Интегрированный урок "Цветок. Соцветия" 6 класс
Интегрированный урок
биологии и ИЗО в 6-м классе
на тему «Цветок. Соцветия»
Учитель биологии Хегай Е.А.
Учитель ИЗО Шахбазова Т.Ю.
МОУ «Сош. п. Дубки Саратовского района
Саратовской области»
2008- 2009 учебный год
Цель урока:
Продолжить формирование биологических понятий о генеративных органах, на основе
знаний о строении цветка перейти к изучению соцветий как одного из важнейших
признаков морфологического строения цветковых растений.
Способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям.
Показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и
соцветий биологически и технологически правильно.
Оборудование:
таблицы "Строение цветка”, "Простые соцветия”, "Сложные соцветия”, дидактический
материал: немые рисунки с обозначением цифрами для промежуточного контроля,
задания с гербариями соцветий для лабораторной работы, девиз урока для мотивации и
интегрированного перехода от специальных биологических знаний к правилам
изображения соцветий на рисунках; Альбом – определитель для лекарственных растений,
составленный старшеклассниками, чистые альбомные листы для рисунков. Карандаши
простые, репродукции картин.
Тип урока: комбинированный.
Структура урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Изучение нового материала
4. Рефлексия. Домашнее задание
План занятия. Изучение нового материала.
Учитель биологии:
I. Морфология цветка (повторение) – Будучи уникальным образованием по своей
природе и функциям, цветок поразительно разнообразен по деталям строения,
окраске и размерам. Известны крошечные цветки около 1 мм в диаметре
(семейство рясковые) и одновременно существуют гиганты-цветки до 1 м 17 см в
диаметре (Раффлезия Арнольди).
Сегодня, наша задача повторить наиболее общие черты строения цветка на примере,
обоеполого цветка с двойным околоцветником. Для этого поясните, выданные вам схемы
цветка и ответьте на один из вопросов по вариантам.
I–XV Обоеполый цветок .Главные части цветка .Двойной околоцветник .Простой
околоцветник .Чашечка .Венчик .Цветок .Правильный цветок.Неправильный цветок.
Обоеполые цветки. Пестичные цветки .Тычиночные цветки. Однодольные растения.
Двудольные растения .Формула цветка.
Учащиеся работают со схемами
II. Понятие о соцветии. Типы соцветий 1) Цветки могут располагаться
поодиночке или группами. В тех случаях, когда они располагаются группами, образуются
соцветия. Соцветие может быть частью побега, побегом или системой видоизмененных
побегов. (Объяснение-рассказ на основе таблиц, живых растений).
Соцветие – это группы цветков, расположенных близко один к другому в определенном
порядке. 2) Соцветия
Ш. Лабораторная работа № 12 Определение соцветий.
– Рассмотрите выданные вам карточки с заданиями. – Результаты наблюдений занесите в
таблицу – в рабочей тетради сделать вывод. Название растения. Тип соцветия. Вид
соцветия .
схема
1.а) подорожник б) пырей в)простой колос
2.а) нивяник б) ромашка в) астра сложная корзинка
3….
IV. Биологическая роль соцветий:
1) Способствуют большей вероятности опыления насекомыми и ветром; 2) Соцветия
делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки среди листвы; 3)
Обеспечивают рассеивание пыльцы.
V. Экология соцветий.
1) Взаимоотношения растений через соцветия с компонентами окружающей среды. 2)
Связь с факторами неживой природы Вода, ветер, рельеф, температура…
VI. Эстетическая роль соцветий
. Учитель ИЗО:
1) Вводная беседа: Очень часто красотой цветов и соцветий определяется
эстетическая роль их в жизни человека. Восторг, очарование, трепет, нежность… –
вот те немногие эпитеты, которые отражают наше отношение к ним. Цветы
вдохновляют, помогают людям выражать чувства и отношение к окружающей
природе и друг к другу.
Клод Моне сказал: "Тем, что я стал художником, я обязан цветам”. Для настоящих
художников очень важно грамотно изобразить интересующий цветок или растение.
Для этого им нужны правильные биологические представления об особенностях
строения цветков и соцветий. Биологи – ботаники тоже очень нуждаются в
познании основ изобразительной технологии цветов и соцветий, т. к. никакое
описание не заменит хорошо грамотно выполненный рисунок.
Определение растений, изучение их морфологических признаков (особенностей
внешнего строения) почти невозможно без изобразительных средств.) Могут быть
использованы следующие виды изобразительной деятельности: графика, живопись,
декоративное творчество. (Демонстрация картин и рисунков ребят) .
Чаще всего используются биологами графические приемы, которые выполняются
карандашом, пером, тушью. Светотеневая моделировка создают ощущение
пространства, пластика линий подчеркивает утонченный характер растений, их
цветков.
2) Я предлагаю выполнить рисунки соцветий или растений с соцветиями и
попробовать подойти к этой работе грамотно, использовать знания сегодняшнего
урока и предыдущих уроков биологии и ИЗО.
а) Демонстрация образцов и приемов работы поэлементно.
б) Работа учащихся над рисунками индивидуально по общему заданию.
VII. Итог урока. 1) Демонстрация учителем ИЗО лучших работ: 2) Учитель
биологии: – Мы сегодня узнали, что соцветия – это…? (группы цветков расположенных в
определенном порядке близко друг к другу.) – Научились различать основные типы
соцветий и их виды. Простые соцветия: … колос, кисть, корзинка, головка… Сложные
соцветия: сл. зонтик, сл. колос, щиток… – Теперь мы знаем биологическую,
экологическую и эстетическую роль соцветий в природе и для человека. – Необходимость
совершенствования своих художественных способностей мы осознаем.
В природе все значения полно,
Когда природа – та же мастерская,
И некто, в солнце кисточки макая
В лазурь и охру, пишет полотно. (А.Кравцов)
VIII. Домашнее задание. – РАЗД.6 СТР 44-45. – Изобразить карандашом 1–2
соцветия по выбору на 1/2 альбомного листа. – При подготовке домашнего задания
проверьте свои знания, используя кроссворд
