Ученики на Учителя.com


Краткосрочный план урока "Мои друзья - книги" 5 класс

1
Версия:2
Дата: февраль 2016
Краткосрочный план урока
Раздел долгосрочного плана: Раздел 3:
Жизненные ценности
Школа: №44
Дата:
ФИО учителя: Нурсанова Ж.Г.
Класс: 5 Я1
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока 5
Мои друзья – книги.
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Ч4 определять типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, различать книжный и разговорный стили по
основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление,
дневник, стихотворение, сказка и др.);
СГ5 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию
«говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные
особенности исполняемой роли.
Цели урока
Учащиеся будут развивать умение определять тип речи и
стиль текста; познакомятся с особенностями дневниковой
записи; составлять и вести диалог.
Критерии оценивания
Умеет определять тип речи и стиль прочитанного текста,
приводит доказательства.
Умеет составлять и вести диалог.
Привитие ценностей
Данный урок направлен на привитии ценности –
образование в течение всей жизни.
Привитию сотрудничества и взаимоуважения способствует
работа по составлению диалога в парах.
Межпредметные связи
Межпредметная интеграция с искусством, самопознанием
на уроке реализуется посредством содержания урока и
дидактического материала.
Навыки использования
ИКТ
Предварительные знания
Учащиеся знакомы с терминами тип речи, стиль текста. На
данном уроке активизируются знания, полученные ранее.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Разминка: В предложениях «разбежались» слова.
Соберите их, расставьте знаки препинания и
отгадайте загадки.
1. Хоть не а с корешком шляпа не цветок а с
полями разговаривает с нами языком всем
понятным. (Хоть не шляпа, а с полями, не
цветок, а с корешком, разговаривает с нами
всем понятным языком.)
Слайд 3-4
2
Версия:2
Дата: февраль 2016
2. Поселились мудрецы в застеклённые в тишине
открывают тайны мне дворцы наедине.
(Поселились мудрецы в застеклённые дворцы, в
тишине наедине открывают тайны мне.)
Отгадка: книги
Какие сравнения лежат в основе загадок,
«собранных» вами?
Предположите, о чём пойдёт речь на уроке? (о
книгах)
Сообщение темы урока и его целей.
Слайд 5
К «Мозговой штурм» Как вы понимаете смысл
высказываний?
Книги – наши друзья. Люди, которые читают
книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит
телевизор.
Хорошая книга — это подарок, завещанный
автором человеческому роду. (Аддисон Д.)
Ф Ч4 П Работа с текстами
Задание: прочитайте дневниковые записи,
выполните к ним задания:
определите тип речи каждого текста;
определите стиль (разговорный и книжный)
каждого текста;
приведите доказательства;
Проверка учителем и обратная связь.
И Диктант. Объясните постановку знаков
препинания в последнем предложении.
Ведение дневника доступно каждому грамотному
человеку. Польза, приносимая им, огромна.
Ежедневные записи учат вниманию к себе и
другим, развивают навыки самоанализа,
воспитывают наблюдательность,
вырабатывают вкус к слову, точному суждению,
строгой отточенной фразе.
Самопроверка по образцу, предоставленному
учителем
Ф СГ5 П Задание: Составьте диалог на тему «Круг
моих читательских интересов». Расскажите о том,
попадалась ли вам такая книга, после которой вы
захотели что-то сделать, изменить себя?
Разыграйте диалог по ролям.
Дифференциация. Используйте полезные фразы.
Полезные фразы:
Почему именно эта книга? …хочется поделиться
Слайд 6-7
Приложение 1:
дидактический
материал «Виды
дневников»
Приложение 2
Приложение 3
3
Версия:2
Дата: февраль 2016
мыслями….,
…больше всего запомнилась…,
…нравится больше всего…,
…историю знакомства с книгой…,
…понравившийся эпизод…, … книга учит…
Взаимооценивание по КО. Прослушивание
диалогов нескольких пар.
Рефлексия
«ХИМС» Учащиеся дописывают предложения,
которые начинаются с предложенных слов.
• Хорошо …
• Интересно …
• Мешало …
• Возьму с Собой …
Д/З написать страничку читательского дневника о
книге, прочитанной во время каникул.
Слайд 8
Дифференциация.
Каким образом вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание.
Как вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Дифференциация выражена в
в оказании индивидуальной
поддержки учащемуся при
составлении диалога:
использование полезных фраз
или образца диалога.
Самооценивание диктанта
по образцу,
предоставленному
учителем.
Взаимооценивание диалога
по КО выступлений
отдельных пар.
Здоровьесберегающие
технологии.
Использование физминутки
и активных видов
деятельности.
Рефлексия по уроку
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте
на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
4
Версия:2
Дата: февраль 2016
Были ли цели
урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы
урока?
Какие отступления
были от плана урока и
почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: