Ученики на Учителя.com


Разработка занятия по геометрии "Геометрическая мозаика. Многоугольники" 1 класс

Разработка занятия по геометрии в 1-м классе
занятие - моделирование по теме: “Геометрическая мозаика. Многоугольники”.
Тип занятия: открытие новых знаний.
Форма занятия: моделирование.
Цель: создать условия для формирования понятия «многоугольник»
Планируемые результаты:
• предметные: формировать умения различать, называть многоугольники;
строить многоугольник из соответствующего количества палочек, соотносить
реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и
фигурами;
• метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
• регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять самоконтроль и самооценку;
• познавательные: формировать умение проводить сравнение, выстраивать
цепочку логических рассуждений
• личностные: способствовать развитию интереса к математике
Оборудование:
• карточки:
o для индивидуальной работы,
o для работы в парах;
• счетные палочки; демонстрационный материал;
• проектор, презентация.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент.
II. Разминка.
1. Индивидуальная работа. (Карточки)
– Назовите числа в порядке возрастания.
– Сосчитайте устно примеры и закрасьте фигуру.
– Кто получился? Проверьте.
– Сколько квадратов? Треугольников? Кругов? Прямоугольников?
– Какая фигура лишняя? Почему? (Нет углов.)
Практическая работа (СОСТАВЛЕНИЕ ФИГУР ИЗ ПАЛОЧЕК)
1. Составьте треугольник оставшиеся фигуры из палочек.
-Почему так называется? Сколько сторон? Сколько вершин? Сколько углов?
Сколько потребовалось палочек?
2. Составьте четырехугольник.
- Почему так называется? Сколько сторон? Сколько вершин? Сколько углов?
Сколько потребовалось палочек?
-А если мы возьмем 5 палочек. Какую фигуру можно составить?
- Почему так называется? Сколько сторон? Сколько вершин? Сколько углов?
Сколько потребовалось палочек?
-А если мы возьмем 6 палочек. Какую фигуру можно составить?
- Почему так называется? Сколько сторон? Сколько вершин? Сколько углов?
Сколько потребовалось палочек?
Вывод:- Сколько углов, вершин и сторон у этих фигур? Как можно назвать эти
фигуры?
-Сформулируйте тему занятия
-А знаете как получить восьмиугольник из квадрата?
– Я расскажу вам сейчас историю, которая произошла с нашими гостями
Треугольником и Квадратом.
Жили-были два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать
Квадрат:
“Почему ты злишься,
брат?”
в) Практическая работа.
Тот кричит ему: “Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!”
Но Квадрат ответил:
“Брат!
Я же старший, я –
Квадрат!”
И сказал еще нежней:
Неизвестно, кто нужней!”
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя сказал: “Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился, был
квадратным,
А проснешься без углов!”
– Что сделал младший брат? (Срезал углы.)
– У вас на столе лежат квадраты. Загните у них углы. Какая фигура получилась?
– Посчитайте, сколько углов получилось? (Восемь.)
Но на утро младший брат
Страшной мести был не
рад.
Поглядел он, нет Квадрата.
Онемел, стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов.
– Какое еще название можно дать этой фигуре? (Восьмиугольник.)
– От чего же зависит название многоугольника?
Вывод: название многоугольника зависит от количества углов.
– Сколько сторон было у квадрата?
– Сколько углов?
– Сколько стало сторон?
– Сколько стало углов?
-Эту фигуру можно назвать
многоугольником?
Вывод: название многоугольников
зависит и от количества сторон.
– Одинаково ли количество углов и
сторон у каждого
многоугольника? (Да.)
3. Закрепление.
а) – А теперь проверим, как вы
умеете распознавать
многоугольники.
Дети работают цветными
сигналами.
– Покажите четырехугольники; треугольники; восьмиугольники.
– Как можно назвать фигуры, которые вы показали? (Многоугольники.)
– Все ли здесь многоугольники? Покажите “лишнюю” фигуру. Почему?
б) Физминутка под музыку.
Дети стоят, звучит музыка.
в). Итоговая самостоятельная работа-тест.
Инструктаж. На самостоятельную работу отводится 3 минуты.
1. Сосчитай число сторон и углов многоугольников и назови их.
2. Обведи красным цветом 5-угольники, синим – 4-угольники, зеленым – 7-
угольники.
3. Как называется оставшийся многоугольник?
г). Дополнительное задание.
–Посчитать количество многоугольников на чертеже.
д) Зрительная проверка.
4. Графический диктант.
а) – Пишем: 8 кл. вверх, 4 кл. вправо вниз по диагонали, 4 кл. влево вниз по диагонали,
5 кл. вправо, 8 кл. вверх, 4 кл. вправо вниз по диагонали, 4 кл. влево вниз по
диагонали, 6 кл. вправо, 3 кл. влево вниз по диагонали, 8 кл. влево, 3 кл. влево вверх
по диагонали, 3 кл. вправо.
б) Зрительная самопроверка.
– Какую фигуру напоминает корпус лодки?
6. Работа в группах. Кроссворд.
а) – Точка, из которой исходят лучи.
– Уголь, без “ь”.
– Фигура, у которой 3 угла, 3 стороны, 3 вершины.
– Фигура, у которой 4 стороны и противоположные углы равны.
– Как называются лучи, образующие угол?
– Фигура, у которой все стороны равны.
7. Обобщение.
– Если высказывание, которое я вам прочитаю правильное, вы хлопаете в ладоши,
если нет – топаете.
• Геометрическая фигура, которая имеет 3 стороны и 3 угла называется
четырехугольник.
• Геометрическая фигура, которая имеет 4 стороны и 4 угла называется
четырехугольник.
• Круг – это многоугольник.
• Многоугольники – это треугольник, шестиугольник, восьмиугольник.
8. Рефлексия.
– Встаньте, выйдите к доске, возьмитесь за руки. Давайте построим многоугольник.
Получился крепкий, большой и красивый многоугольник, как наш дружный класс.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: