Ученики на Учителя.com


Работа в группах на уроках литературы

Работа в группах на уроках литературы.
«Сколько в нашей жизни всего пушкинского?»
Вот памятники ему, которые сотворены так, чтобы поэт мог наблюдать за нами с легким
укором и некоторой отстраненностью.
Вот расставленные по фойе театров, библиотекам, школам и музеям бюсты.
Вот бесчисленные портреты-штампы и просто силуэты с вытянутым лицом и кудрями, в
которых сразу же угадывается Александр Сергеевич.
Вот центральные улицы и площади городов, названные в честь поэта, и даже город его
имени.
А еще – станции метро, заповедные места, музеи, парки, дома культуры, туристические
маршруты по пушкинским местам!
Вот и день рождения Александра Сергеевича объявлен официальным государственным
праздником.
Не счесть драматических спектаклей, опер и балетов… Все уже, кажется, сыграно, все
спето, но нет, вновь и вновь обращаются люди к Пушкину и открывают что-то новое.
А книги, исследования, монографии! Над этим работают «пушкинисты», исследователи, и
всякий раз они что-то находят.
Есть еще мелочь разная – брелоки, значки, шкатулки с изображением поэта…
А вот иностранцы понимают Пушкина не до конца. Они могут любоваться им, даже
восторгаться, но …
Читая Пушкина, мы знаем, что за восторгом от встречи с безупречным стихом – известная
лишь нам, русским, печаль и грусть, а если радость, то странная, понятная лишь только нам…
Александр Сергеевич Пушкин – первый из всех, так близко подступивший к русской душе.
Он и до сих пор путешествует неотрывно с нею. Так вцепился, так схватился, что, скорее всего,
уже никогда эту душу от себя не отпустит.
И, пока будет Россия, в каждой живущей здесь душе пушкинская строка отзовется добрым
и бесконечным эхом.
Так выглядит защита презентации по биографии А.С. Пушкина, выполненная
группой обучающихся 9в класса.
По программе на уроках литературы обязательно изучать биографию автора, а
чтобы обучающимся было интересно можно предложить защиту проекта: « Сколько
в нашей жизни всего пушкинского»
Участники проекта: учащиеся 9 класса, учитель.
Цель проекта: - сбор, систематизация и дальнейшее оформление в виде
презентации материала по основным периодам жизни и творчества А. С. Пушкина.
Задачи: - собрать и систематизировать материал по основным периодам жизни и
творчества А. С. Пушкина, - сгруппировать и оформить собранный материал в виде
презентации PowerPoint.
Этапы проекта: - разработка плана проекта, - деление класса на группы, -
распределение по группам заданий по сбору информации, - распределение
обязанностей между членами группы, - сбор группами материала по основным
периодам жизни и творчества поэта, - систематизация материала, - оформление
собранного материала в виде презентации, - защита презентации, - подведение
итогов проекта.
Необходимые условия для реализации проекта: - заинтересованность
учащихся в реализации данного проекта, - умение учащихся работать
самостоятельно и в группах, - возможность работать на компьютере в школе на
факультативных занятиях, во внеурочное время и (или) дома, - умение учащихся
работать с информацией на компьютере, знание программы PowerPoint, умение
создавать презентации, - знание учащимися основ работы с поисковыми системами
в Интернете, -возможность выхода в Интернет во внеурочное время для сбора
информации.
Ожидаемые конечные результаты: - развитие интеллекта школьников и
навыков самостоятельной работы по поиску информации, - индивидуальный
подход в обучении (работа с оптимальной для себя скоростью), - повышение
интереса к изучению творчества поэта и к изучению предмета в целом, -
активизация творческого потенциала ученика, - включение школьников в
современное пространство информационного общества, - самореализация и
саморазвитие личности ученика, - создание презентации «Пушкин. Страницы
жизни» и дальнейшее её использование в 5-9 классах при изучении жизни и
творчества поэта.
Работа в группах, связанная с поиском необходимого материала (в том числе и
в Интернете), последующая систематизация этого материала очень полезна для
учащихся, т. к. учит самостоятельно добывать знания, группировать материал по
степени важности, отбирать самое главное, анализировать и делать выводы.
Совместная работа в группах, направленная на достижение общей цели, учит
терпимости, взаимовыручке, умению слушать и слышать друг друга. Применение
инновационных компьютерных технологий позволяет повысить уровень
самообразования, мотивации учебной деятельности: даёт совершенно новые
возможности для творчества, обретения и закрепления различных навыков.
Выводы.
Моя практика применения групповых форм организации учебных занятий
показывает, что учебное пространство становится для учеников местом творческого
полёта, реализации своего интеллектуального и творческого потенциала,
развиваются в полной мере коммуникативные навыки. А систематическая
организация групповой работы учащихся способствует глубокому усвоению
учебного материала, возникновению интереса к процессу учения, приходит чувство
удовлетворённости не только результатами, но и самим процессом обучения.
Вместе с тем важно понимать, что эффективность применения такой
деятельности на занятиях требует от педагога профессионализма, высокой степени
стремления совершенствовать свои педагогические техники, направленные на
достижение положительного результата образовательной деятельности.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: