Презентация "Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. Работа с Интернет-ресурсами"

Скачать материал

Подписи к слайдам:

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы

Работа с Интернет-ресурсами

Применение ИКТ на уроке

Позволяет :
повысить интерес учащихся к предмету;
развить самостоятельность и критичность мышления;
разнообразить формы работы;
активизировать внимание учащихся.

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

ИКТ
на уроке
русского языка
и литературы

Мультимедийные
презентации

Создание
проектов

Дидактический
материал

Поиск материала в
Интернете

Электронная литература
(словари, тесты …)

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Дидактический материал

Представленный в компьютерном варианте решает задачи:
повышение производительности труда учащихся и учителя на уроке;
увеличение объёма использования наглядности на уроке;
экономия времени учителя при подготовке к уроку.

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Новые формы общения – сетевые

Традиционно взаимодействие педагогической общественности между собой происходит в очной форме (на конференциях, семинарах и т.п.), но вместе с активным развитием сети Интернет появляются и новые формы общения – сетевые. Сегодня современное общество все более интенсивно использует социальные сети (т.е. сообщества людей, связанных общими интересами, общим делом или имеющих другие причины для общения между собой), существующие в Интернете (использующие специализированные программные сервисы, интернет-сайты и порталы для обеспечения взаимодействия людей в группе или группах).

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Самостоятельная работа (электронная литература, тесты, словари и т. д.)

● gramma.ru - сайт "Культура письменной речи". Русский язык (справа список тем): Морфология, Орфография, Синтаксис, Лексикология, Фразеология. Ликбез от "Gramma.ru". Учителю. Экзамены. Стиль документа. Справочный раздел, словари и др.
● gramota.ru - справочно-информационный портал "Грамота.ру". Словари, ссылки, материалы к уроку, игра. Новости, журнал, олимпиады и др. Разделы:
● learning-russian.gramota.ru - "Класс". Интерактивные диктанты (около 100); Учебник грамоты; Правила русской орфографии и пунктуации. Другие интересные материалы (некоторые из них открываются левой кнопкой мышки).
- здесь, в частности, "Русский язык: краткий теоретический курс для школьников" (фонетика, лексикология, морфология, синтаксис). Литневская И.Е. Например, здесь подробно расписаны темы: разбор слова по составу и синтаксический разбор предложения.
● slovari.gramota.ru - "Словари" (online). Поиск слова по 9 словарям (проверить - левой кнопкой мышки). Ссылки на словари русского языка и др. словари online (более 50).

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

● navigator.gramota.ru - "Навигатор" - каталог сетевых ресурсов по русскому языку.

● rus.1september.ru - "Я иду на урок Русского языка". Статьи по темам: Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика. Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи (171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15).

● rus.1september.ru/index.php?year - электронная версия газеты "Русский язык". Статьи по темам: Материалы к уроку, Анализ текста, Методические разработки, Готовимся к экзаменам, Я иду на урок, Библиотечка учителя, Язык в задачах, Тесты и многое др. (Установлен годовой интервал между выходом номера газеты и появлением материалов этого номера на сайте.)

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

● language.edu.ru - тематические подборки диктантов в разделе "Диктантов по русскому языку" на Российском общеобразовательном портале. Порядок работы - диктант прослушивается и одновременно печатается Вами в подготовленной форме (диктуют медленно). Затем нажимается "проверить" и очень быстро появляется результат проверки - цветом выделено: слово с ошибкой, пропущенное слово или знак препинания, лишнее слово или знак препинания.
● naexamen.ru - Учебник по орфографии и пунктуации
● gumfak.ru - "Грамматический разбор. Словообразовательный, морфемный и морфологический анализ слова." Рябушкина С.В.
● distedu.ru - Интернет-учебник "Русская пунктуация" (Тверской Гос. Университет, 2001г.)
● kursy.ru - курс "Ошибки словоупотребления" Александр Левитас на сайте международного центра дистанционного обучения
О природной грамотности в условиях ее формирования http://www.zankov.ru/break/read8.asp

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Презентация Power Point

Приводит к целому ряду положительных эффектов:
обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
психологически облегчает процесс усвоения;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор;
повышает производительность труда учителя и учащихся
развивает навыки самостоятельной работы на уроке и при подготовке к нему.

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

КОНСТРУКТОР мультимедийного урока

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

Технологический приём «Листание»

«Листание»
Используется в целях концентрации большого объёма иллюстративного материала или текста на одном участке экрана. Так через «листание» можно проследить сюжет произведения, творчество художника, поэта, писателя и т.д. Принцип «листания» может имитировать чтение книги, например, при описании череды событий.
Технически это достигается следующим образом. На одном из участков экрана создаётся рамочка, имитация развёрнутой книги и т.д. Иллюстрации, фрагменты текста, схемы, таблицы и пр. накладываются один на другой. Появляться они могут по щелчку или автоматически друг за другом в зависимости от дидактических целей учителя. Удачнее всего имитация происходит, когда в программе PowerPoint используется прием анимации «растягивание» в режиме «горизонтально, слева».

Биография Исаака Ильича Левитана
Сын железнодорожного служащего. В нач. 1870-х гг. семья Левитана переехала в Москву. В 1873-85 будущий мастер учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, где наибольшее влияние на него оказали В. Д. Поленов и А. К. Саврасов. В очерке Левитана «По поводу смерти А. К. Саврасова» (1897) сформулировано его собственное творческое кредо, то есть отказ от отношения к пейзажу «как к красивому сочетанию линий и предметов» — с целью изображать «уже не исключительно красивые места», но «те интимные, глубоко трогательные, часто печальные черты, которые так сильно чувствуются в нашем родном пейзаже и так неотразимо действуют на душу».

Жил преимущественно в Москве. Работал также в Останкине (1880-83), в различных местах Московской и Тверской губерний; в Крыму (1886, 1899), на Волге (1887-90), в Италии, Франции, Швейцарии и Финляндии (1890-е гг.). Художник преодолел условности классицистско-романтического пейзажа, отчасти сохранившиеся и у передвижников. Левитановский «пейзаж настроения», при всей его удивительной натурной достоверности (мастер обычно бережно сохранял исходный мотив, лишь внося в него отдельные коррективы), обрел беспрецедентную психологическую насыщенность, выражая жизнь человеческой души, что вглядывается в природу как средоточие неизъяснимых тайн бытия, которые здесь видны, но невыразимы словами.

Художники

Иван Иванович Шишкин
Родился в купеческой семье. Отец художника, И. В. Шишкин, был не только предпринимателем, но и инженером, археологом и краеведом, автором «Истории города Елабуги».

Закончив Московское училище живописи, ваяния и зодчества в 1856 году, будущий мастер учился в петербургской Академии художеств (1856-60). Как пенсионер Академии жил в 1862-65 в Германии и Швейцарии, посещал мастерскую швейцарского пейзажиста Р. Коллера. Но несравнимо большее воздействие на него оказали эпически величественные пейзажи другого швейцарца, А. Калама. Жил преимущественно в Петербурге. Особое значение для Шишкина имели натурные впечатления, полученные в родных местах (куда он нередко наезжал), а также на о. Валаам и в окрестностях Петербурга и Москвы.

Использование мультимедийных презентаций

Изложение нового материала;
закрепление изученного;
система проверки;
самостоятельная работа учащихся.

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Самостоятельное создание презентации Power Point

Повышает наглядность и доступность учебного материала;
формирует и развивает навыки самообразования школьника;
обеспечивает усвоение знаний не на репродуктив-ном уровне, а на творческом уровне;

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Определения обособляются:

Облака,
серые ,темные,
неслись над городом.
, , , .

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

Я знаю, что определение, стоящее перед определяемым словом, не обособляется.

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

Но в любом правиле есть исключения.

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

Обособляются определения, имеющие обстоятельственные значения

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

НН

Если есть приставка, кроме НЕ
(скошенный, НО некошеный).

В отглагольных прилагательных на
ОВАННЫЙ, ЕВАННЫЙ (газированный).

Если образовано от глагола сов. вида
без приставки (купленный).

Если есть зависимые слова
(крашенная масляной краской).

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Интернет

<number>

Помогает :
* создать базу наглядных пособий;
* значительно увеличить количество дидактического материала;
* использовать иллюстративно-информационный материал, найденный учащимися самостоятельно.

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Марина Цветаева

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Анна Ахматова

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Николай Гумилев

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Поэзия Серебряного века интернет-ресурсы

http://lib.ru/
Дополнительно http://read.at/poezia http://perfilov.narod.ru/ser_poesia.htm http://www.litera.ru/stixiya/vek/
Галереи. http://www.tretyakov.ru – Третьяковская галерея
Дополнительно http://www.hermitage.ru -Эрмитаж http://www.rusmuseum.ru - Русский музей http://www.museum.ru/gmii - музей им.Пушкина http://www.artline.ru/ - галерея русских художников 20 века

<number>

Игнатьева Е.К. МОУ Зональная сош

Самостоятельная (с консультационной поддержкой учителя) индивидуальная (или в группах) работа учащихся с Интернет-ресурсами (или материалами CD-ROM)
В зависимости от подготовленности учащихся и решаемых учебно-методических задач, деятельность может подразумевать:
а) иллюстрирование предлагаемой лекции (возможно, текста учебного пособия);
б) «обогащение» предложенных тезисов ссылками на дополнительные источники;
в) ответы на предложенные учителем вопросы.
г) составление хронологического, синхронистического конспекта или иного другого конспекта в электронном виде
д) Подготовка индивидуальных проектов