Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Коцоев Арсен рассказ "Друзья"" 10 класс

МБОУ СОШ №22г.Владикавказ
Технологическая карта урока: Коцоев Арсен "Друзья" -10 класс
Козаева Альбина Батыровна
2017г
Учитель: Козаева А.Б.
Предмет: родная литература
Класс: 10 "А"
Автор УМК: Кантемирова Р.С. ; Джусоев Н.Г.
Тема урока: Коцоев Арсен рассказ "Друзья"
Тип урока: урок систематизации и обобщения полученных знаний.
Цели: 1) Учебные:
А) обучать навыкам выразительного чтения художественного произведения и основам актерского мастерства;
Б) расширить знания учащихся о реальности и творческом вымысле в художественном произведении;
В) углубить и расширить знания об изобразительно-выразительных средствах языка, в частности, об эпитетах.
2) Развивающие:
А) формировать коммуникативные УУД – оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить работу в общении с классным
коллективом, с
учителем;
Б) формировать познавательные УУД – уметь работать с учебником, анализировать и отбирать необходимый материал из художественного
текста; уметь
делать вывод из прочитанного;
В) формировать регулятивные УУД – уметь ставить цель и давать ее словесную формулировку; уметь оценить результат своей учебной
деятельности;
уметь осуществить рефлексию по итогам изучения темы урока.
3) Воспитательные:
А) воспитание заботливого отношения к людям;
Б) воспитание чувства ответственности за свои слова и поступки, умения исправлять свои ошибки, воспитание взаимовыручки и умения
прощать;
В) воспитание внимательности и наблюдательности;
Г) воспитание стремления к грамотной речи.
Оборудование: учебник литературы для 10 класса, авторы : хрестоматия - Кантемирова Р.С.; учебник -.Джусоев Н.Г. ; портрет Арсена
Коцоева ; презентация к уроку,
Виды деятельности учащихся на уроке:
1. Инсценирование фрагмента рассказа.
Участие в целеполагании учебной деятельности. Формулирование и запись цели урока. Чтение рассказа, выписывание и заполнение
таблицы. Слушание, устная и письменная работа по картине. Выразительное чтение вслух фрагментов художественного текста.
Анализ прочитанного. Рефлексия учащихся по итогам урока, самооценка.
Виды деятельности учителя на уроке:
Направление в целеполагании. Направление в овладении знаниями. Контроль над выполнением заданий. Стимулирование учебной
деятельности учащихся. Оценивание результатов деятельности обучающихся на отдельных этапах урока и по итогам урока.
№
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1
2
Организационны
й момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
- Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Я очень
рада вас всех видеть. Надеюсь, что сегодняшний
наш урок пройдет плодотворно, и мы сможем
многому научиться вместе с вами.
Звучит песня ″Æмбалы хорзœх″
-Как вы думаете, почему наш урок мы начали с
этой песни?
Приветствие учителя, готовность к уроку.
1.Регулятивные:
уметь мобилизовать свои личностные
качества и ученические способности
к обучению в ситуации ″начала
деятельности″.
2. Личностные:действие
смыслообразования
3.Коммуникативные:
участвовать в формировании
атмосферы исследования и
сотворчества.
Предметные: Формирование
навыков работы по предложенным
учителем заданиям.
презентация по теме урока
В рассказе ″Друзья″ автор создал образ
пристава Ивана Топтыго, который разорил
подвластные ему двенадцать селений
взятками и поборами, ″вошел в компанию″ с
известным разбойником Батырбеком, укрыл
его от властей, составлял для него ложные
документы на краденых лошадей, получая за
это долю от выручки.
1.Регулятивные:
формирование навыков решения
практической задачи
2.Коммуникативные:
уметь проявлять себя.
3
4
Актуализация
знаний
изученного
Постановка
учебной задачи
5.Постановка
проблемной
ситуации.
Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Давайте составим синонимический ряд таким
понятиям как: –чинопочитание, раболепство ...
- А что такое совесть, по-вашему? Давайте
попробуем написать синквейн на эту тему.
- Обратим внимание на названия рассказа
А.Коцоева
Его язык удивителен…
Вот на эти и многие другие вопрос мы
попробуем найти ответ на сегодняшнем уроке.
Викторина.
- Вы дома прочитали рассказ
А.Коцоева"Друзья"
Проверим, внимательно ли вы читали , поняли
ли содержание рассказа?
Отвечать нужно кратко. За каждый ответ вы
получите баллы.
1.Где происходит действие рассказов?
2Кто изображен в тексте?
3. Как меняется поведение героев при встрече ?
4. Почему Батырбек так поступил с приставом?
5. В чем обвиняет пристав конокрада ?
6. Что произошло между нашими героями ?
7. В чем смысл названия рассказа "Товарищи"?
Трудный путь к уверенности и
самостоятельности .
чинопочитание – сострадание – отзывчивость
– добро.
Ученики пишут синквейны, зачитывают их
1..Конокрад
2.Храбрый,мужественный
3.,Разговаривает,предупреждае.оставляет
4.Он никогда никого не предаст.
5.Батрбек
(в кабинете пристава)
Чиновнк и простые люди
Меняется тон разговора…
(приставу мало было того, что давал ему
Батырбек..)
(в непорядочности)
(поругались)
( ″друзья″ они до тех пор , пока у них
Предметные: способствовать
формированию аналитического
мышления и эмоционального
потенциала, интеллектуальных
навыков сопоставления, обобщения,
структурирования, развитие речевых
навыков.
1.Регулятивные:
формирование навыков решения
практической задачи
2.Коммуникативные:
уметь проявлять себя.
Личностные: принимать и
сохранять учебную цель и задачу.
Регулятивные: способность ставить
новые учебные цели и задачи
Познавательные: способствовать
формированию аналитического
мышления и эмоционального
потенциала, интеллектуальных
навыков сопоставления, обобщения,
структурирования, развитие речевых
навыков.
Коммуникативные: умение
аргументировать свою точку зрения
8. Сколько времени автор отводит на раскрытие
образа главного героя?
9. Чем занимался пристав в свободное время ?
10. Кто был свидетелем разговора Топтыго и
Батырбека?
11. Какое ″горе″ случилось у пристава после
того, как Батырбек его покинул ?
12 . Как автор относится к нашим героям ?
13.Какова роль денщика в рассказе?
Работа в группах
Аналитическая беседа по идейному
содержанию в рассказе по вопросам (работа с
текстом):
I группа. - Каким изображен Топтыго ? Каким
вы его представляете? Докажите цитатами из
текста.
II группа. - Как вы думаете, почему пристав из
рассказа "Друзья" остался один?
III группа-Какую характеристику даёт автор
Батырбеку?
IV группа –А как характеризует один герой
интересы не столкнулись)
(всего несколько минут)
(играл в карты, любил разъезжать верхом на
лошади, дразнить этим окружающих )
(денщик )
(он у него забрал коня, которым он хвастался
перед всеми)
(осуждает пристава, а конокрад - эталон
храброго осетина
(незначительная)
(Топтыго задумывается о том, как бы
поднять цену на бумаги для Батырбека,
мечтает о больших деньгах)
Допустил непоправимую ошибку…
(ответы детей)
(герой охарактеризован по-разному)
Это был худощавый, но широкоплечий,
коренастый осетин. Короткая серая черкеска
туго обхватывала его прямой стан. На поясе
висел широкий кинжал в черной оправе, с
другой стороны – револьвер в сафьяновой
кобуре. Из-за спины выглядывало дуло
короткой магазинки.. Один патронташ —
вдоль пояса, другой — через плечо.
Ты — вор да разбойник — еще и жалованье
от казны получаешь. Взятками да
вымогательством ты разорил все двенадцать
1.Регулятивные:
формировать и реализовывать
умения включаться в разные виды
учебной деятельности, применять
знания, полученные на предыдущем
уроке в рамках созданной учителем
учебной ситуации, реализовывать
навыки решения практической
задачи индивидуальным образом.
2.Коммуникативные:
уметь проявлять себя.
другого, Батырбек пристава?
Вопрос ко всем группам: - Какие эпизоды в
рассказе А.Коцоева помогают вам увидеть
одиночество главных героев?
Можно сделать вывод, что герой лишен
внутреннего единства. В своем творчестве
Коцоев продолжает беспощадную борьбу против
подавления и искажения человеческой личности.
Писатель показал нам сильный характер абрека.
сел на своем участке. Еще скажу: ты и в
товарищи не годишься. У воров и
разбойников тоже свои правила. Слово надо
держать. Поссорился с товарищем, все равно
не выдавай… Я тебя никогда не выдам.
(брошенный пристав Топтыго)
(Батырбек в гордом одиночестве)
6
Работа по теме
урока
Решение учебной
задачи
( открытие
нового знания)
Самостоятельная
работа с
Слово″товарищ″ произошло от тюркского
термина товар (tauar). Товарищами называли
себя бродячие торговцы на Руси.
- Кто помог увидеть настоящее лицо пристава?
- Как вы думаете, какие чувства испытал
Батырбек, когда видел, как меняется отношение
Топтыго к нему?
- О чем он думал ?
- Почему, по-вашему, пристав не выдал
конокрада?
-Каким мы видим пристава в конце рассказа?
(презентация)
Словарная работа по теме урока
Вывод:
В рассказе ″Друзья "автор создал образ пристава
Ивана Топтыго, который разорил подвластные
ему двенадцать селений взятками и
(звучит аудиозапись рассказа "Друзья " в
исполнении учителя ).
(Батырбек)
(чувство ненависти)
(как мог связаться с таким человеком)
(потому что он его боялся)
(униженным, оскорблённым)
Прямое значение в тот момент, когда пристав
и конокрад заняты одним делом, а
переносное – когда пристав потребовал от
Личностные: принимать и сохранять
учебную цель и задачу.
Регулятивные: способность ставить
новые учебные цели и задачи
Познавательные: способствовать
формированию аналитического
мышления и эмоционального
потенциала, интеллектуальных
навыков сопоставления, обобщения,
структурирования, развитие речевых
навыков.
Коммуникативные: умение
аргументировать свою точку зрения
Личностные: принимать и сохранять
учебную цель и задачу.
Регулятивные: способность ставить
учебником по
группам
Проверка
домашнего
задания):
поборами,″вошел в компанию″ с известным
абреком Батырбеком, укрыл его от властей,
составлял для него ложные документы на
краденых лошадей, получая за это долю от
выручки
- В каком значении употреблено
- Как называются такие слова, которые являются
не просто определением, а неким образом?
- Приведите примеры эпитетов из самого начала
произведения А.Коцоева (первые три абзаца).
Запишите их в тетради.
Смысл названия.
- Почему рассказ назван ″Друзья″?
- Прямое или переносное значение слова
″товарищ″ имеет в виду автор? ситуации.)
- В каких ситуация раскрывается истинное лицо
пристава?
Вывод:
Ребята, на кого бы вы хотели быть похожими из
этих героев? Почему?
- А в жизни вы совершали ошибки? Трудно было
исправить их? Кто же вам помогал в этом?
- Еще раз прочитаем эпиграф и сделаем вывод:
совершить зло очень легко, осознать содеянное,
раскаяться и исправиться доступно лишь
немногим.
- А что можно сказать об авторе рассказа? Чем
хотел поделиться с нами писатель?
Прислушивайтесь к пословице: ″Что посеешь, то
Батырбека больше денег , меняет свое
поведения в зависимости от
(Топтыго боялся Батырбека
(Выразительное чтение по ролям.)
(решил показать свое положение в
обществе)
(Ответы детей)
(Переносное)
Тест по рассказу "Товарищи"
Если в художественном произведении
прилагательное использовано в прямом
значении, оно обычно не является эпитетом,
а если данное определение имеет переносное
значение и некоторый подтекст, создает
образ – то такое прилагательное чаще всего и
есть эпитет
( А правду надо сказать, хороша лошадь у
пристава. Во всем городе ни у кого нет такой.
Из-за лошади пристава знает вся область.
Когда он выезжает, подбоченившись, держа
голову высоко, многие с завистью смотрят на
него.
Человек ответственен за свои поступки и
действия. Злое дело надо обязательно
исправить, но лучше хорошо подумать,
чтобы никому и никогда не причинять зла.
новые учебные цели и задачи
Познавательные: способствовать
формированию аналитического
мышления и эмоционального
потенциала, интеллектуальных
навыков сопоставления, обобщения,
структурирования, развитие речевых
навыков.
Коммуникативные: умение
аргументировать свою точку зрения
Подведение
итогов
и пожнешь″ Это значит, что за добро тебе
воздастся добром, а за зло ты заслужишь лишь
страдания и муки.
( нет дружбы ни к окружающим, ни друг к
другу)
Ответы учащихся
(лучше быть похожим на Батырбека)
(хоть он крадёт и угоняет чужих лошадей, но
в трудную минуту не бросает товарищей и не
предаёт их, он очень честный по отношению
к окружающим)
(каждый человек совершает ошибки и на
этих ошибках учится)
(исправить ошибки нам помогают родители,
учителя, товарищи)
(Автор хотел ,чтобы мы не допускали
ошибок, чтобы мы правильно выбирали себе
настоящих друзей, делая добрые дела, а не
плохие)
(слишком хорошо в жизни не бывает,
Батырбег поставил на место пристава.
Тот(пристав) имел всё, остался ни с
чем,жадность его сгубила)
8
Домашнее
задание
- выписать выражения, которые могли бы стать
пословицами, поговорками (народную
мудрость).
Или
- Сочинение-миниатюра "О чем заставил меня
задуматься рассказ А.Коцоева "Друзья".
- Задайте письменные вопросы к главному
герою рассказа.
Получают домашнее задание.
Предметная:формирование навыков
составления связного текста
1.Регулятивные:
2.Личностные:
формирование умений к самоанализу
результатов и самооценке готовности
к выполнению заданий разного
уровня сложности.
3.Коммуникативные: умение
аргументировать свою точку зрения,
создавать письменные высказывания.
9
Рефлексия
учебной
деятельности
- Понравился ли вам урок?
-Что показалось трудным, а с чем справились
легко?
Какие эмоции вы испытываете при чтении
рассказа А.Коцоева?
Ученики оценивают работу на уроке
Познавательные: общеучебные:
умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: умение
Директор МОУ СОШ №22 Ситохова З.С.
Поведение какого героя вызвало у вас
негодование?
Поступки какого героя в рассказе ″Друзья″
достойны подражания?
- Оцените работу (по цветным карточкам)
Зеленая – у меня всё получилось
Желтая – получилось не всё, что хотелось
Красная – мне нужно еще работать
выражать свои мысли.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция оценки –
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: