне хочется спать
Четвертая стала чуть-чуть замерзать
Пятая крикнула: - здесь крокодил
Плывите скорее, чтоб не проглотил.
7.Анализ рассказа. Характеристика героев.
- Сегодня мы с вами попробуем себя в роли
главных героев и перенесёмся на страницы
рассказа
Представьте себе, что эта история произошла с
вами, вы одели очки и попали в 3 д.
Рассказы учащихся от имени героев.
8. Итог урока.
-Какая главная мысль рассказа?
(тесно, негде развернуться)-
Какие чувства вы испытывали?
Опишите, составив небольшой
рассказ. Если затрудняетесь, то
вам помогут слова из словарной
коробочки.
Время выполнения задания 5 мин.
- Какой вывод вы сделали?
Вывод:.:А. Экзюпери «Мы в
ответе за тех, кого приручили»
Потому что это братья наши
меньшие
- Найдите в тексте предложение,
которое может быть ответом на
вопрос. (слова мамы: «Это
только трусы боятся говорить
правду»)
-Согласны вы с этими словами?
Что вы подчерпнули для себя из
этого урока? Начните свой рассказ
грозят указательным
пальцем
руки лодочкой под ухо
потереть кистями плечи
руками имитируют
пасть крокодила
убегают
Работа в группах:
1 гр. « Карасики»
2 гр. « Виталики»
3 гр. « Мурзики»
С помощью опорных
слов дети составляют
рассказ от имени своих
героев.
Высказывания детей
Работа с текстом, поиск
предложения.
Ответы детей
Познават. УУД (работа
с содержанием текста,
управление
деятельностью..)
Личностные УУД
(сопереживание героям
рассказа, оценка их
поступков и
поведения.)
Коммуник. УУД
(выражать свои мысли,
вести диалог,
оказывать поддержку,
слышать и слушать)
Познавательные УУД
Личностные УУД
(оценка поступка)
Личностные УУД,
коммуникативные
УУД
9.Рефлексия учебной деятельности.
Тест по содержанию.
словами:
-Если бы у меня был(а)…
-Я понял, что за плохой
поступок…
- 1. Мама подарила Виталику
аквариум с золотистым
карасиком?
+ 2. Кот Мурзик любил смотреть
на рыбку?
+ 3. Виталик променял карасика
на милиционерский свисток?
+ 4. Виталик боялся признаться
маме, что променял карасика на
свисток?
+ 5. Мурзик упирался лапками
и не хотел лезть в отдушину?
- 6. За обедом Виталик сидел и ел
с аппетитом?
+ 7. Когда мама вышла, Виталик
сунул в карман котлету и понёс её
Мурзику?
+ 8. На душе было как-то
нехорошо, потому что
он обманул маму?
- 9. Мурзик вернулся домой, и
мама хотела его пожалеть?
+ 10. Виталик признался маме, что
променял рыбку на свисток?
Взаимопроверка. Анализ
результатов.
-Как вы думаете, каким человеком
Анализируют и
оценивают свою
деятельность на уроке.
Регулятивные УУД
Оценка успешности
усвоения
Контроль действий,
оценка успешности
усвоения
Личностные УУД:
оценка поступков и
10..Домашнее задание.
вырастет Виталик?
-Будет ли для вас уроком похожая
история?
-Предлагаю вам придумать
продолжение этого рассказа
.
Высказывания детей
поведения
Диагностика достижения планируемых результатов
Все этапы урока логически связаны между собой. Порядок их следования позволил детям, опираясь на текст
произведения, справиться со всеми заданиями, что соответствует поставленной цели и задачам урока.
На каждом этапе урока, посредством преодоления какого-либо затруднения, у учащихся формировались УУД. Так при
определении и формулировании целей урока, при оценке результатов своих действий формировались регулятивные
УУД. Во время выборочного чтения, при работе с учебником, в ответах на вопросы по содержанию текста у школьников
происходит формирование познавательных УУД. Коммуникативные УУД формировались во время того, когда учащиеся
оформляли свои мысли в устной форме, слушали речь одноклассников и учителя, договаривались между собой о
выполнении заданий. При оценке поступков героев формировались личностные УУД.
Время урока использовано рационально.
На уроке развивалось умение детей анализировать произведение, делать выводы, давать характеристику героев;
развивать умение устно выражать отношение к прочитанному. В ходе работы, отвечая на различные вопросы, учащиеся
закрепляли знания, учились анализировать факты, строить гипотезы, ориентировались в областях применения своих
знаний.
Класс работал в 3-х группах, что позволило существенно повысить мотивацию учения, эффективность и продуктивность
учебной деятельности, это обеспечило работу всего класса, позволило учащимся раскрыть свои индивидуальные
способности, «раскрепостить» мышление.
Методы обучения соответствовали задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний и
навыков учащихся; являлись инструментом развития, способствовали вооружению школьников прочными знаниями.
Вывод: цель урока достигнута.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: