Ученики на Учителя.com


КТП по литературному чтению 2 класс (136 ч)

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению (136 ч)
№
Дата
Дат
а
фак
т
Тема урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые результаты
Метапредметные и
личностные УУД
Средст
ва
обучен
ия
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) 1-я часть
1.
Введение.
Знакомство с
учебником
Ориентироваться в учебнике по
литературному чтению,
применять систему условных
обозначений, предполагать на
основе названия содержание
текста или главы.
Учащиеся должны научиться
ориентироваться в учебнике,
знать систему учебных
обозначений, находить нужную
главу и нужное произведение в
учебнике, предполагать по
названию содержание главы.
Использовать знаково-
символические средства, в том
числе модели и схемы, для
решения учебных задач.
Формирование
познавательного мотива.
Самое великое чудо на свете (4 часа)
2.
Игра «Крестики-
нолики»
Вводная
диагностическа
я работа.
Обобщение знаний,
полученных на уроках
литературного чтения в 1
классе.
Учащиеся должны хорошо
ориентироваться в учебнике,
знать систему условных
обозначений, легко находить
нужную главу и нужное
произведение в учебнике.
Умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание. Умение
договариваться, находить
общее решение.
3.
Самое великое
чудо на свете
Напомнить учащимся правила
обращения с книгами;
развивать интерес к чтению,
истории; продолжить
формирование навыков связной
речи, составление рассказа по
картинке
Учащиеся должны научиться
ориентироваться в прочитанных
произведениях, уметь объяснять
пословицы по изучаемой теме,
предполагать на основе
содержания название главы.
Использовать знаково-
символические средства, в том
числе модели и схемы, для
решения учебных задач.
Понимание возможности
различных позиций и точек
зрения на один и тот же
предмет или вопрос.
У.
стр. 3-5
Р.Т.
стр. 7
4.
Библиотеки
Напомнить учащимся о
правилах обращения с книгами;
познакомить их с библиотекой,
развивать интерес к чтению;
формирование навыков связной
речи, составление рассказа по
картинке, выразительного
чтения.
Учащиеся должны представлять,
что такое библиотека, для чего
она существует, уметь
рассказывать о своей домашней
библиотеке, а также о той,
которую они посещают.
Формирование готовности к
равноправному
сотрудничеству.
Понимание возможности
различных позиций и точек
зрения на один и тот же
предмет или вопрос.
У.
стр. 6-7
Р.Т.
стр. 9,
10-11
5.
Книги
Напомнить учащимся о
правилах обращения с книгами;
познакомить с тем, как
создавались книги в давние
времена, прививать интерес к
чтению; продолжить
формирование навыков связной
речи, составления рассказа по
картинке; отрабатывать навыки
выразительного чтения.
Учащиеся должны иметь
представление о старинных и
современных книгах, уметь
сравнивать эти книги, знать
высказывания выдающихся
людей о книгах и анализировать
их.
Иметь представление о
старинных и современных
книгах. Внесение
необходимых дополнений и
корректив в план и способ
действий в случае
расхождения с эталоном.
Коррекция деятельности.
У.
стр. 8-
12
Р.Т.
стр. 8
Устное народное творчество ( 15 часов )
6
Р/к Устное
народное
творчество
Прогнозировать содержание
раздела, читать, выражая
настроение произведения,
находить созвучные окончания
в тексте.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела, планировать работу на
уроке.
Учиться основам смыслового
чтения поэтического текста,
выделять существенную
информацию.
У.
стр.13-
15
Р.Т.
стр.12-
13
7
Русские
народные песни
Познакомить с малыми
фольклорными жанрами; учить
различать жанры; развивать
память, внимание; обогащать
словарный запас; прививать
интерес к чтению.
Учащиеся должны знать русские
народные песни, понимать образ
деревьев в них, рифму, уметь
выразительно читать тексты
русских песен.
Учиться основам смыслового
чтения поэтического текста,
выделять существенную
информацию.
У.
стр.16-
19
Р.Т.
стр.
14-15
8
Русские
народные
потешки и
прибаутки
Находить слова, которые
помогают представить героя
произведения устного
народного творчества.
Находить различие в потешках
и прибаутках, сходных по теме.
Учащиеся должны научиться
различать виды (жанры) устного
народного творчества; находить
созвучные окончания слов в
песне, различия в потешках и
прибаутках, сходных по теме.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.20-
21
Р.Т.
стр.15-
16
9
Скороговорки,
считалки,
небылицы
Продолжить знакомство с
малыми жанрами фольклора;
учить произносить
скороговорки; формировать
умение различать малые жанры
фольклора; развивать речь,
внимание, логическое
мышление
Учащиеся должны различать
малые жанры устного народного
творчества; находить созвучные
окончания в текстах, а также
слова, а также слова, которые
помогают представить героя
произведения.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Формирование моральной
самооценки.
У.
стр. 22-
23
Р.Т.
стр.
16-18
10
Загадки,
пословицы,
поговорки
Знакомство с русскими
народными пословицами.
Объяснять смысл пословиц,
соотносить смысл пословиц с
содержанием и жизненным
опытом. Придумывать рассказ
по пословице и соотносить
содержание рассказа с
пословицей. Анализировать
загадки, соотносить загадки и
отгадки. Моделировать загадки.
Учащиеся должны различать
малые жанры устного народного
творчества; находить созвучные
окончания в текстах, уметь
анализировать загадки,
соотносить загадки и отгадки,
распределять загадки и
пословицы по тематическим
группам.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр. 24-
27
Р.Т.
стр.
19-21
СКАЗКИ
11
Народные
сказки.
Ю. Мориц
«Сказка по лесу
идёт…»
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Придумывать свои собственные
сказочные сюжеты. Исправлять
допущенные ошибки при
повторном
чтении.
Учащиеся должны различать
малые жанры устного народного
творчества; находить созвучные
окончания в текстах, которые
помогают представить героя
произведения устного народного
творчества.
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
с использованием учебной
литературы
У.
стр. 28-
31
Р.Т.
стр.
22-23
12
Сказка
«Петушок и
бобовое
зёрнышко»
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Читать, передавая настроение
героя. Читать по ролям.
Рассказывать сказку, используя
иллюстрации в книге.
Учащиеся должны различать
малые жанры устного народного
творчества; характеризовать
героев сказки: соотносить
пословицу и сказочный текст;
определять последовательность
событий.
Учиться основам смыслового
чтения. текстов, выделять
существенную информацию
из текстов разных видов.
Читать целыми словами с
переходом на схватывание
смысла фразы.
У.
стр. 32-
34
13
Сказка «У
страха глаза
велики»
Читать, передавая настроение
героя. Характеризовать героев
сказки. Придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты. Исправлять
допущенные ошибки при
повторном чтении.
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
с использованием учебной
литературы. Читать целыми
словами с переходом на
схватывание смысла фразы
У.
стр.35-
38
Р.Т.
стр. 24
14
Сказка «Лиса и
тетерев»
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
Пересказывать по
составленному плану.
Исправлять ошибки,
допущенные при пересказе.
Устанавливать причин но-
следственные связи, строить
речевое высказывание в
устной и письменной форме.
Читать целыми словами с
переходом на схватывание
смысла фразы
У.
стр. 39-
41
15
Сказка «Лиса и
журавль»
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
Рассказывать сказку, используя
иллюстрации в книге.
Исправлять ошибки,
допущенные при пересказе.
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
с использованием учебной
литературы. Читать целыми
словами с переходом на
схватывание смысла фразы
У.
стр. 42-
44
Р.Т.
стр. 25
16
Сказка «Каша из
топора»
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
Пересказывать по
составленному плану.
Исправлять ошибки,
допущенные при пересказе.
Учащиеся должны различать
малые жанры устного народного
творчества; характери зовать
героев сказки: соотносить посло
вицу и сказочный текст;
определять после довательность
событий, составлять план;
рассказывать сказку по
иллюстрации.
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов. Читать целыми
словами с переходом на
схватывание смысла фразы
У.
стр. 44-
47
17
Сказка «Гуси-
лебеди»
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
Рассказывать сказку, используя
иллюстрации в книге.
Исправлять ошибки,
допущенные при пересказе.
Учащиеся должны различать
малые жанры устного народного
творчества; характеризо вать
героев сказки: соотносить
пословицу и сказочный текст;
определять последователь ность
событий, составлять план;
рассказы вать сказку по
иллюстрации, по плану.
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
Читать целыми словами с
переходом на схватывание
смысла фразы
У.
стр. 48-
53
Р.Т.
стр. 26
18.
Сказка «Гуси-
лебеди»
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
Рассказывать сказку, используя
иллюстрации в книге.
Исправлять ошибки,
допущенные при пересказе.
У.
стр. 48-
53
19.
КВН
«Обожаемые
сказки»
В игровой форме обобщить
знания учащихся по разделу;
учит их работать в группе,
проявлять свои творческие
способности; развивать речь,
память, мышление.
Обобщить знания учащихся по
изученным сказкам; развивать
творческие способности детей,
фантазию, наблюдательность;
прививать интерес к чтению.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Умение договариваться,
формирование социальной
У.
стр. 54-
55
Р.Т.
стр.
27-28
компетенции
20.
Р/к А. Шибаев
«Вспомни
сказку».
Проверим себя и
оценим свои
достижения по
теме «Устное
народное
творчество»
Проверочная
работа №1.
Систематизировать и проверить
свои знания по данной теме.
Отвечать на вопросы,
формулировать выводы по
теме.
Уметь анализировать текст,
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи.
У.
стр.56-
64
Р.Т.
стр. 29
Люблю природу русскую. Осень. ( 8 ч )
21.
Люблю природу
русскую. Осень.
Прогнозировать содержание
раздела. Отвечать на вопросы,
используя свои наблюдения.
Формулировать ответы.
Составлять загадки, используя
свои знания сезонных
изменений в природе. Работать
в парах.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела; видеть образ осени в
загадках, соотносить загадки и
отгадки.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.65-
67
Р.Т.
стр.30
22.
Ф.Тютчев «Есть
в осени
первоначальной
…»
Читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
Учащиеся должны уметь читать
стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и
прозаический тексты; наблюдать
за жизнью слов в художест
венном тексте, объяснять
Учиться основам смыслового
чтения поэтического текста,
выделять существенную
информацию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
У.
стр. 68
Р.Т.
стр. 29
интересные выражения в
лирическом тексте.
несущественных признаков.
Декламировать произведения.
Определять эмоциональный
характер текста.
23.
К.Бальмонт
«Поспевает
брусника…», А.
Плещеев «Осень
наступила…»
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Слушать звуки осени,
переданные в лирическом
произведении. Представлять
картины осенней природы.
Учащиеся должны уметь читать
стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта; наблюдать за жизнью слов
в художественном тексте,
объяснять интересные
выражения в лирическом тексте;
слушать звуки осени, переданные
в лирическом тексте, соотносить
стихи и музыкальные
произведения, представлять
картины осенней природы.
У.
стр.69-
70
Р.Т.
стр. 31
24.
А.Фет
«Ласточки
пропали…»
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Слушать звуки осени,
переданные в лирическом
произведении. Представлять
картины осенней природы.
Учащиеся должны уметь читать
стихотворение, передавая с
помощью интонации настрое
ние поэта; различать
стихотворный и прозаический
текст; наблюдать за жизнью слов
в худож. тексте, объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
Учиться основам смыслового
чтения поэтического текста,
выделять существенную
информацию. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Декламировать произведения.
Определять эмоциональный
характер текста.
У.
стр.71
25.
Осенние листья
– тема для
поэтов.
Читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
Иллюстрировать
Учащиеся должны уметь читать
стихотвор, передавая с помощью
интонации настрое ние поэта;
объяснять интересные выраже
ния в лирическом тексте;
слушать звуки осени, переданные
в лирическом тексте;
представлять картину осенней
Осуществлять подведение под
понятие на основе
распознавания объектов,
выделения существенных
признаков и их синтеза.
Декламировать произведения.
Определять эмоциональный
характер текста.
У.
стр.72-
75
Р.Т.
стр. 33
стихотворения.
природы.
26.
В.Берестов
«Хитрые грибы»
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать
стихотворение.
Учащиеся должны уметь читать
стихотво рения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и
прозаический текст; наблюдать
за жизнью слов в
художественном тексте.
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, Выделять
существенную информацию.
Декламировать
произведения. Определять
эмоциональный характер
текста, аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, Выделять
существенную информацию.
У.
стр.76-
77
27.
М. Пришвин
«Осеннее утро»,
И. Бунин
«Сегодня так
светло
кругом…»
Читать произведение, передавая с
помощью интонации настроение
автора. Иллюстрировать рассказ.
Наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте.
Учащиеся должны уметь читать
прозаический текст и
стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта и писателя; различать
стихотворный и прозаический
текст; наблюдать за жизнью слов
в художест. тексте, объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
У.
стр.78-
79
Р.Т.
стр. 32
28.
Обобщение по
разделу «Люблю
при роду
русскую.
Осень». Прове
рим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №2.
Читать стихотворения и
прозаические произведения,
передавая с помощью интонации
настроение авторов. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения
в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворения.
Проверить свои знания.
Знание произведений русских
поэтов. Умение анализировать
средства художественной
выразительности, выразительно
читать текст, использовать
интонацию, участвовать в
диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи. Декламировать
произведения.
У.
стр.80-
82
Р.Т.
стр. 34
Русские писатели (14 часов)
29.
А.С.Пушкин «У
лукоморья дуб
зелёный…»
Прогнозировать содержание
раздела. Сравнивать авторские
и народные произведения,
отгадывать загадки, отвечать на
вопросы викторины.
Познакомиться с биографией
А.С. Пушкина.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела; читать произведения
вслух с постепенным переходом
на чтение про себя; выделять и
называть волшебные события и
предметы в сказках.
Учиться основам смыслового
чтения поэтического текста,
выделять существенную
информацию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
доказательств. Развивать
воссоздающее и творческое
воображение.
У.
стр.84-
87
Р.Т.
стр. 35
30
Стихи
А. С. Пушкина.
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить
средства художественной
выразительности. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотво-
рение.
Учащиеся должны уметь читать
произвед. вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
читать лирическое произведение
и чувствовать выраженное в них
настрое ние; находить средства
художественной
выразительности.
Выделять существенную
информацию. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.88-
89
Р.Т.
стр.
35-36
31.
А.Пушкин
«Сказка о
рыбаке и рыбке»
и другие сказки
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Различать стихотворный и
прозаический текст. Находить
авторские сравнения и
подбирать свои. Определять
главных героев произведения.
Учащиеся должны уметь читать
произвед. вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
прогнозировать содержание
сказки; называть волшебные
события и предметы в сказках.
Учащиеся должны уметь читать
произведения вслух с
постепенным переходом на
чтение про себя; прогнозировать
содержание сказки; называть
волшебные события и предметы
Учиться основам смыслового
чтения поэтического текста,
выделять существенную
информацию. Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
У.
стр.90-
101
Р.Т.
стр.
36-37
32.
А.Пушкин
«Сказка о
рыбаке и рыбке»
Находить авторские сравнения
и подбирать свои. Определять
главных героев произведения.
Давать характеристики героев.
Участвовать в обсуждении.
Составлять план произведения.
в сказках.
основе выделения сущностной
связи. Декламировать
произведения.
33.
Р/к А.Пушкин
«Сказка о
рыбаке и рыбке»
Пересказывать сказку в прозе
по плану. Выразительно читать.
Объяснять интересные
словесные выражения в
произведении. Оценивать свой
ответ, планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
34.
Обобщение по
теме «Сказки
Пушкина»
Закрепить знания о сказках
великого русского поэта;
развивать образное мышление,
речь, память; прививать
интерес к предмету.
35.
И. Крылов
«Лебедь, Рак и
Щука»
Отличать басню от
стихотворения, знать
особенности басенного текста,
характеризовать героев басни с
опорой на басенный текст.
Учащиеся должны уметь
отличать басню от
стихотворения, сравнивать
басню и сказку, видеть структуру
басни, понимать нравственный
смысл басен
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, выделять
существенную информацию.
У.
стр.102
-105
Р.Т.
стр.
38-39
36.
И. Крылов
«Стрекоза и
Муравей»
Отличать басню от
стихотворения, знать
особенности басенного текста,
характеризовать героев басни с
опорой на басенный текст.
Учащиеся должны уметь
отличать басню от
стихотворения; знать структуру
басни, модель басни; понимать
нравственный смысл басен,
характер героев; соотносить
смысл басни и пословицы.
Установление причинно-
следственных связей.
Построение логической цепи
рассуждений, доказательство.
У.
стр.106
-107
37.
Л. Толстой
«Старый дед и
внучек»
Определять главных героев
произведения. Давать
характеристики героев.
Участвовать в обсуждении.
Учащиеся должны уметь
воспринимать на слух художест.
произведения; соотносить смысл
пословицы и прозаического
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, выделять
существенную информацию.
У.
стр.108
-111
Составлять план произведения,
соотносить пословицы и смысл
прозаического произведения.
произведения; пересказывать
текст подробно, выборочно;
характеризовать героев рассказа
на основе анализа их поступков,
авторского отношения к ним.
38.
Л. Толстой
«Филипок »
Определять главных героев
произведения. Давать
характеристики героев.
Участвовать в обсуждении.
Составлять план произведения
Учащиеся должны уметь
воспринимать на слух художест.
произв. соотносить смысл
пословицы и прозаического
произведения; пересказывать
текст подробно, выборочно;
характеризовать героев рассказа
на основе анализа их поступков,
авторского отношения к ним.
Учиться основам смыслового
чтения художест и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
У.
стр.112
-116
39.
Л. Толстой
«Филипок »
Развивать умение делить текст
на части, составлять и
анализировать различные виды
плана; учить различать автора и
героя; совершенствовать
творческие способности.
40.
Л. Толстой
«Котёнок»,
«Правда всего
дороже»
Пересказывать текст,
соотносить пословицы и смысл
прозаического произведения.
Участвовать в обсуждении.
Составлять план произведения.
Учащиеся должны уметь
воспринимать на слух художест.
произведения; соотносить смысл
пословицы и прозаического
произведения; составлять план
рассказа, пересказывать текст
подробно, выборочно;
характеризовать героев на основе
анализа их поступков
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
У.
стр.116
-119
Р.Т.
стр.
39-40
41.
Весёлые стихи
Познакомить со
стихотворениями
И.Токмаковой, Ю.Могутина;
отрабатывать навыки
выразительного чтения;
развивать логическое
мышления, внимание, память.
Учащиеся должны уметь читать
стихотво рения, передавая с
помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и
прозаический текст; наблюдать
за жизнью слов в художест
тексте, объяснять интересные
выраж. в лирическом тексте.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
доказательств. Понимать при
чины успеха (неуспеха) в
учебной деятельности.
Развивать воссоздающее и
творческое воображение.
У.
стр.120
-121
42.
Обобщение по
разделу
«Русские
писатели»
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №3.
Оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок.
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в группе,
проявлять свои творческие
способности; развивать речь,
память, мышление.
Знание понятия «быль»,
творчества Л.Н. Толстого.
Умение различать жанры
(рассказ, быль, стихотворение),
осознанно читать текст
художественного произведения.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи. Развивать
воссоздающее и творческое
воображение.
У.
стр.122
-124
Р.Т.
стр.41
О братьях наших меньших (12 часов)
43.
О братьях наших
меньших
Прогнозировать содержание
раздела. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в
обсуждении. Обогащение
словарного запаса. Тренировка
в заучивании наизусть.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела, выбирать виды дея
тельности на уроке, читать вслух
с посте пенным переходом на
чтение про себя.
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, выделять
существенную информацию.
У.
стр.125
-127
Р.Т.
стр.42
44.
Б.Заходер
«Плачет киска в
коридоре…»,
И.Пивоварова
«Жила-была
собака…»
Находить авторские сравнения
и подбирать свои. Определять
главных героев произведения.
Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
текстов, выбирать виды
деятельности на уроке, читать
вслух с постепенным переходом
на чтение про себя,
воспринимать на слух
прочитанное.
Установление причинно-
следственных связей.
Построение логической цепи
рассуждений, доказательств.
Воспринимать на слух
художественные произведения
разных жанров в исполнении
учителя и учащихся.
У.
стр.128
-129
Р.Т.
стр.41
45.
В.Берестов
«Кошкин
щенок»
Находить авторские сравнения
и подбирать свои. Определять
главных героев произведения.
Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в
обсуждении
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
текстов, выбирать виды
деятельности на уроке, читать
вслух с постепенным переходом
на чтение про себя,
воспринимать на слух
прочитанное.
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов. Воспринимать
на слух художественные
произведения разных жанров в
исполнении учителя и
У.
стр.130
-131
Р.Т.
стр.41
учащихся.
46.
Р/к Домашние
животные
Познакомить со сказкой «Как
собака друга искала»; развивать
воображение, связную речь,
навыки выразительного чтения;
прививать любовь к животным
и интерес к чтению.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
текстов, выбирать виды
деятельности на уроке, читать
вслух с постепенным переходом
на чтение про себя,
воспринимать на слух
прочитанное.
Установление причинно-
следственных связей.
Построение логической цепи
рассуждений, доказательство.
Обмени ваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
47.
М.Пришвин
«Ребята и утята»
Познакомить с творчеством
М.Пришвина; развивать навыки
выразительного чтения; учить
выделять смысловые части,
составлять план рассказа;
прививать любовь к животным,
природе
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
текста по заглавию, читать вслух
с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать
на слух прочитанное; составлять
план, пересказывать подробно по
плану.
У.
стр.132
-135
Р.Т.
стр.43-
44
48.
М.Пришвин
«Ребята и утята»
Сравнивать художественные и
научно-познавательные тексты,
сказки и рассказы о животных.
49.
Е Чарушин
«Страшный
рассказ»
Познакомить с творчеством
Е.Чарушина; развивать навыки
выразительного чтения; учить
выделять смысловые части,
составлять план рассказа;
прививать любовь к животным,
природе.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
текста по заглавию, читать вслух
с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать
на слух прочитанное; определять
последовательность событий,
составлять план, пересказывать
подробно по плану; сравнивать
художественный и научно-
познавательный тексты.
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, выделять
существенную информацию.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
У.
стр.136
-138
Р.Т.
стр.45-
46
50.
Е Чарушин
«Страшный
рассказ»
Определять героев и
характеризовать их.
Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
51.
Б.Житков
«Храбрый
утёнок»
Выражать своё собственное
отношение к героям, давать
нравственную оценку поступкам.
Участвовать в обсуждении
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
текста по заглавию, читать вслух
с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать
на слух прочитанное; определять
последовательность событий,
составлять план, пересказывать
подробно по плану;
Установление причинно-
следственных связей.
Построение логической цепи
рассуждений, доказательство.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
У.
стр.
139-
141
Р.Т.
стр.46
52.
В.Бианки
«Музыкант»
Видеть красоту природы,
изображённую в
художественном произведении,
составлять план и
пересказывать. Участвовать в
обсуждении
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
текста по заглавию, читать вслух
с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать
на слух прочитан ное.
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, выделять
существенную информацию. .
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
У.
стр.142
-145
53.
В.Бианки «Сова»
Продолжить знакомство с
творчеством В.Бианки;
развивать навыки
выразительного, беглого
чтения; обогащать их
словарный запас; развивать
умение анализировать поступки
героев.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
текста по заглавию, читать вслух
с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать
на слух прочитанное; определять
последовательность событий,
составлять план, пересказывать
подробно по плану;
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, выделять
существенную информацию. .
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
У.
стр.146
-150
54.
Обобщение по
разделу «О
братьях наших
меньших».
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №4.
Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
Знание авторов, которые пишут о
животных. Умение поддержать
диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализа цию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи.
У.
стр.152
-156
Р.Т.
стр.48-
50
Из детских журналов (9 ч)
55.
Из детских
журналов
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на
уроке. Придумывать свои
вопросы по содержанию,
сравнивать их с необычными
вопросами из детских журналов.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела, планировать работу на
уроке, придумывать свои
вопросы по содержанию.
Осуществлять под ведение
под понятие на основе
распознавания объектов,
выделения существенных
признаков и их синтеза.
У.
стр.157
-159
Р.Т.
стр.51
56.
Д.Хармс «Игра»
Отличать журнал от книги.
Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из
детских журналов.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения, планировать
работу на уроке; придумывать
свои вопросы по содержанию,
подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Выделять существенную
информацию.
Выделять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.160
-164
57.
Д.Хармс «Вы
знаете?...»
Находить интересные и нужные
статьи в журнале, создавать
свой журнал и устно его
описывать. Выразительно
читать.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения, планировать
работу на уроке; отличать
журнал от книги,
ориентироваться в журнале,
находить нужную информацию
по заданной теме.
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
У.
стр.165
-169
58.
Р/к Д.Хармс,
С.Маршак
«Весёлые чижи»
Планировать работу на уроке.
Подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения, планировать
работу на уроке; придумывать
свои вопросы по содержанию,
подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать
журнал от книги,
ориентироваться в журнале.
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
У.
стр.170
-173
59.
Д.Хармс «Что
это было?»
Рисовать иллюстрации к
прочитанному и своему
журналу. Писать свои рассказы
и стихи для детского журнала.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения, планировать
работу на уроке; придумывать
свои вопросы по содержанию,
подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с
точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнёра в общении и
взаимодействии.
У.
стр.174
60.
Н.Гернет,
Д.Хармс
«Очень-очень
вкусный пирог»
Продолжить знакомство с
творчеством Д.Хармса и других
поэтов; развивать внимание,
умение подбирать рифмы;
совершенствовать навыки
выразительного чтения и
чёткую дикцию; прививать
интерес к творчеству детских
поэтов.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения, планировать
работу на уроке; придумывать
свои вопросы по содержанию,
подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
главной мыслью, находить
нужную информацию по
заданной теме.
У.
стр.175
61.
Ю.Владимиров
«Чудаки»
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из
детских журналов.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения, планировать
работу на уроке; придумывать
свои вопросы по содержанию,
подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Выделять существенную
информацию.
Выделять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.176
62.
А.Введенский
«Учёный Петя»,
«Лошадка»
Познакомить с творчеством А.
Введенского; отрабатывать
навыки выразительного чтения;
развивать память, речь,
мышление.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения, планировать
работу на уроке; придумывать
свои вопросы по содержанию,
подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
У.
стр.177
-180
стр.182
-183
Р.Т.
стр. 54
главной мыслью.
63.
Обобщение по
разделу «Из
детских
журналов».
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №5.
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в
группе, проявлять свои
творческие способности;
развивать речь, память,
мышление.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения, планировать
работу на уроке; придумывать
свои вопросы по содержанию,
подбирать заголовок в
соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать
журнал от книги,
ориентироваться в журнале,
находить нужную информацию
по заданной теме, отвечать на
вопросы учителя.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи.
У.
стр.184
-186
стр.181
Р.Т.
стр.52-
53
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)
64.
Люблю природу
русскую. Зима
Познакомить с новым разделом;
учить прогнозированию;
развивать память, внимание,
навык выразительного чтения;
формировать навык сравнения
и анализа; прививать любовь к
природе и русской словесности.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела; рассматривать сборники
стихов, определять их
содержание по названию;
соотносить загадки и отгадки
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
доказательств. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.187
-189
Р.Т.
стр.55
65.
Стихи о первом
снеге
Познакомить со стихами
русских поэтов о зиме, первом
снеге; развивать память,
внимание, навык
выразительного чтения;
формировать навык сравнения
и анализа; прививать любовь к
природе и русской словесности.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведений; рассматривать
сборники стихов, определять их
содержа ние по названию; читать
выразительно, передавая
настроение стихотвор; сравни
вать произведения разных поэтов
на одну тему.
Установление причинно –
следственных связей.
Построение логической цепи
рассуждений, доказательств.
У.
стр.190
-193
Р.Т.
стр.56
66.
Ф.Тютчев
«Чародейкою
Зимою»
Познакомить со
стихотворением Ф.Тютчева
«Чародейкою Зимою…»;
совершенствовать умение
выразительно читать стихи,
связно рассказать о своих
впечатлениях; прививать
любовь к родной природе.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произвед; рассматривать
сборники стихов, определять их
содержание по названию; читать
выразительно, передавая
настроение стихотворения.
У.
стр.194
67.
С.Есенин «Поёт
зима –
аукает…»,
«Берёза»
Читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему. Объяснять
интересные выражения в
лирическом тексте.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произвед; рассматривать
сборники стихов, определять их
содержание по названию; читать
выразительно, передавая
настроение стихотвор;
соотносить смысл пословицы и
главную мысль произведения.
Установление причинно –
следственных связей.
Построение логической цепи
рассуждений, доказательств.
У.
стр.195
-197
68.
Сказка «Два
Мороза»
Понимать особенности
сказочного текста.
Характеризовать и сравнивать
героев, использовать слова-
антонимы для их
характеристики.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; понимать
особенности были и сказки;
сравнивать и характеризовать
героев произведения на основе
их поступков, используя
антонимы для характеристики;
читать выразительно.
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
познавательных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
У.
стр.198
-202
69.
С.Михалков
«Новогодняя
быль»
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; понимать
особенности были и сказочного
текста; соотносить смысл
пословицы и главную мысль
произведения.
Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с
точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнёра в общении и
У.
стр.203
-207
взаимодействии.
70.
Р/к А.Барто
«Дело было в
январе»
Познакомить с жизнью и
творчеством А.Барто;
отрабатывать навык
выразительного чтения;
развивать внимание, память,
речь;
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произвед; подбирать музыкаль
ное сопровождение к текс там;
придумы вать свою музыку;
наблюдать за жизнью слов в
тексте, чувствовать ритм и
мелодику стихотворения.
Установление причинно –
следственных связей.
Построение логической цепи
рассуждений, доказательств.
У.
стр.208
-209
71.
Обобщение по
разделу «Люблю
при роду
русскую Зима».
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №6.
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в
группе, проявлять свои
творческие способности;
развивать речь, память,
мышление.
Учащиеся должны знать
содержание произведения.
Понимать особенности были и
сказки; сравнивать и
характеризовать героев
произведения на основе их
поступков; читать выразительно;
отгадывать загадки; быстро
отвечать на вопросы учителя и
товарищей.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи.
У.
стр.210
-212
Р.Т.
стр. 57
72.
Игра «Поле
чудес»
Обобщить знания по
прочитанным произведениям;
развивать внимание, память,
логическое мышление;
прививать интерес к чтению;
расширять читательский
кругозор.
Писатели - детям ( 17 ч) 2-я часть
73.
Писатели -
детям
Познакомиться с биографией
К.И. Чуковского, совершить
обзор по произведениям
писателя. Работа в группах.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела; воспринимать на слух
художественный текст; читать
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
с использованием учебной
У.
стр.3-5
Р.Т.
стр. 58
стихотвор. ения выразительно,
передавая настроения.
литературы.
74.
К.Чуковский
«Путаница»
Продолжить знакомство с
биографией К.Чуковского;
освежить в памяти знания о
малых жанрах фольклора;
вспомнить что такое рифма;
развивать образное и
ассоциативное мышление,
память, внимание.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; воспринимать на
слух художественный текст,
читать выразительно по ролям;
объяснять лексическое значение
некоторых слов на основе
словаря учебника и толкового
словаря.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.6-
10
75.
К.Чуковский
«Радость»
Продолжить знакомство с
биографией К.Чуковского, с его
произведениями; развивать
образное и ассоциативное
мышление, память, внимание.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; воспринимать на
слух художественный текст,
читать выразительно, передавая
настроение стихотворения;
читать по ролям; объяснять
лексическое значение некоторых
слов.
Учиться основам смыслового
чтения художественных и
юмористических текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
У.
стр.11-
12
Р.Т.
стр. 59
76.
К.Чуковский
«Федорино
горе»
Продолжить знакомство с
творчеством К.Чуковского;
развивать образное и
ассоциативное мышление;
тренировать навыки
осмысленного и
выразительного чтения;
прививать любовь к чтению.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; воспринимать на
слух художественный текст,
читать выразительно, передавая
настроение стихотворения;
читать по ролям; объяснять
лексическое значение некоторых
слов на основе словаря учебника
и толкового словаря; определять
особенности юморис тического
произведения; характеризовать
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с
точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнёра в общении и
взаимодействии.
У.
стр.13-
23
77.
К. Чуковский
«Федорино
горе»
Определять смысл
произведения, составлять план,
давать характеристики героям,
выражать своё мнение в адрес
главной героини. Читать по
ролям.
героя, используя антонимы.
78.
С.Маршак «Кот
и лодыри»
Познакомить с жизнью и
творчеством С.Маршака;
развивать мышление, память,
внимание; прививать любовь к
чтению.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; воспринимать на
слух художественный текст,
читать выразительно, передавая
настроение стихотворения;
читать по ролям.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр. 24-
29
79.
С. Михалков
«Мой секрет»,
«Сила воли»
Продолжить знакомство с
творчеством С.Михалкова;
развивать ассоциативное
мышление и творческие
способности; расширять
читательский кругозор.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; читать
выразительно, передавая
настроение стихотворения;
читать по ролям; объяснять
лексическое значение некоторых
слов на основе словаря учебника
и толкового словаря.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.30-
34
80.
С.Михалков
«Мой щенок»
Определить смысл
произведения. Рассказывать о
героях, отражая собственное
отношение. Дать
характеристику герою по его
поступкам. Разделить текст на
смысловые части.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произвед., объяснять лексическое
значение некоторых слов на
основе словаря учебника и
толкового словаря; читать
выразительно, передавая
настроение стихотворения;
рассказывать о героях, выражая
своё отношение к ним.
Учиться основам смыслового
чтения художественных
текстов, выделять
существенную информацию
из текстов разных видов
У.
стр.35-
37
Р.Т.
стр. 60
81.
А. Барто
«Верёвочка»
Познакомиться с биографией
А.Л. Барто. Определить смысл
произведения. Обсудить
заголовок и прочувствовать
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; воспринимать на
слух художественный текст;
Определять эмоциональных
характер текста. Высказывать
суждения о тех или иных
нравственных качеств.
У.
стр.38-
43
ритм стихотворения.
Вспомнить детские считалки и
сопоставить с данным
произведением.
передавая настроение стихотвр.;
рассказывать о героях, выражая
своё отношение к ним.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
82.
А. Барто «Мы не
заметили жука»,
«В школу»
Продолжить знакомство с
творчеством А.Барто;
совершенствовать навыки
работы с книгой; упражняться в
выразительном чтении стихов;
воспитывать доброе отношение
к природе.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; воспринимать на
слух художественный текст,
читать выразительно, передавая
настроение стихотворения;
читать тексты в паре,
осуществлять взаимоконтроль,
оценивать своё чтение.
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное
мнение и позицию, выделять
существенную информацию.
Соотносить иллюстрации с
фрагментами текста.
У.
стр.44-
46
83.
А.Барто «Вовка
добрая душа»
Анализировать заголовок
стихотворения, определить
тему и главную мысль
произведения, дать
характеристику герою
стихотворения.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения.; объяснять
лексическое значение некоторых
слов; читать выразительно,
передавая настроение
стихотворения; рас сказывать о
героях, выражая своё отношение
к ним.
Соотносить иллюстрации с
фрагментами текста.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики. Сравнивать
персонажей, близких по
тематике произведений.
У.
стр.46-
47
Р.Т.
стр.
61-62
84.
Р/к Н.Носов
«Затейники»
Познакомиться с биографией
Н.Н. Носова. Определять идею
произведения, отношение
автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; составлять план
произведения, пересказывать
текст подроб но на основе плана,
картинного плана.
Делать анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
Сравнивать произведения
схожей тематики. Сравнивать
персонажей, близких по
тематике произведений.
У.
стр.48-
53
Р.Т.
стр. 62
85.
Н.Носов «Живая
шляпа»
Продолжить знакомство с
творчеством Н.Носова;
развивать память, речь, умение
подробно излагать прочитанное
и услышанное.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произвед.; рассказывать о героях,
выражая своё отношение к ним;
составлять план произве дения,
пересказывать текст подробно на
основе плана, картинного плана.
Делать анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
Сравнивать произведения
схожей тематики. Сравнивать
персонажей, близких по
тематике произведений
У.
стр.54-
59
86.
Н.Носов «Живая
шляпа»
Определять идею произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному персонажу.
Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
87.
Н.Носов «На
горке»
Познакомить с рассказом
Н.Носова «На горке»; развивать
умение бегло читать, делить
текст на части, находить
главную мысль, подробно
перечитывать прочитанное;
воспитывать трудолюбие и
уважение у чужому труду.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произвед.; рассказывать о героях,
выражая своё отношение к ним;
характеризовать героя, используя
антони мы; соотносить смысл
пословиц и содержа ние текста;
составлять план произведения,
пересказывать текст подробно.
Высказывать суждения о
значении тех или иных
нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
У.
стр.60-
64
Р.Т.
стр. 64
88.
Н.Носов «На
горке»
Определять идею произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному персонажу.
Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана.
89.
Обобщение по
разделу
«Писатели -
детям».
Проверим себя и
оценим свои
Обобщение прочитанных
произведений по заданным
параметрам. Обучение
правильному называнию книги
(автор, заглавие). Обучение
ориентировке в книге по
Учащиеся должны хорошо
ориентироваться в прочитанных
произведениях, знать их авторов,
узнавать произведение по
отрывку.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи.
У.
стр.66-
70
Р.Т.
стр. 65
достижения.
Проверочная
работа №7.
обложке и содержанию
(оглавлению). Проверка
предметных и универсальных
учебных умений.
Я и мои друзья ( 10 ч)
90.
Я и мои друзья
Познакомить с новым разделом;
воспитывать чувство
товарищества, взаимопомощи;
учить читать стихи
выразительно, передавая
настроение с помощью
интонации; продолжить
формирование навыков беглого
чтения и правильной речи.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела; читать вслух с
постепенным переходом на
чтение про себя; увеличивать
темп чтения вслух, исправляя
ошибки при повторном чтении
текста; воспринимать на слух
художественное произведение.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики.
У.
стр.71-
76
Р.Т.
стр. 66
91.
Стихи о дружбе
и обидах
Познакомить со стихами о
друзьях, дружбе; воспитывать
чувство товарищества,
взаимопомощи; учить читать
стихи выразительно, передавая
настроение с помощью
интонации; продолжить
формирование навыков беглого
чтения и правильной речи.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; читать вслух с
постепенным переходом на
чтение про себя; увеличивать
темп чтения вслух, исправляя
ошибки при повторном чтении
текста; воспринимать на слух
художест венное произведение.
Определять эмоциональный
характер текста. Отвечать на
вопросы по содержанию
литературного текста.
У.
стр.77-
78
Р.Т.
стр. 67
92.
Н.Булгаков
«Анна, не
грусти»
Познакомить с рассказом
Н.Булгакова «Анна, не
грусти!»; учить делить текст на
части, составлять план;
развивать память, речь,
мышление; воспитывать
чувство товарищества,
взаимопомощи; продолжить
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; читать вслух с
постепенным переходом на
чтение про себя; увеличивать
темп чтения вслух, исправляя
ошибки при повторном чтении
текста; соотносить смысл
Определять собственное
отношение к персонажу.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию.
У.
стр.79-
84
Р.Т.
стр. 68
формирование навыков беглого
чтения и правильной речи.
пословицы и основную мысль
рассказа; делить текст на части;
составлять план и пересказывать.
93.
Ю.Ермолаев
«Два пирожных»
Познакомить с рассказом
Ю,Ермолаева «Два пирожных»;
помочь осознать главную
мысль произведения;
воспитывать положительные
качества личности; продолжить
формирование навыков
составления плана и пересказа.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки
при повторном чтении текста;
воспринимать на слух
художественное произведение;
соотносить смысл пословицы и
основную мысль рассказа; читать
по ролям.
Делать анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
Определять собственное
отношение к персонажу.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию
.
У.
стр.85-
86
94.
В.Осеева
«Волшебное
слово»
Познакомить с рассказом
В.Осеевой «Волшебное слово»;
развивать внимание, навыки
чтения, умение подтверждать
свои высказывания цитатами из
текста; учить делить текст на
части, находить главную мысль
части и целого; воспитывать
вежливость,
доброжелательность к
окружающим.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; читать вслух с
постепенным переходом на
чтение про себя; увеличивать
темп чтения вслух, исправляя
ошибки при повторном чтении
текста; воспринимать на слух
художест венное произведение;
соотносить смысл пословицы и
основную мысль рассказа;
объясняя нравственный смысл
рассказа; понимать и объяснять
поступки героев; составлять план
рассказа, пересказывать по нему;
составлять короткий рассказ на
предложенную тему.
Высказывать суждения о
значении тех или иных
нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Инсценировать прочитанное.
У.
стр.87-
92
Р.Т.
стр. 69
95.
В.Осеева
«Волшебное
слово»
Определять идею произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному персонажу.
96.
В.Осеева
«Хорошее»
Продолжить знакомство с
жизнью и творчеством В.
Осеевой; развивать память,
речь, мышление; воспитывать
честность и ответственность за
Определять эмоциональных
характер текста. Высказывать
суждения о значении тех или
иных нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с
У.
стр.93-
95
Р.Т.
стр. 70
свои поступки, доброе
отношение к людям.
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
97.
В.Осеева
«Почему?»
Продолжить знакомство с
жизнью и творчеством
В.Осеевой; прогнозировать
текст, задавать вопросы,
анализировать и делать выводы;
развивать навыки правильного
и осознанного чтения;
воспитывать честность и
ответственность за свои
поступки.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Соотносить название
произведения с его
содержанием.
У.
стр.96-
103
98.
В.Осеева
«Почему?»
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность
и беглость чтения. Составление
плана. Характеристика
персонажа.
99.
Обобщение по
разделу «Я и
мои друзья».
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №8.
Обобщение прочитанных
произведений по заданным
параметрам. Обучение
правильному называнию книги
(автор, заглавие). Обучение
ориентировке в книге по
обложке и содержанию
(оглавлению).
Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.
Учащиеся должны хорошо
ориентироваться в прочитанных
произведениях, знать их авторов,
знать содержание, авторов
произведений; соотносить
пословицы и содержание текста.
Обобщать, т.е.
осуществлять генерализацию
и выделение общности для
целого ряда или класса
единичных объектов на основе
выделения сущностной связи.
У.
стр.104
-106
Р.Т.
стр. 71
Люблю природу русскую. Весна ( 10 ч)
100.
Р/к Люблю
природу
русскую. Весна
Познакомить с новым разделом;
учить прогнозированию;
развивать память, внимание,
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела; читать стихотворения и
Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в том
У.
стр.107
-109
навык выразительного чтения;
формировать навык сравнения
и анализа; прививать любовь к
природе и русской словесности.
загадки выразительно;
соотносить загадки и отгадки,
сочинять собственные загадки на
основе опорных слов
прочитанных загадок.
числе не совпадающих с
точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнёра в общении и
взаимодействии.
Р.Т.
стр.
72-74
101.
Стихи
Ф.Тютчева о
весне
Познакомить со стихами
Ф.Тютчева о весне; развивать
память, внимание, навык
выразительного чтения;
формировать навык сравнения
и анализа; прививать любовь к
природе и русской словесности.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; читать стихотво
рения и загадки выразительно;
соотносить загадки и отгадки;
представлять картины весенней
природы и находить в стихотво
рении те слова, которые
помогают представить эти
картины; объяснять отдельные
выражения в лирическом тексте.
Читать вслух плавно целыми
словами. Постепенно
увеличивать скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными
возможностями.
У.
стр.110
-112
102.
Стихи
А.Плещеева о
весне
Познакомить со стихами
А.Плещеева о весне;
совершенствовать умение
выразительно читать стихи,
связно рассказать о своих
впечатлениях; прививать
любовь к родной природе.
Читать вслух плавно целыми
словами. Постепенно
увеличивать скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными.
возможностями.
У.
стр.112
-113
103.
А.Блок «На
лугу»
Познакомить с жизнью и
творчеством А.Блока;
совершенствовать умение
читать стихотворное
произведение, связно
рассказать о своих
впечатлениях; прививать
любовь к родной природе.
Делать анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.114
104.
С.Маршак «Снег
теперь уже не
тот…»
Продолжить знакомство со
стихотворениями о весне;
развивать навыки правильного,
выразительного чтения, память,
внимание, мышление.
У.
стр.115
105.
И.Бунин
«Матери»
Познакомить с произведением
И. Бунина «Матери»;
отрабатывать навыки беглого
осознанного чтения; развивать
внимание, память, речь;
воспитывать любовь, уважение
к маме.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; читать стихот
ворения и загадки выразительно;
соотно сить загадки и отгадки;
представлять картины весенней
природы и находить в
стихотворении те слова, которые
помогают представить эти
картины.
Делать анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.116
106.
А.Плещеев «В
бурю»
Познакомить с произведением
А.Плещеева «В бурю»;
отрабатывать навык
выразительного чтения;
развивать внимание, память,
речь; воспитывать любовь,
уважение к маме.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; читать
стихотворение с выражением;
находить в стихотворении те
слова, которые помогают
представить героев; объяснять
отдельные выражения в
лирическом тексте; ставить
вопросы к стихотворению.
Определять эмоциональный
характер текста. Высказывать
суждения о значении тех или
иных нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Определять эмоциональный
характер текста. Высказывать
суждения о значении тех или
иных нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
У.
стр.117
-118
107.
Е. Благинина
«Посидим в
тишине»
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в
группе, проявлять свои
творческие способности;
развивать речь, память,
мышление.
У.
стр.119
-120
108.
Э.Мошковская
«Я маму мою
обидел»
Продолжить знакомство с
произведениями о маме;
развивать навыки
выразительного чтения, анализа
стихотворного текста;
воспитывать добрые чувства и
уважительное отношение к
близким людям.
У.
стр.120
-121
109.
Обобщение по
разделу «Люб
лю природу
русскую.
Весна».
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №9.
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в
группе, проявлять свои
творческие способности;
развивать речь, память,
мышление.
Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.
Учащиеся должны хорошо знать
содержание и авторов
прочитанных произведений;
читать стихотворения
выразительно; находить в
стихотворении те слова, которые
помогают представить героев,
картины природы; объяснять
отдельные выражения в
лирическом тексте; ставить
вопросы к стихотворению.
Отвечать на вопросы по
содержанию литературных
текстов. Обмениваться
мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых
произведений.
У.
стр.124
-126
стр.122
-123
Р.Т.
стр. 75
И в шутку и всерьёз ( 14 ч )
110.
И в шутку и
всерьёз
Познакомить с разделом; учить
прогнозированию; развивать
память, внимание, навык
выразительного чтения;
формировать навык сравнения
и анализа; воспитывать
уважение к чужому мнению.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела, планировать виды
работы с текстом; читать
произведение вслух с
постепенным увеличением темпа
чтения и переходом на чтение
про себя.
Допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с
точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнёра в общении и
взаимодействии.
У.
стр.127
-129
Р.Т.
стр.
76-77
111.
Б.Заходер
«Товарищам
детям», «Что
красивей всего?»
Познакомить с творчеством
Б.Заходера; совершенствовать и
развивать навыки
выразительного чтения; умение
ставить вопросы по
прочитанному материалу и
отвечать на них.
Учащиеся должны уметь
понимать особенности
юмористического произведе ния;
анализировать заголовок
произведе ния; ставить вопросы
по прочитанному материалу и
отвечать на них.
Читать текст с
интонационным выделением
знаков препинания.
Определять эмоциональный
характер текста. Высказывать
суждения о значении тех или
иных нравственных качеств.
У.
стр.130
-133
Р.Т.
стр.
77-78
112.
Б.Заходер.
Песенка Винни-
Пуха
Продолжить знакомство с
творчеством Б.Заходера;
совершенствовать и развивать
навыки выразительного чтения;
умение ставить вопросы по
Читать вслух плавно целыми
словами. Постепенно
увеличивать скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными
У.
стр.136
-138
прочитанному материалу и
отвечать на них; воспитывать
уважение к товарищам,
приучать работать в группе.
возможностями.
113.
Б.Заходер
Песенка Винни-
Пуха
Находить авторские сравнения
и подбирать свои. Определять
главных героев произведения.
Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
114.
Р/к Э.Успенский
«Чебурашка»
Помочь вспомнить
произведение Э.Успенского
«Крокодил Гена и его друзья;
развивать навыки
выразительного, беглого
чтения, память, внимание,
мышление.
Учащиеся должны уметь читать
произведение вслух с
постепенным увеличением темпа
чтения и переходом на чтение
про себя; понимать юмор
произведения; анализировать
заголовок произведения;
сравнивать героев произведения,
характеризовать их поступки;
восстанавливать
последовательность событий по
вопросам.
Читать текст с
интонационным выделением
знаков препинания.
Определять эмоциональный
характер текста. Высказывать
суждения о значении тех или
иных нравственных качеств.
У.
стр.139
-144
Р.Т.
стр.
78-81
115.
Э.Успенский
«Чебурашка»,
«Если бы я был
девчонкой…»
Определять идею произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Читать вслух плавно целыми
словами. Постепенно
увеличивать скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными
возможностями.
У.
стр.144
-145
Р.Т.
стр.
81-82
116.
Стихи
Э.Успенского
Продолжить работу с
произведениями Э.Успенского;
развивать навыки
выразительного, беглого
чтения, умение анализировать
поступки героев, память,
внимание, воображение.
Учащиеся должны уметь читать
произведение вслух с
постепенным увели чением
темпа чтения; сравнивать героев
произведения, характеризовать
их поступ ки, используя
антонимы; восстанавливать
последовательность событий по
вопросам.
Отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста. Обмениваться
мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых
произведений.
У.
стр.146
-149
117.
Стихи
В.Берестова
Продолжить знакомство с
творчеством В.Берестова;
развивать навыки
выразительного чтения,
внимание; задавать вопросы к
тексту; помочь вспомнить, что
известно об олицетворении;
привить интерес к чтению.
Учащиеся должны уметь читать
произведение вслух с
постепенным увеличением темпа
чтения и переходом на чтение
про себя; анализировать
заголовок произведения;
сравнивать героев произведения,
характеризовать их поступки.
Делать анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
Определять собственное
отношение к персонажу.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию.
У.
стр.150
-152
Р.Т.
стр. 83
118.
Стихи
И.Токмаковой
Познакомить с произведениями
И.Токмаковой;
совершенствовать технику
выразительного чтения; учить
оценивать свою работу;
поддерживать интерес и любовь
к чтению.
Учащиеся должны уметь читать
произвед вслух с постепенным
увеличением темпа чтения;
анализировать заголовок произв;
сравнивать произведения;
определять, какое настроение
передано в произведе нии;
придумывать свои весёлые
истории.
Читать вслух плавно целыми
словами. Постепенно
увеличивать скорость чтения в
соответствии с индивид.
возможностями.
У.
стр.153
-154
119.
Г.Остер «Будем
знакомы»
Познакомить с творчеством
Г.Остера; развивать творческие
способности, используя чтение
по ролям; совершенствовать
технику выразительного
чтения; учить оценивать свою
работу; поддерживать интерес и
любовь к чтению.
Учащиеся должны уметь читать
произве дение вслух с
постепенным увеличением темпа
чтения и переходом на чтение
про себя; понимать особенности
юмористичес кого произведения;
восстанавливать
последовательность событий по
вопросам; выбирать из текста
слова для подтвержде ния своих
мыслей.
Отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста. Обмениваться
мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых
произведений.
У.
стр.155
-160
120.
Г.Остер «Будем
знакомы»
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность
и беглость чтения.
Формирование осознанности и
выразительности чтения.
121.
В.Драгунский
«Тайное
становится
Познакомить с рассказом
В.Драгунского «Тайное
становится явным»; развивать
Учащиеся должны уметь читать
произвед вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и
Соотносить название
произведения с его
содержанием. Инсценировать
У.
стр.161
-167
явным»
навыки беглого выразительного
чтения, умение анализировать
поступки героев,
прогнозировать текст;
воспитывать честность.
переходом на чтение про себя;
понимать юмор в произведении;
анализи ровать заголовок
произведения; характери зовать
их поступки; восстанавливать
последовательность событий по
вопросам; придумывать свои
весёлые истории.
прочитанное. Сотрудничать с
одноклассниками.
Р.Т.
стр. 84
122.
В.Драгунский
«Тайное
становится
явным»
Обучение правильному
называнию книги (автор,
заглавие). Обучение выбору
книги по заданной учителем
теме. Ранжирование
произведений по тематике,
жанру.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравни вать
произведения схожей
тематики. Сравнивать
персонажей близких по
тематике произведений.
123.
Обобщение по
разделу «И в
шутку и
всерьёз».
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №10.
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в
группе, проявлять свои
творческие способности;
развивать речь, память,
мышление.
Учащиеся должны хорошо
ориентировать ся в прочитанных
произведениях, знать их авторов;
пони мать особенности юморис
тических произвед; сравнивать
героев произвед; характеризовать
их поступки, используя
антонимы.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
У.
стр.168
-170
Р.Т.
стр.
85-86
Литература зарубежных стран ( 12 ч)
124.
Литература
зарубежных
стран
Ввести в новый раздел ;
развивать навыки
выразительного беглого чтения,
память, внимание,
воображение, интерес к
зарубежной литературе.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
раздела; выбирать книгу для
самостоятельного чтения; читать
вслух с постепенным переходом
на чтение про себя;
воспринимать на слух
художественное произведение.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи.
У.
стр.171
-173
Р.Т.
стр. 87
125.
Американская и
английские
народные
песенки
Познакомить с зарубежным
фольклором; развивать навыки
выразительного беглого чтения,
память, внимание,
воображение, интерес к
зарубежной литературе.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; сравнивать
песенки разных народов с
русскими народными песенками,
находить сходство и различие,
объяснять значение незнако мых
слов; выбирать книгу для
самостоят. чтения; читать вслух
с постепенным переходом на
чтение про себя.
Воспринимать на слух
художественные произведения
различных жанров в
исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с
одноклассниками.
У.
стр.174
-179
126.
Песенки «Сюзон
и мотылёк»,
«Знают мамы,
знают дети»
Продолжить знакомство с
зарубежным фольклором;
отрабатывать навыки
выразительного чтения;
развивать память, речь,
мышление.
Воспринимать на слух
художественные произведения
различных жанров в
исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с
одноклассниками.
У.
стр.179
-181
127.
Ш.Перро «Кот в
сапогах»
Познакомить со сказкой
Ш.Перро «Кот в сапогах»;
развивать умение переводить
зрительную информацию в
словесную; совершенствовать
связную речь, навыки
выразительного беглого чтения;
обогащать словарный запас;
учить ориентироваться в тексте
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; объяснять
значение незнакомых слов;
выбирать книгу для
самостоятельного. чтения; читать
вслух с постепенным переходом
на чтение про себя;
воспринимать на слух
художественное произведение;
сравнивать героев зарубежных
сказок с героями русских сказок,
находить сходство и различие.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста.
У.
стр.182
-193
Р.Т.
стр.
88-89
128.
Р/к Ш.Перро
«Кот в сапогах»
Обучение художественному
пересказу прочитанного.
Освоение приема
драматизации. Составление
рассказа по иллюстрации.
Читать вслух плавно целыми
словами. Посте пенно
увеличивать скорость чтения в
соот ветствии с
индивидуальными
возможностями. Учиться
основам смыслового чтения
художест венных текстов,
выделять существенную
информацию из текстов
разных видов.
129.
Ш.Перро
«Красная
Шапочка»
Познакомить со сказкой
Ш.Перро «Красная Шапочка»;
развивать умение переводить
зрительную информацию в
словесную; совершенствовать
связную речь, навыки
выразительного беглого чтения;
обогащать словарный запас;
учить ориентироваться в тексте
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произвед ; объяснять значение
незнакомых слов; выбирать
книгу для самост. чтения; читать
вслух с постепен ным переходом
на чтение про себя;
пересказывать сказку по
составленному плану;
придумывать окончание сказки.
Воспринимать на слух
художественные произведения
различных жанров в
исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с
одноклассниками.
У.
стр.194
-196
Р.Т.
стр.
88-89
130.
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на
горошине»
Познакомить со сказкой
Г.Х.Андерсена «Принцесса на
горошине»; развивать навыки
выразительного беглого чтения,
чтения по ролям; обогащать
словарный запас; поддерживать
интерес к зарубежной
литературе.
Учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание
произведения; объяснять
значение незнакомых слов;
выбирать книгу для
самостоятельного. чтения; читать
вслух с постепенным переходом
на чтение про себя;
воспринимать на слух
художественное произведение;
определять героев произведений;
сравнивать героев зарубежных
сказок с героями русских сказок,
находить сходство и различие;
пересказывать сказку по
составленному плану;
инсценировать сказки.
Учиться основам смыслового
чтения художественных
текстов, выделять
существенную информацию
из текстов разных видов.
Сотрудничать с
одноклассниками.
У.
стр.197
-199
131.
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
Познакомить со сказкой
Э.Хогарта «Мафин и паук»;
развивать навыки
выразительного беглого чтения;
учить делить текст на части,
составлять план; обогащать
словарный запас; поддерживать
интерес к зарубежной
литературе; воспитывать
внимательное отношение к
друзьям.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеризовать персонажи в
опоре на текст.
У.
стр.200
-209
Р.Т.
стр. 90
132.
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
Определять идею произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному персонажу.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Отвечать на вопросы по
Анализ заголовка
произведения. Составление
картинного плана
содержанию литературного
текста.
133.
Обобщение по
разделу
«Литература
зарубежных
стран».
Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная
работа №11.
Помочь обобщить знания по
разделу; провести диагностику
скорости чтения; развивать
память, внимание, мышление,
речь.
Учащиеся должны хорошо знать
прочитан ные произведения, их
авторов; ориентиро ваться в
тексте изученного произведения;
воспринимать на слух
художественное произведение;
определять и характеризо вать
героев произведений;
придумывать окончание
произведения; пересказывать
подробно по составленному
плану.
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выделение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущностной
связи.
У.
стр.210
-213
Р.Т.
стр.
85-86
134.
Итоговая
диагностическа
я работа.
Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.
Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное;
ставить вопросы к
прочитанному.
Адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности
135
КВН «Цветик –
семицветик»
Обобщить знания по предмету;
показать учащимся и их
родителям, как много
прочитано, изучено;
воспитывать чувство
взаимопомощи, любовь к
книгам; развивать память, речь,
мышление.
Учащиеся должны хорошо знать
прочитанные произведения, их
авторов; ориентироваться в
тексте изученного произведения;
воспринимать на слух
художественное произведение;
определять и характеризовать
героев произведений;
придумывать окончание
произведения; пересказывать
подробно по составленному
плану; инсценировать
Адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности
Темы регионального компонента:
1. Сказки моей бабушки
2. Литература народов Кавказа
3. Пушкин на Кавказе
4. Мой домашний питомец
5. Моя любимая музыка
6. Моё любимое животное
7. Новогодние традиции нашей семьи
8. Мои обязанности по дому
9. Я и мои друзья
10. Приметы весны
произведения.
136
Резервный:
повторение
пройденного
Умение определять тему и
главную мысль произведения;
озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное;
ставить вопросы к
прочитанному.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: