Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Н.Н. Носов «На горке»" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ.
1. Ф.И.О. учителя: Мельникова Татьяна Александровна.
2. Класс: 2
3. Предмет: Литературное чтение
4. Тема урока: Н.Н. Носов «На горке»
5. Место и роль урока в изучаемой теме: комбинированный урок.
6. Цель урока:знакомство детей с рассказом Н.Носова « На горке».
7. Задачи:
• Образовательные: развивать умение бегло и выразительно читать; формировать умение устанавливать
последовательность событий, происходящих в рассказе; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном
виде;научить определять значение слов и обосновывать своё мнение; определять тему и главную мысль произведения.
• Развивающие:продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, умение работать в
парах, группах, развивать мышление, память, речь, внимание, обогащать словарный запас.
• Воспитательные:воспитание интереса к предмету, чувство дружбы и доброты, трудолюбия, уважения к чужому
труду, умение простить ошибку друга.
8.УУД:
• Познавательные УУД: умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,
смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, осознание главной мысли текста.
• Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, осознание
через чтение художественного произведения основные ценности взаимоотношений (взаимопомощь, взаимовыручка)
• Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно,
через приём анаграмма, пропущенная буква, оценивать результаты своих действий и действий других учащихся по шкале
и критериям, предложенным учителем.
• Коммуникативные УУД:
-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка
9.Планируемые результаты: знание Н.Носова; умение определять тему и находить главных героев; уметь: прогнозировать
содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения.
10. Дидактические средства:
для учителя – проектор, экран, учебник, презентация, портрет и выставка книг Н.Носова; аудиозапись рассказа,
плакат - рисунок снежной горки.
для учащихся – учебник, портрет Н.Носова, таблица для ответов теста, карточки с заданиями, снежинки для
самооценки.
11.Технологии: игровые, системно - деятельностного метода, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие,
разноуровневой дифференциации, технология критического мышления.
Ход урока:
Название этапа
Содержание
этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организацион
ный
момент.Цель
этапа:
включение в
учебную
деятельность на
личностно
значимом
уровне.
Вступительная
беседа.
Приветственное
слово учителя.
– Здравствуйте ребята! Меня зовут
Татьяна Александровна. Я проведу у вас
сегодня урок литературного чтения.
Я вижу, что вы все к уроку готовы,
настроение у всех хорошее? Молодцы!
- Перемена быстро пролетела,
Нужно браться нам за дело!
Слушать вам надо внимательно,
Работать вам надо старательно,
Побольше нового узнать
И получить отметку «пять»!
На уроке нам предстоит проделать
много интересной работы. Мы будем
узнавать новое, радоваться своим
успехам, а если будут неудачи, то
справляться с ними будем вместе. А
девизом нашего урока станет
пословица, давайте её прочитаем
слайд 2
“Упустишь минутку – потеряешь
час”. Кто может объяснить значение
этой пословицы?
Так давайте же не потеряем ни одной
минутки нашего драгоценного времени!
Мне очень приятно видеть в ваших
глазах лучики любознательности и
творчества. Я чувствую, что вы готовы
меня слушать и слышать.
Проверяют готовность к
уроку.
Внимательно слушают
учителя. Читают пословицу,
объясняют её значение.
Личностные:
смыслообразование
Коммуникативные:
- подготовка к
сотрудничеству;
- умение сотрудничать,
договариваться о
последовательности
действий и результате.
2.Подготовка к
первичному
Работа в парах.
Отгадывание
А сейчас мы выполним задание в
парах, которое поможет вам узнать
Познавательные
восприятию
текста.
Сообщение темы
и задач урока.
Задача:организова
ть и направить к
цели
познавательную
деятельность
учащихся
автора
произведения.
Разгадывание
анаграммы
названия
произведения.
Анализ названия
произведения.
Формулировка
темы и цели
урока.
писателя, произведение которого мы
будем изучать сегодня на уроке.
Поработайте в парах. Соберите пазл и
попробуйте узнать писателя. А теперь
посмотрите на доску и найдите этот
портрет среди других. Слайд 3. Под
каким номером его портрет? (3) Вы уже
знакомы с этим писателем?(Да)
назовите фамилию этого писателя
(Н.Носов)
- Какие произведения этого автора вы
знаете? (Незнайка, Затейники, Живая
шляпа)
Мы сегодня продолжим знакомство
с произведениями Н. Носова. А о
ком писал Н. Носов? (о детях) Кто
герои его произведений? Верно.
Сегодня у нас в гостях один из
героев Носова. Давайте отгадаем
кто это? Слайд 4
В шляпе с круглыми полями
И в штанишках до колен
Занят разными делами,
Лишь учится ему лень.
Кто он, быстро отгадай-ка,
Как зовут его?
(Незнайка.)
Незнайка предлагает вам посмотреть на
выставку книг Носова из школьной
библиотеки и рекомендует вам их
прочитать.
Ребята, давайте вспомним биографию
этого писателя.
слайд 5
Вы подготовили сообщения о жизни и
Собирают пазл с портретом.
Угадывают имя писателя.
Отвечают на вопросы.
Отгадывают загадку.
Просматривают выставку
книг.
УУД:
-умение фиксировать
проблему;
- Умение
анализировать,
доказывать свою точку
зрения;
Коммуникативные
УУД:
- умение слушать,
строить понятные для
собеседника
высказывания;
Регулятивные:
- Умение:
-ставить цель на основе
соотнесения того, что
уже известно
школьнику, и того, что
еще неизвестно;
-составлять совместно
с учителем план
действий;
- контролировать
результаты работы на
уроке;
-прогнозировать
содержание
произведения по
названию.
творчестве писателя. Давайте
послушаем.
Сообщение 1.
Николай Николаевич Носов один из
любимых талантливых детских
писателей. Много ребят выросло на
юмористических, забавных,
познавательных произведениях.
Н.Н.Носов родился в Украине, в Киеве,
в семье актёра. Высшее образование он
получил в Московском институте, в
котором учат снимать кино. В
последствии Носов стал режиссёром:
снимал учебные и художественные
мультфильмы. Вообще Носов увлекался
музыкой, пением, театром, химией,
шахматами, электроникой. Сменил
много профессий. Был человеком
образованным и интересным.
Сообщение 2.
Н.Н.Носов начал писать в 1938 году, это
было 71 год назад. Первый его рассказ
для детей “Затейники” появился в
журнале “Мурзилка”. Первый сборник
рассказов Носова “Тук-тук-тук” вышел
в год окончания Великой
Отечественной войны.
Н.Н. Носов, автор всем вам хорошо
известных произведений “Мишкина
каша”, “Живая шляпа”. Заслуженную
славу писателю принесла роман-сказка
“Приключения Незнайки и его друзей”
Два ученика рассказывает
биографию писателя.
и два его продолжения “Незнайка в
солнечном городе” и “Незнайка на
Луне”
В 1976 году Носов умер. Его вклад в
детскую литературу очень велик. Дети и
взрослые с удовольствием читают
рассказы Носова. Они смешные,
добрые, поучительные.
Ребята, Незнайка принёс нам на урок
много интересных заданий.
И сейчас он приглашает нас
познакомиться с ещё одним
произведением Н.Носова и предлагает
отгадать его название.
Разгадайте анаграмму. Даю подсказку:
название состоит из двух слов.
Дети разгадывают анаграмму:
Ан кегор слайд 6
Правильно.
Произведение называется «На горке»
Итак, мы узнали автора и название
произведения.
А теперь давайте определим тему
нашего урока. (Знакомство с
произведением Н. Носова «На
горке».)слайд 7
Сформулируем цель урока и задачи.
Для этого нужно продолжить
предложения.
Знакомство с произведением Н..Н.
.Носова «На горке»
На уроке мы будем :слайд 8
•выразительно читать и понимать
Дети разгадывают анаграмму
На горке.
Формулируют тему и задачи
урока.
прочитанное
•отвечать на вопросы и доказывать свой
ответ
•самостоятельно работать с текстом
•определять главную мысль текста
•составлять план рассказа
•учиться работать в группах
• оценивать свою работу
Скажите, а вам знакомо слово «горка»?
Да
-Где можно выяснить значение какого-
то непонятного нам слова?
( в толковом словаре, интернете, в
библиотеке, спросить у взрослых.)
Ребята, а вы хотите узнать точное
значение этого слова? (Да)
У нас в классе есть толковый словарь
русского языка. Заглянув туда мы
найдём значение слова «горка».
Посмотрите на доску. Словарь Даля.
Слайд 9-14
- «Горка – это возвышенность,
поднимающаяся над окружающей
местностью. Это куча чего-нибудь»
Горка – мебель. Шкаф.
- А ещё горкой называют полёт
спортивного самолёта.
- Существует понятие «Красная горка».
Это православный праздник. Так в
старину называли первую неделю после
пасхальной.
- Дома вы можете какую горку
увидеть? Горку сахара, соли, семечек и
т. д.
Узнают значение слова
«горка».
Горку сахара, соли, семечек
и т. д.
Ребята, давайте подумаем, О какой
горке пойдёт речь в рассказе у Носова?
(о снежной)
Как вы догадались? (Он писал о детях,
а зимой они любят кататься на горке)
- Делали ли вы горки зимой?
-Скажите, что нужно для строительства
снежной горки? (снег, лопата, вода)
- Строительство горки – нелегкая
работа. Она требует большой силы и
терпения и времени. Одному человеку с
такой работой не справиться.
-Ребята, а вы любите бывать на горке?
- Почему?
- Как вы думаете, о чем будет этот
рассказ?
Давайте послушаем театральную
постановку этого произведения в
исполнении артистов театра. слайд 15 -
16
«Постановка – это произведение
сценического искусства, может
ставиться как на театральной сцене, так
и на радио»
Убедитесь, верны ли ваши
предположения.
-Какое впечатление от прослушанного?
- Что особенно понравилось в рассказе?
- Кто главные герои этого
произведения?
- Хочется ли вам самим выразительно
прочитать его? (Да)
О снежной.
Он писал о детях, а зимой
они любят кататься на горке
снег, лопата, вода
Ответы детей.
Дети слушают.
Отвечают на вопросы.
3.Физминутка
А теперь давайте отдохнём, дружно
Дети выполняют движения
повторяйте движения под музыку.
слайд в 16
под музыку.
4.Речевая
разминка.Постро
ение проекта
выхода из
затруднения.
Цель этапа:
постановка цели
учебной
деятельности,
выбор способа и
средств ее
реализации.
Работа над
скороговоркой.
Прежде чем мы начнём читать,
выполним упражнение на развитие
артикуляционного аппарата.(речевую
разминку) слайд 17 Давайте прочитаем.
Шел Егорка по пригорку.
Он учил скороговорку
Про Егорку и про горку.
• чтение по слогам; хором.
• шёпотом;
• с восклицательной интонацией;
• с вопросительной интонацией.
• в быстром темпе.
Читают
Отвечают на вопросы
Это жанр устного народного
творчества.
Дети читают.
Егорка
Скороговорку.
Про Егорку и про горку.
.
Познавательные
УУД:
- умение выбрать вид
чтения в зависимости
от цели;
5. Словарная
работа.
Реализация
построенного
проекта.
Цель этапа:
построение и
фиксация нового
знания.
Работа с
толковым
словарём
учебника.
- Прежде чем мы начнем читать рассказ,
давайте подготовимся к чтению
трудных слов, которые встретятся в
тексте.Найдите слово, выделенное для
словарной работы (стр. 61) Кто из вас
может объяснить его значение?
- Найдите толкование этого слова в
словарике на странице 214 учебника
- Значение каких слов в тексте вам еще
непонятны? (на четвереньках)
- Кто может объяснить значение этого
выражения?
(слайд 31)
Словарная работа
• Дворницкая – помещение для
дворника, работника,
поддерживающего порядок и
чистоту на улице.
На четвереньках - поза, в которой
человек стоит, одновременно опираясь
на обе руки и ноги .(слайд 32)
Читают слова, объясняют их
значение, ищут их значение в
толковом словаре учебника.
.Познавательные
УУД:
- умение пользоваться
толковым словарём
6.Первичное
восприятие
текста.Первично
е закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Цель этапа:
применение
нового знания.
Чтение рассказа
вслух по цепочке.
Анализ
произведения,
выборочное
чтение. Работа в
парах.
-А сейчас мы прочитаем рассказ вслух
по абзацам и ответим на вопрос, какую
ошибку совершил Котька и
почему?Следим за чтением и по моей
команде читаем вслух.
1. Кто является главным героем
рассказа?
2. Что делали ребята?
У:– Прочитайте, как они строили горку.
3. Где был Котька, когда ребята
трудились?
Почему же он не вышел?
У:– Какой он?
Читают вслух хорошо
читающие дети.
Котька и его друзья
строили горку
Читает ученик
Дома
Не хотел трудиться, но хотел
кататься
Хитрый
Личностные:
- проявление
творческого отношения
к процессу обучения;
- умение оценивать
себя и окружающую
жизнь при анализе
произведения,
особенностей
поведения героев
рассказа;
П
П
р
р
е
е
д
д
м
м
е
е
т
т
н
н
ы
ы
е
е
:
:
- уметь читать
4. Что произошло, когда ребята ушли
обедать?
У:– Прочитайте, как Котька пытался
залезть на горку.
. 5. Зачем Котька посыпал горку
песком?
У:– Что из этого вышло? Прочитайте.
6. Как отреагировали ребята, когда
прибежали на горку после обеда?
У:– Котька сразу согласился это
сделать?
У:– Понравилось ли Котьке работать?
Подтвердите словами из текста…
У:– Как вы думаете, изменился ли
Котька?
У:– Кто помог ему стать лучше?
У:-А были ли подобные случаи у вас?
Расскажите.
Котька вышел на улицу
Читает ученик
Он не мог на нее взобраться
Читает ученик.
Поругали Котьку и заставили
его засыпать горку снегом
Нет, он предложил
подождать, пока выпадет
снег
Да
Да, он стал лучше
Его товарищи
Рассказывают случаи из
жизни.
осознанно текст
художественного
произведения;
- определять тему и
главную мыслю
произведения;
-анализировать
содержание текста;
- оценивать события,
героев произведения.
Познавательные
УУД:
- умение правильно и
чётко построить ответ
на вопрос
- умение свободно
выражать своё мнение
-умение слушать и
следить, воспринимать
текст на слух
-умение осознанно
строить речевое
высказывание в устной
форме
- умение
ориентироваться в
тексте
-умение проводить
анализ объектов с
целью выделения
существенных
признаков
7. Вторичное
восприятие
произведения.
Работа вгруппах.
А сейчас Незнайка предлагает вам
поработать в группах.
Образуем 3 группы по рядам. На
Образуют 3 группы.
Вспоминают правила работы
в группе.
Личностные:
- творческое
отношение к процессу
выполнения заданий.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Цель этапа:
самопроверка
умения
применять новое
знание в типовых
условиях.
каждом ряду вторая парта повернитесь
к третьей, первая парта подойдите к
ребятам.
Вспомните правила работы в группе.
Слайд 19 Внимательно читайте
задание, обсуждайте и выполняйте.
Договоритесь, кто из вас будет
отвечать.
I группа слайд 20-21 Расставьте по
порядку пункты плана к рассказу и
подберите соответствующую картинку
к нему. Прикрепите картинку к
карточке с названием пункта плана.
II группа
Определите каким был Котька? Дайте
характеристику герою рассказа.
Выберите подходящие слова. Умный,
весёлый, глупый, маленький, честный,
злой, терпеливый, трудолюбивый,
ленивый, вредный, добрый, хитрый.
Докажите свой выбор. Приведите
примеры из текста.
III группа
Отгадайте кроссворд по рассказу.
Если вы всё правильно разгадаете, то в
выделенных клетках появится слово,
относящееся к названию рассказа слайд
22
Обсуждают задание.
1 группа распределяет
карточки в нужном порядке.
Отчёт группы.
Обсуждают задание.
2 группа составляют
характеристику Котьки.
Отчёт группы.
Коммуникативные:
- оформлять свою
мысль в устной речи,
высказывать свою
точку зрения, грамотно
формулировать
высказывание.
- умение слушать
других, формулировать
свои мысли вслух.
Предметные:
- знание содержания
текста, событий,
героев.
Регулятивные:
- умение выполнять
учебное задание в
соответствии с целью.
3 группа обсуждает задание
и выполняют его.
Отчёт группы.
8.Обобщение
материала.
Включение в
систему знаний и
повторение.
Цель этапа:
включение
нового знания в
систему знаний,
повторение и
закрепление при
выполнении
заданий
практического
характера.
Определение
главной мысли
рассказа. Работа с
пословицами.
Работа с
интерактивной
доской.
-С каким произведением мы
познакомились?
- Закройте глаза и представьте, что
прошел год. Каким стал Котька?
Давайте определим главную мысль
рассказа.
-С какой целью Николай Николаевич
написал рассказ «На горке»? (слайд 38)
Выберите правильное высказывание на
слайде, подтверждающее главную
мысль рассказа.
1. Развеселить читателей.
2. Подшутить, посмеяться над ребятами.
3.Показать, что не нужно бояться
признавать и исправлять свои ошибки.
– Найдите пословицу, которая выражает
главную мысль рассказа.(слайд 39)
Докажите почему выбрали её.
1.Поспешишь – людей насмешишь
2. Семь раз отмерь, а один отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и поправиться.
– Почему вы выбрали пословицу под
цифрой 3?
Вывод: Исправить ошибку Котьке
помогли его товарищи, которые
работали вместе с ним.
С рассказом Н. Носова «На
горке»
Отвечают.
Выбирают третье
высказывание.
Доказывают выбор третьей
пословицы.
Личностные УУД:
-умения, связанные с
развитием самооценки;
-умение выбрать
ориентир в сфере
нравственно-этических
отношений;
Коммуникативные
УУД:
- умения учитывать
разные мнения;
- умения
аргументировать свои
мысли, делать выводы
и обобщения;
9. Итог урока,
рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Цель этапа:
соотнесение цели
урока и его
результатов,
самооценка
работы на уроке
Подведение
итогов урока,
определение
темы и задач.
Формулировка
выводов.
Контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности
- Чему учит нас рассказ?
• трудолюбию
• умению исправлять свои ошибки
• быть настоящими товарищами
• уважать чужой труд
Итак, ребята я надеюсь, что вы
ребята, теперь сумеете отличить
хорошее от плохого, а
некрасивый поступок товарищу
простить и помочь ему впредь
такое не совершать.
Урок заканчивается. Подведём итог
нашей работы.
Вспомните цели и задачи нашего урока.
Всё ли мы выполнили? Если всё, то
хлопните в ладоши.(слайд 41)
- Вспомните свои впечатления на уроке.
Что было самым интересным для вас?
(слайд 43)
-Продолжите предложение:
Я сегодня познакомился с рассказом…
Я узнал, что …
Я справился со всеми …
Я не понял …
Я хочу похвалить…
Настроение после урока …
Молодцы! Вы хорошо поработали! А
закончить урок я хочу пожеланием:
пусть у вас будет добрая душа, будьте
трудолюбивы, играйте дружно,
помогайте друг другу и тогда у вас все
получится!
Читают высказывания.
Слушают учителя.
Отвечают на вопрос,
продолжают предложения.
Регулятивные:
- умение оценивать
результат своей
деятельности.
Снежинки
– У каждого на парте лежит снежинка.
Возьмите ее. Оцените свою работу на
уроке. Давайте сделаем снежную горку.
Все свои снежинки вы прикрепите на
доску. Если вы считаете, что работали
дружно вместе со всем классом, вы
прикрепите свою снежинку на горку,
если нет, то вокруг горки.
Спасибо всем за урок!
Оценивают свою работу на
уроке при помощи снежинок,
прикрепляют их у доски.
10.Домашнее
задание
(дифференциров
анное)
1.Перечитать рассказ и подготовить его
пересказ по плану в учебнике на с.65.
2.Пересказ от лица Котьки.
3.Чтение по ролям.
(слайд 42)
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: