Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Постройки в нашей жизни" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЗОРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
(урок «открытия нового знания»)
Класс: 2
Тема урока: Постройки в нашей жизни
Цель урока: Познакомиться с архитектурой и многообразием архитектурных построек нашего города.
Учебные задачи: Направленные на достижение личностных результатов:
Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Формировать установку на здоровый образ жизни
Направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные: развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение; организовывать свое рабочее место
Коммуникативные: развивать умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные: развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: извлекать необходимую информации из прослушанного текста.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ,
предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности
конструктивных пространственных форм.
Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.
Оборудование для учителя: технологическая карта, компьютер, презентация, лист А4, простой и цветные карандаши
Оборудование для учащихся: альбом, простой и цветные карандаши, ластик
Ход урока:
Этапы урока, методы
и приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
УУД
Методы
обучения
1.МОТИВАЦИЯ К
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина
Юрьевна, и сегодня урок
изобразительного искусства у вас
проведу я.
Я хочу с вами поделиться улыбкой. Я
дарю вам свою улыбку и хочу, чтоб вы
порадовали своей улыбкой тех, кто с
вами рядом. Улыбнитесь друг другу.
(Звучит «От улыбки»)
Присаживайтесь, проверьте, все ли у вас
готово к уроку. Нам понадобятся альбом,
простой и цветные карандаши, ластик.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
Регулятивные:
Умение
организовывать
свое рабочее место
Эмоцион
альный
настрой
на урок
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
(УМЕНИЙ).
- Отгадайте загадку:
Двери в нем,
Окошки в нем,
Мы уютно в нем живем.
- Кто строит дома?
Я со строителем знаком,
Который строил этот дом.
Не строил – нет, а возводил,
Как песню пел, как хлеб растил.
Кирпич сначала гладил,
Потом к другому ладил.
И с домом сам, и с домом сам
Он поднимался к небесам.
Дом ,наконец, под крышу встал,
Ждать новоселов после стал.
И тот, кто этот дом возвел,
Он тоже в доме новосел.
К. Мурзалиев
Отгадывают загадку
Дом
Познавательные:
умение извлекать
необходимую
информации из
прослушанного
текста
Беседа
– О чем это стихотворение?
Отвечают на вопрос
О строительстве дома
3. ОРГАНИЗАЦИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ОПЕРАЦИОННОИС
ПОЛНИТЕЛЬСКИЙ
ЭТАП.
3.1 Выход на тему
урока.
Постановка
проблемы.
«Открытие» детьми
нового знания.
Скажите, пожалуйста, каких мастеров вы
уже знаете?
А ещё есть мастер, который помогает
всем людям, кто строит или создаёт
новые вещи. Предположите, как его
зовут?
Мастер Постройки - это АРХИТЕКТОР,
который представляет и придумывает
каким быть дому.
- Давайте попробуем определить тему
урока?
Подготовительная работа.
- Какие бывают дома по размеру?
- По высоте?
- По расположению на местности?
- Из каких материалов строят дома и как
они называются?
- Если дом построен из кирпичей, то это
какой дом?
- Если дом построен из панелей, то он
какой?
- Если дом построен из бревен, то он
какой?
-Из каких основных частей состоит дом?
– Как вы думаете, легко или трудно
построить дом или другое любое здание?
Почему?
Мастер Изображения и
Мастер Украшения
Предполагают, как зовут
человека, который строит
дома
Слушают учителя
Предполагают тему урока
Большие и маленькие
Высокие и низкие
Городские и деревенские
Строительные материалы
Кирпичный
Панельный
Бревенчатый
Говорят названия сказок
Говорят части дома
Высказывают свое мнение
Познавательные:
умение отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
К: слушать и
понимать речь
других.
Диалог
– Приходилось ли вам самим что-нибудь
строить? Например, из снега, кубиков,
конструктора?
- С помощью чего можно строить на
уроке?
- А как вы думаете, чем мы будем
заниматься на уроке?
-Хорошо, я предлагаю вам построить
дом, прям на листе бумаги, т.е.
нарисовать.
- Откройте учебник на странице 70 – 71.
Посмотрите, какие удивительные
постройки создал человек, а помогал ему
Мастер Постройки – Архитектор.
- Какая постройка вам нравится?
-Предлагаю вам сегодня побыть
архитекторами и создать дом для своей
семьи, в котором вам будет уютно,
красиво и комфортно.
Да, приходилось
Карандаши, бумага
Мы будем строить дома
Открывают учебник и
рассматривают постройки
Говорят, какая постройка
нравится
Коммуникативные:
умение определять
и формулировать
цель на уроке с
помощью учителя
3.2. Подготовка к
реализации замысла.
Выбор метода
решения
проблемной ситуации.
Придумайте и нарисуйте дом для себя и
для своих родственников. Представьте
внешний вид здания, которое вы будете
изображать, какой оно формы, высоты,
цвета?
Давайте составим план работы? В какой
последовательности будете выполнять
работу?
Предлагаю работать в такой
последовательности:
1. Наброски делать простым
карандашом
Слушают учителя.
Предполагают
последовательность
Слушают
последовательность,
предложенную учителем
Познавательные:
умение извлекать
необходимую
информации из
прослушанного
текста
Регулятивные:
проговаривать
последовательность
действий на уроке
Беседа
2. Использовать в рисунках прямые
линии и геометрические фигуры.
3. Для начала определим, сколько
этажей будет у дома
4. Нарисуем сначала фундамент,
возведем стены и крышу дома;
5. Далее нарисуем двери
6. Теперь нарисуем окна
7. После этого работать цветными
карандашами.
Физминутка.
Но перед тем, как начать строить наш
дом, давайте проведем физминутку
У оленя дом большой,
Он глядит в свое окошко.
Зайка серенький бежит,
В дом к нему стучит:
«Стук, стук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой!»
«Зайка, зайка, забегай!
Лапу мне давай».
Выполняют движения
физминутки
Личностные:
установка на
здоровый образ
жизни
3.3. Реализация
замысла.
Самостоятельная
практическая работа
учащихся
А теперь давайте приступим к работе по
нашему плану:
Нарисуем фундамент, возведем стены и
крышу дома,
Рисуем двери
Теперь нарисуем окна
Дополните дом украшениями и
раскрасьте его
Строят дом по плану
Рисуют фундамент,
возводят стены и крышу
Рисуют двери
Рисуют окна
Дополняют украшениями и
раскрашивают
Регулятивные:
уметь организовать
свою деятельность
Самостоят
ельная
работа
4.ОЦЕНОЧНО -
РЕФЛЕКСИВНЫЙ
ЭТАП ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ.
САМООЦЕНКА
ДЕТЬМИ
СОБСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Расскажите о постройках, которые вы
нарисовали.
- Давайте, сделаем выставку ваших работ
у доски
- Чей дом вам понравился?
- Что в нем наиболее удачно, интересно?
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Чему учились на уроке?
Используя знаки (смайлики) оцените
свои достижения на уроке.
Веселым смайликом вы покажите, что
вам было интересно, у вас получилось
все, что вы задумали, а грустным то, что
вам не было интересно и вы не
получилось то, чего вы ожидали.
Анализируют свою работу
и работу своих
одноклассников
Используют смайлики для
оценки своих достижений
Коммуникативные:
умение оформлять
свои мысли в
устной форме
Регулятивные:
наблюдение и
сравнение
Личностные:
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
Беседа
Самооценка
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: