Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Ты камнем упала. Я умер под ним». Нравственные проблемы общества в рассказе В.П. Астафьева «Людочка». Урок - размышление" 1 класс

«Ты камнем упала. Я умер под ним». Нравственные проблемы общества в рассказе
В.П.Астафьева «Людочка». Урок – размышление.
Цели:
Обучающие:
1. Представить В.П. Астафьева как писателя-неоклассика, продолжившего
традицию рассказа о судьбе и жизни «маленького человека».
2. Понять причину трагической гибели Людочки. Вызвать у учащихся сочувствие к
судьбе героини.
Воспитывающие:
1. Вызвать желание, проявить протест против несправедливости, желание изменить
мир в лучшую сторону.
2. Формировать у учащихся чувство собственного достоинства и уважение к
личности и индивидуальности другого человека.
Развивающие: развивать монологическую речь школьников, эмоциональное
восприятие прочитанного
Ход урока:
1. Организационный момент. Вступительное слово учителя
Добрый день, ребята. Совсем скоро вы выйдете из стен школы во взрослую жизнь, так
как это сделала героиня рассказа В.П. Астафьева «Людочка». Пусть сегодняшний урок
литературы будет ещё и уроком- предупреждением для вас, уроком – размышлением над
вечными вопросами: что такое хорошо и что такое плохо? что есть добро, а что есть зло?
2. Определение целей и задач урока.
✓ Читаем вступление к рассказу.
✓ Какая фраза показалась вам самой яркой и в то же время трагичной, которой можно
определить тему урока? ( история, которая жжет сердце)
✓ Какие вопросы вы задали себе и героям, прочитав рассказ?
Возможные ответы учеников: почему погибла девушка? кто в этом виноват? что
делать?
Учитель: Пусть ответы на эти вопросы и станут целью нашего урока.
По мнению современных критиков, "Астафьев - музыкант человеческой судьбы". Сам
писатель говорил так: "Нет страшнее доли - остаться человеком наедине с собой,
заблудиться в потёмках своей души, окаменеть в самом себе".
Действительно, в своих книгах он размышляет о жизни, нашей действительности; думает
о человеке, относясь к нему бережно, с огромной любовью; наблюдает за окружающей
природой, частью которой и является человек. Творчество Астафьева по праву
преподносит читателям жизненные уроки и вселяет надежду на то, что "завтра наступит
ясное утро". Ведь каждому из нас "так хочется жить", жить достойно и счастливо.
3. Идейно-художественный анализ рассказа Астафьева "Людочка".
Чтение с элементами беседы.
Учитель: в сентябрьском номере журнала «Новый мир» за тысяча девятьсот восемьдесят
девятый год был опубликован рассказ Астафьева «Людочка». Но это произведение очень
актуально и сейчас, в наше время, спустя более двадцати лет. Как вы думаете, почему?
Ответы учащиеся:
• каждый писатель в своих произведениях пытается отразить жизнь того
времени, в котором он живёт. Не стал исключением и В.П.Астафьев;
• в рассказе Виктора Астафьева «Людочка» описана жестокая реальность жизни;
• небольшое произведение вместило в себя многие проблемы, волнующие писателя:
загрязнение окружающей среды, падение общественной нравственности и
деградация личности, проблема одиночества, а также гибель русской деревни;
• в наше нелёгкое время деморализованное общество продолжает деградировать. И
даже сейчас существуют такие люди, как Людочка, от которых все отрекаются,
даже родные и друзья (в следствие чего они не могут прожить в полном
одиночестве и им остаётся только наложить на себя руки);
• всё чаще встречаются такие отбросы общества, как Артёмка-мыло и Стрекач,
которых такими сделало общество.
Учитель:
Ты камнем упала.
Я умер под ним. (Вл. Соколов)
Мимоходом рассказанная, мимоходом услышанная история, лет уже пятнадцать назад. Я
никогда не видел ее, ту девушку. И уже не увижу. Я даже имени ее не знаю, но почему-
то втемяшилось в голову — звали ее Людочкой. «Что в имени тебе моем? Оно умрет, как
шум печальный…» И зачем я помню это? За пятнадцать лет произошло столько событий,
столько родилось и столько умерло своей смертью людей, столько погибло от
злодейских рук, спилось, отравилось, сгорело, заблудилось, утонуло…
Зачем же история эта, тихо и отдельно ото всего, живет во мне и жжет мое сердце?
Может, все дело в ее удручающей обыденности, в ее обезоруживающей простоте?
Автор пишет: «История эта, тихо и отдельно ото всего, живет во мне и жжет мое
сердце…»
А обожгла ли ваше сердце история Людочки? Чем? На этот вопрос мы с вами
ответим в конце нашего занятия.
Ребята, скажите, пожалуйста, а над чем вас заставил задуматься этот рассказ?
Ответы учащихся: рассказ заставляет ужаснуться, оглянуться и задуматься над тем,
что есть мы? что есть жизнь? какова её цена? кто виноват? что же делать, когда
человек в этом мире остаётся один?
Учитель: этот рассказ о молодёжи, но нет молодости в его героях. А есть одинокие, где-
то глубоко в себе страдающие и шатающиеся по свету изношенные тени, бросающие
свои мрачные ощущения на впечатлительные души читателей.
Особенно поражает в героях Астафьева – одиночество. Жуткое и неизменное. Как вы
думаете, жизнь Людочки мы можем назвать достойной?
Ответы учащихся:
• я считаю, что судьба Людочки является наиболее характерным эпизодом жизни
многих молодых девушек шестидесятых годов, решившихся изменить свою жизнь,
приехав из деревни в город. Многим приходилось сталкиваться с такими
трудностями, к которым они не были готовы;
• мне кажется, что жизнь Людочки нельзя назвать достойной, потому что она
ничего в своей жизни не добилась, а закончила её самоубийством, то есть
показала свою слабость;
• а я думаю, что жизнь героини можно назвать достойной, потому что у неё была
душа, она обладала такими чертами характера, как милосердие, сострадание,
она была способна на отчаянные поступки (в детстве всегда первая бросалась в
реку)
Учитель: Людочка за право жить достойно борется с раннего детства. Докажите.
Ответы учащихся:
• семья: отец умер от пьянства и болезней, приобретённых в результате
разгульного образа жизни; без него жили свободнее, лучше, бодрее;
• отчим совершенно безразличен к судьбе девушки;
• мать советует ехать в город, с глаз подальше: Людочка стала для неё обузой;
• в школе слабенькая, неспособная, но до сплошных двоек не опускалась;
• дисциплинированна, старательна, но нет ни друзей, ни подруг;
• в работе работе трудолюбива, смела, предложила себя ученицей к парикмахеру,
терпелива, настойчива.
• в доме Гавриловны чувствует тепло, уют, сочувствие, понимание, но
разочарована в крепости человеческих отношений.
Учитель: какую историю вспоминает Людочка?
Учащиеся: историю парня-лесоруба (обращаемся к тексту)
Учитель: кем чувствует себя Людочка, вспоминая эту историю с парнем?
Учащиеся: предательницей, и здесь снова звучит тема милосердия: жалость Людочки
ко всем потерянным, неприкаянным в этом мире
Учитель: какое чувство испытывает Людочка после случившегося с ней?
Учащиеся: чувство вины и стыда
Учитель: согласны ли вы с тем, что диагноз, поставленный нашему обществу, - душевное
одиночество? Найдите в рассказе примеры душевного одиночества людей
Учащиеся приводят примеры из текста
Учитель: скажите мне, пожалуйста, кто отнял у Людочки право жить достойно?
Учащиеся:
• Артёмка-мыло, который превратил её в свою собственность, что поздно поняла
Людочка, поэтому безоглядно доверилась подлецу;
• Стрекач, превратившийся в безудержного пахана-самодура, насиловавшего
девушек;
• городской парк, который превратился в притон для малолетних преступников,
насильников, развратников и убийц;
• право жить отняла та растлевающая, гнетущая обстановка, в которой живут
ровесники Людмилы, те духовные и социальные процессы в обществе, которые
"хуже правды".
Учитель: почему героиня решается на самоубийство? Кто виноват в этой
трагедии?
Учащиеся:
• героиня решается на самоубийство, потому что она не нашла поддержки у
близких ей людей в самую трудную минуту своей жизни;
• в трагедии девушки виновата мать, не сумевшая помочь дочери в трудную
минуту жизни, забывшая о ней;
• виноваты одноклассники, не проявлявшие к девочке никакого внимания, кроме
пренебрежения;
• мне кажется, виновата и сама Людмила, не нашедшая в себе сил
противостоять жестокому, безумному миру зла и насилия, не научившаяся
делиться радостью и бедой с близкими людьми, а значит, оставшаяся в
одиночестве со своими, как ей казалось, неразрешимыми проблемами.
Учитель: как вы считаете, что же делать в сложившейся ситуации? как выживать в
этом мире? где брать силы?
Учащиеся делятся своими мыслями, пытаются убедить себя и окружающих в том, что
жизнь - великая ценность, данная человеку, и никто не имеет право её убивать. Нужно
"жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой, надо сделать её полезной".
Приводятся примеры из жизни, из литературы, из фильмов, передач.
Учитель: как вы думаете можно ли простить зло? в чем причины зла? нужно ли с
ним бороться? если бороться, то как?
Ответы учащихся:
• зло должно быть наказано;
• простить то, что произошло с героиней рассказа, нельзя,
• я думаю, что основные причины зла, это деградация личности, это
безответственность за свои поступки, это человеческое равнодушие, это
одиночество
Учитель: почему зло настигает самых добрых и беззащитных? Как вы думаете?
Учащиеся: потому что такие люди одиноки, беззащитны, не похожи на других людей
Учитель: Астафьев поставил очень точный диагноз для одной страшной болезни, которая
поразила страну. Писатель увидел главную героиню рассказа в душевном одиночестве. В
ее образе отразилась боль множества наших соотечественников.
Небольшое произведение вместило в себя многие проблемы, волнующие не только
писателя, но и нас - это падение общественной нравственности и деградация личности.
Давайте вернёмся к вопросу, который я поставила в начале урока: чем история
Людочки «обожгла ваше сердце»? Ваша точка зрения.
Ответы учащихся:
• Очень жаль, что существуют негодяи, поступки которых приводят к несчастью.
Так не должно быть! Это неправильно!
• Каким одиноким может быть человек. Жалко Людочку, жалко всех одиноких
людей. Им негде укрыться от зла
• В очередной раз убеждаюсь: самые добрые и безобидные уничтожаются в мире
зла…Страшно за себя, за своих будущих детей!
• История Людочки “обожгла” правдой. В жизни зло очень часто торжествует. И
это правда, как ни больно это осознавать
• Как можно так равнодушно относиться к ребёнку, который приехал к тебе за
помощью и защитой!
• Эта история показала, что законными методами зло победить трудно. Какое
равнодушие к человеку в милицейских сводках! А ведь за ними – человеческая
жизнь!
• Если зло нельзя наказать законным путём, то надо бороться с ним так, как отец
Людочки
• Как порой мы, люди, бываем равнодушны друг к другу. А ведь неостановленное зло
и несовершенное добро возвращаются к тебе
• Какая “глухота” близких людей, какое нежелание слышать и понимать друг друга
Учитель: как вы думаете, а какова позиция автора?
Ответы учащихся: Астафьев утверждает, что в этом яростном мире выживает
сильнейший. Необходимо становиться таковым с раннего детства, сопротивляясь
обстоятельствам, уверенно идти к намеченной цели, не бояться трудностей и
испытаний, иначе жизнь сомнёт тебя, лишит самого главного... Поэтому свою героиню
автор называет Людочкой.
Она вызывает в душе сочувствие и сожаление: героиня с таким красивым и тёплым
именем не превратилась в Людмилу, серьёзную и самостоятельную девушку. "Людмила"
- "людям милая" - оказалась жертвой бездуховной жизни и собственной
беспомощности. Гибель героини - страшное размышление о жизни и смерти.
Вывод: для нас, читателей, рассказ Астафьева – это предупреждение о том, что и рядом
с нами могут оказаться попавшие в беду люди. Не проходите мимо! Помогите и
посочувствуйте им, поддержите их! Умение бережно относиться друг к другу,
знакомому и незнакомому, позволит нам оставаться ЛЮДЬМИ в жестоком и грубом
мире. (Звучит стихотворение Э.Асадова «Падает снег»)
4. Рефлексия.
-Что нового вы узнали на уроке?
-Что-то изменилось в ваших взглядах при оценивании себя, людей и их поступков?
5. Домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение по рассказу В.Астафьева
"Людочка".
Приложение 1
Эдуард Асадов. Падает снег
Падает снег, падает снег -
Тысячи белых ежат...
А по дороге идет человек,
И губы его дрожат.
Мороз под шагами хрустит, как соль,
Лицо человека - обида и боль,
В зрачках два черных тревожных флажка
Выбросила тоска.
Измена? Мечты ли разбитой звон?
Друг ли с подлой душой?
Знает об этом только он
Да кто-то еще другой.
Случись катастрофа, пожар, беда -
Звонки тишину встревожат.
У нас милиция есть всегда
И "Скорая помощь" тоже.
А если просто: падает снег
И тормоза не визжат,
А если просто идет человек
И губы его дрожат?
А если в глазах у него тоска -
Два горьких черных флажка?
Какие звонки и сигналы есть,
Чтоб подали людям весть?!
И разве тут может в расчет идти
Какой-то там этикет,
Удобно иль нет к нему подойти,
Знаком ты с ним или нет?
Падает снег, падает снег,
По стеклам шуршит узорным.
А сквозь метель идет человек,
И снег ему кажется черным...
И если встретишь его в пути,
Пусть вздрогнет в душе звонок,
Рванись к нему сквозь людской поток.
Останови! Подойди!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: