Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Книги – мои друзья" 1 класс

Программа: УМК «Перспектива»
Предмет: литературное чтение
Тема урока: «Книги – мои друзья»
УУД, формируемые на данном уроке:
1) Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности;
2) Регулятивные: освоение навыка ориентироваться в учебнике по литературному чтению;
3) Коммуникативные: применять систему условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную
главу в содержании учебника
4) Познавательные: предполагать, на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены.
Тип урока: знакомство с учебником и тетрадью
Оборудование: портрет С. Михалкова, таблица «группы книг», условные обозначения форм работы.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Этапы урока
Содержание этапа.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Организационный момент, включающий (2-
3 мин)
• Цель для учащихся:
Подготовиться к продуктивной работе
на уроке;
• Цель для педагога:
Способствовать созданию условий для
эффективной работы на уроке.
1. Приветствие.
Здравствуйте, ребята!
.
2. Знакомство с учебником.
Наш урок сегодня посвящен
книгам. Первая книга, с которой
мы начнем – ваш учебник
литературного чтения. С каким
• Задачи:
1) Создать положительный
эмоциональный настрой;
2) Вызвать интерес к предстоящей
учебной деятельности.
• Методы организационной работы
обучающихся на начальном этапе урока:
1) Методы организации познавательной
деятельности:
- фронтальные;
- репродуктивные;
- объяснительно-иллюстративные;
2) Методы стимулирования и
похвалы: устное оценивание.
учебником вы работали до него?
Возьмите новый учебник в руки и
внимательно рассмотрите. Что вы
видите?
Чем они похожи?
Откройте первую страницу,
скажите что вы видите?
А в азбуке мы их встречали?
Что обозначает каждый из них?
Молодцы!
С азбукой
Нарисован заяц с книгой, на
ним летят птицы. Мальчик
с девочкой рассматривают
картинки и разговаривают.
Совёнок сидит.
На них нарисован совёнок
Условные обозначения.
да
- работаем самостоятельно;
- работаем в парах;
- работаем в группе;
- читаем вместе со
взрослым;
- ищем информацию;
- работаем в творческой
тетради;
- работаем со словатем в
конце учебника.
2.
ФНЗ.
• Цель для учащихся: подготовиться к
продуктивной работе на уроке.
• Цель для педагога: побудить
обучающихся к активности при
изучении нового материала.
• Задачи: организовать работу и учить
умению взаимодействовать в группе.
• Форму и методы изложения нового
материала:
1) Словесный (беседа);
2) Наглядный.
• Критерии определения уровня внимания
и интереса обучающихся к излагаемому
педагогом учебному материалу:
- своевременные и правильные ответы
на заданные вопросы, активность;
- эмоциональный настрой детей;
• Методы мотивирования
(стимулирования) учебной активности
учащихся в ходе освоения нового
учебного материала:
- одобрение;
- создание ситуации успеха,
1. Чтение учителем
обращения автора к
читателям.
На 3 стр. автор написал к нам
обращение. Я его зачитаю, а вы
внимательно слушаете.
Сделайте вывод: чему вы
научились с помощью азбуки?
Какие молодцы!
Каждая тема в учебнике выделана,
чтобы мы не спутали её с простым
предложением. Из темы мы
можем понять, что нам предстоит
узнать?
Прочитайте первую тему.
Как вы думаете, о чем нам хочет
сказать автор?
В окошке написано три слова:
книга, читатель, писатель. Как
можно их объединить и почему?
Мы научились складывать
буквы в слова, а слова в
предложения.
Из темы мы можем понять,
что нам предстоит в ней
узнать и с чем
познакомиться.
Один читает, затем хором.
Книги – мои друзья.
Автор хочет, чтобы мы
больше читали хороших
книг, задумывались о
смысле произведения и о
том, что хочет сказать нам
автор.
Книга – то, через что
писатель доносит свою
мысль к читателю.
Поставьте их в цепочку,
аргументируйте своё мнение.
Хорошо!
2. Чтение диалога.
Теперь прочитаем диалог Ани и
Вани, которые встречались нам
ещё в азбуке.
Что вы любите больше читать или
слушать, когда вам читают. Что
важнее уметь слушать или уметь
читать?
3. Знакомство с писателем.
Беседа по выставке книг.
Прослушивание отрывка.
На стр. 5 фотографии писатель
Сергея Михалкова, вы знакомы с
ним по его произведениям.
Давайте прослушаем фрагмент
произведения Сергея Михалкова
«Дядя Степа – милиционер»
авторском исполнении.
Перед вами несколько книг, как
их можно объединить?
Молодцы!
Писатель-книга-читатель.
Писатель пишет книгу,
которую мы можем
прочитать (мы - читатели)
Важно уметь читать и уметь
слушать. Если хорошо
читают, то и слушать
приятнее, и понятнее идея
произведения.
Их можно объединить на
группы: сказки, рассказы о
детях, рассказы о
животных, стихи о природе.
3.
4.
Итог урока.
• Цель для педагога: оценить
деятельность учащахся по конечному
результату.
• Методы организации: словесный
(диалог)
• Методы оценивания: похвала,
одобрение.
Рефлексия.
• Цель для обучающихся: осознать
удовлетворенность свое деятельности
на уроке
• Цель для педагога: определить степень
заинтересованности обучающихся
предмету
• Методы оценивания: самооценка
результатов деятельности с помощью
эмоций.
• Методы стимулирования учебной
активности обучающихся: похвала.
Какой вывод можно сделать по
окончании урока о книгах?
О писателе?
В ходе урока мы увидели
отражение темы6 «Книга – наш
друг», кому книга интересна и
нужна?
Для чего читаем книги?
Какие книги вы, может быть,
захотели почитать?
Оцените, как каждый из вас
работал на уроке?
Кого похвалим за активность на
уроке и за полные ответы на
вопросы?
Я хочу поблагодарить за работу на
уроке ….
Книги бывают очень
разные.
Писатель с помощью книги
многое может нас сказать и
показать различных людей.
Книги – наши друзья, из
них мы можем узнать много
нового и интересного.
Книга – помощь в учебе.
Спасибо, за хороший урок. До
свидания.
Сергей Владимирович Михалков
(28 февраля
1913 – 27 августа 2009)
КОМИТЕТ НАУКИ И
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: