Ученики на Учителя.com


Методическая разработка внеклассного мероприятия "Древнерусская литература как источник доброты" 6 класс

Методическая разработка внеклассного мероприятия по теме «Древнерусская литература как источник доброты»
Тема: «Древнерусская литература как источник доброты»
Класс: 6/7
Задачи:
Образовательная (познавательная):
а) познакомить с особенностями поучения и повести как жанра древнерусской литературы;
б) учить понимать смысл «Поучения» Владимира Мономаха и «Повести о Петре и Февронии Муромских»;
в) формировать умение определять, какое развитие получили фольклорные традиции в жизни русского народа.
Развивающая (практическая):
а) развивать речь и обогащать словарный запас;
б) развивать умение анализировать изучаемое.
Воспитательная:
а) воспитывать патриотизм, любовь к родному слову, ответственность, честность.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению древнерусской литературы
Метапредметные:
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения произведений древнерусской
литературы
Структура урока:
№ п/п
Название этапа
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Время
(мин.)
1.
Организационный момент
Приветствие учащихся. Объявление темы.
Построение, приветствие. Подготовка к
уроку.
3
2.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности.
Постановка целей и задач через проблемный вопрос.
8
3.
Усвоение новых знаний
16
4.
Закрепление и контроль знаний.
Проверяет запись таблицы, даёт наводящие вопросы
для того, чтобы и слабые курсанты смогли написать
проверочную работу
Отвечают на вопросы, выполняют
проверочную работу в форме
письменного ответа
10
5.
Подведение итогов урока
Подводит итог занятия, объявляет оценки
2
6.
Домашнее задание
Объявляет домашнее задание.
1
№
п/
п
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
1
Цель: создание эмоционального настроя на
совместную коллективную деятельность.
-Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Приветствуют учителя и друг друга.
Отгадывают крылатые фразы,
называют авторов книг и названия
мультфильмов.
Личностные УУД:
нравственно-этическое
оценивание обучения;
осознание ответственности
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.
На доске прикреплены цитаты из советских
мультфильмов и иллюстрации к ним:
Счастье - это когда у тебя все дома. (Т. Александрова)
Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро!
Безвозмездно — то есть даром. (А.А. Милн)
Ребята, давайте жить дружно! (Кот Леопольд)
Все-таки хорошо, что мы снова вместе. (Ёжик в
тумане).
- Ребята, как вы думаете, почему наш урок мы
начинаем со слов, взятых из детских книг и
мультфильмов? Чему учат нас эти фразы?
за общее дело; следование в
поведении моральным
нормам и этическим
требованиям.
2
Цель: Создание условий для постановки учебной
задачи через эпиграф:
Чистоту, простоту мы у древних берем,
Саги, сказки - из прошлого тащим,-
Потому, что добро остается добром -
В прошлом, будущем и настоящем! (В.С. Высоцкий)
Создание проблемной ситуации.
Сегодня мы рассмотрим 2 произведения древнерусской
литературы: «Поучения Владимира Мономаха»,
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Как вы
думаете, почему именно об этих произведениях мы с
вами будем сегодня говорить? Давайте определим
задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему
научиться? Для чего? Сегодня на уроке мы должны
доказать, что оба эти произведения о доброте.
Читают эпиграф к уроку, слушают,
отвечают на вопросы; формулируют
тему и цели урока, определив
границы знания и незнания.
Познавательные УУД:
установление причинно-
следственных связей;
выбор оснований и
критериев для сравнения
- самостоятельное
выделение –
формулирование
познавательной цели;
формулирование проблемы.
Регулятивные УУД:
Целеполагание.
Личностные УУД:
интерес к изучению
предмета
Коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
3
Цель: Создание условий для развития обучающимися
умений находить ответы на проблемные вопросы
посредствам знакомства и сопоставления
произведений древнерусской литературы.
Отвечают на вопросы, рассуждают.
Слушают доклады заранее
подготовленных одноклассников.
Составляют памятку:
Коммуникативные УУД:
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации;
На уроках литературы мы познакомились с
прекрасными произведениями наших предков. Сегодня
ребята подготовили для нас небольшие доклады о
жизни выдающихся людей древнерусской эпохи:
Владимира Мономаха, Петре и Февронии Муромских.
1. «Поучение Владимира Мономаха»
2. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Ребята, как вы думаете, чтение произведений
древнерусской литературы актуально в наше время?
Почему?
1. Предлагает поработать с текстом (тексты с
фрагментами «Поучения» приготовлены заранее)
Дети мои! прочитав эти божественные слова, похвалите бога,
давшего нам милость свою, и послушайте от худого моего разума
наставления: если не все примете, то (хоть) половину.
Если бог смягчит сердце ваше, пролейте слезы о грехах
своих, говоря: как блудницу, и разбойника, и мытаря помиловал,
так и нас, грешных, помилуй! — и в церкви так молитесь, и
ложася.
Если можете, ни одной ночи не пропускайте без земных
поклонов; если же вам занеможется, то поклонитесь хоть трижды:
не ленитесь и не забывайте, что ночным поклоном и пением
человек побеждает дьявола и избавляется от соделанных за день
грехов.
В пути, на коне, если не будет ни с кем дела (беседы), и не
знаете иных молитв, повторяйте беспрестанно и втайне:
«Господи, помилуй!» Лучше (на устах) эта молитва, нежели
размышлять о чем-нибудь суетном.
Всего же прежде — убогих не забывайте, но по силе
возможности кормите их, наделяйте сироту, вдовицу судите сами,
а не давайте сильным погубить человека.
Ни правого, ни виноватого не убивайте и не повелевайте
убивать: если и будет повинен смерти, (все-таки) души
христианской не губите.
Слово молвив, лихое или доброе, не клянитесь (в
подтверждение) богом, не креститеся: нет в том никакой нужды;
если же будете крест целовать к братьям или киному — кому,
спросите (сперва) сердце ваше, на чем можете устоять, — и на
Вывод по 1 тексту: как хотите,
чтобы с вами поступали люди, так
поступайте и вы с ними, ибо в этом
закон…» (Евангелие от Матфея)
Дополняют таблицу примерами:
Пётр
Феврония
Харак
терны
е
черты
Приме
ры из
текста
Харак
терны
е
черты
Приме
ры из
текста
Смело
сть,
храбро
сть
ум
религи
озност
ь
Чудес
ный
дар
умение отвечать на
поставленный вопрос;
аргументировать свой
ответ.
Познавательные УУД:
решение проблемы;
построение логической
цепи рассуждений;
выдвижение гипотез и их
обоснование.
том целуйте, и, целовавши, блюдите, чтобы нарушением (клятвы)
не погубить души своей.
С любовию принимайте благословение от епископов,
священников и игуменов и не устраняйтесь от них, но любите их
и по мере сил наделяйте, чтобы получить чрез них милость
божию.
Главное же — не имейте гордости ни в уме, ни в сердце;
говорите: мы смертны: сегодня живы, а завтра в гробе; и все, что
ты дал нам, — не наше, а твое; ты поручил нам лишь на краткое
время. И в землю (сокровищ) не хороните: то — великий грех.
Старого чтите, как отца, а молодых, как братьев.
В дому своем не ленитесь, но за всем наблюдайте сами; не
полагайтесь ни на тиуна, ни на отрока, чтобы посетители ваши не
посмеялись над домом вашим и над обедом вашим.
На войну вышед, не ленитесь и не полагайтесь на воевод; не
предавайтесь ни питью, ни еде, ни спанью; стражу расставляйте
сами и, все устроив около войска, на ночь ложитесь и раньше
вставайте; оружия не торопитесь снимать с себя: не предусмотрев
(опасностей) по лености, внезапно человек погибает.
Блюдите себя от лжи, пьянства и разврата: в них погибает
душа и тело.
Во время объезда земель своих не позволяйте бесчинствовать
ни своим, ни чужим слугам ни в селах, ни на полях, чтобы вас не
проклинали; (напротив) куда пойдете и где остановитесь, —
напойте и накормите нуждающихся; особенно же чтите
иноземного гостя, откуда бы он ни пришел и кто бы он ни был:
простой ли человек, или знатный, или посол: если не можете
почтить его подарком, то хоть кушаньем и питьем: странствуя по
всем землям, гости разносят о нас или добрую, или худую славу.
Больного посетите; проводите усопшего: все мы смертны; не
минуйте человека, не приветив его и не сказав ему доброго слова.
Жен своих любите, но не давайте им власти над собою.
Главное же: превыше всего имейте страх божий (в сердце
своем).
Если всего не запомните, чаще прочитывайте: и мне будет
приятно и вам добро.
Что знаете доброго, того не забывайте; чего не знаете, тому
учитесь: отец мой, например, дома сидя, изучил пять языков,  —
Крото
сть и
вернос
ть
запове
дям
Спосо
бность
самоот
верже
нно
любит
ь
мудро
сть
Нравс
твенна
я
чистот
а
Любов
ь и
вернос
ть
близки
м
вернос
ть
Умени
е
проща
ть
Вывод по 2 тексту: жизнь по
заповедям Божьим, осознанное
желание человека творить добро,
любовь и верность – ценности, над
которыми не властно время.
и в этом честь от других земель. Леность всему мать: что умеет,
то забудет; чего не умеет, тому не научится.
Если хотите быть добрыми, не могите лениться ни на что
доброе, и прежде всего — к церкви: да не застанет вас солнце в
постели: так делал блаженный отец мой и все добрые христиане.
Воздав богу утреннюю хвалу, потом, когда увидите восходящее
солнце, опять прославьте бога с радостью и скажите: «Просвети
очи мои, Христе боже, давший мне свет твой красный», — и еще:
«Господи, приложи мне лето к лету, дабы я, раскаявшись во
грехах и исправив жизнь мою, мог восхвалить тебя».
Потом садитесь думать с дружиною или судить людей, или
отправляйтесь на охоту, или по своим землям, (а в полдень)
ложитесь спать: полуденное спанье присуждено от бога: в эту
пору почивают и звери, и птицы, и люди.
А теперь, ребята, давайте составим памятку по
«Поучению…» Давайте вместе подумаем, как можно
озаглавить нашу работу в соответствии с темой урока?
(«Вы же, поступая хорошо, не ленитесь на все
доброе»).
Давайте сделаем выводы: в чём смысл поучения
Владимира Мономаха? Почему автор просит принять
«грамотку» «в сердце своё»? Как вы понимаете эту
просьбу? Какие советы «благоверного князя» кажутся
вам полезными?
2. Сейчас мы переходим к изучению другого
величайшего памятника древнерусской литературы
«Повести о Петре и Февронии». Учащимся
предлагается заполнить таблицу цитатами из текста.
Давайте, сделаем вывод о том, чему мы должны
научиться у главных героев повести? (Любовь
долготерпит, милосердствует, Любовь не завидует,
любовь не превозносится, не гордится)
4
Цель: создание условий для освоения способа
действия с полученными знаниями в практической
деятельности
Мы с вами проделали большую работу,
1 – «Поучение…» – это особый жанр,
в котором даётся модель поведения
для простых людей, обличаются
пороки и прославляются
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания; выбор наиболее
эффективных способов
проанализировали 2 «жемчужины» древнерусской
литературы. Теперь давайте скажем, чем же
отличаются эти произведения, а чем они схожи?
Ребята, а какое слово объединяет эти работы в первую
очередь? (Добро). Давайте подумаем, какие же
характеристики можно взять из произведений и
отнести к нашему понятию? (Практически все.)
Давайте составим кластер:
добродетели. Владимир Мономах
представляется нам не идеальным
человеком, а стремящимся к идеалу.
Для него не важна «наружность», а
важен внутренний мир человека, его
помыслы и действия.
2 – «Повесть…» учит нас любить,
уважать и ценить друг друга. Пётр и
Феврония предстают перед нами
идеальными, с любой точки зрения,
людьми.
Оба произведения учат добру, имеют
гуманистическую направленность,
обращённую к человеку, его
духовному миру, любви,
милосердию, способности
жертвовать собой ради человека.
решения задания; умение
осознанно и произвольно
строить высказывания;
решение проблемы;
построение логической
цепи рассуждений,
выдвижение гипотез и их
обоснование; усвоение
понятия «добро».
Коммуникативные УУД:
инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации
5
Наш урок сегодня был посвящен самому важному в
мире понятию – добру. Доброта – это самое ценное
нравственное качество русского народа с самой
древности и до скончания времен. Давайте вспомним и
прочтём наш эпиграф к уроку.
Сегодня мы смогли доказать, что литература
действительно является источником доброты.
Вывод: Спешите делать добро. Доброта — стремление
человека дать счастье всем людям. Нужно помнить,
что доброта не берется из ниоткуда. Необходимо
предъявлять к себе высокие требования, как это делал
Владимир Мономах, чтить любовь и быть верными,
как это делали Пётр и Феврония Муромские.
Читают еще раз эпиграф и
интерпретируют его:
Чистоту, простоту мы у древних
берем,
Саги, сказки - из прошлого тащим,-
Потому, что добро остается добром -
В прошлом, будущем и настоящем!
(В.С. Высоцкий)
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения.
Личностные УУД:
Самоопределение.
6
Повышенный уровень: сочинение на тему «В чём
заключается значение древнерусской литературы для
современного читателя?»
Базовый уровень: подобрать 5 пословиц и поговорок,
интерпретировать их.
Учащиеся записывают домашнее
задание в дневники в соответствии с
заданным уровнем.
Регулятивные УУД:
оценка, самооценка
собственной деятельности
на уроке.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: