рабочая программа по истории 7 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Интернациональное
Краснокутского района Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
гуманитарного цикла
_________(Айтмаганова А.)
Протокол №1
От «31» августа 2015 г
«Согласовано»
Замдиректора по УВР
______(Тлевалиева Н.Ш.)
«31 августа» 2015 г
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
с. Интернациональное
______(Шеховцова О. Н.)
Приказ № от «31» августа
2015 г
Рабочая программа
по истории, адаптированная учителем истории
Букумбаевой Марией Кадербулатовной
7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от «31» августа 2015 г.
2015-2016 уч. год
2. Пояснительная записка.
Рабочая программа для 7 класса по предмету «Всеобщая история. История Нового
времени»Данилов Д.Д. ЛисейцевД.В., Павлова Н.С., Рогожкин В.А., Баласс, 2010. Составлена на
основе БУП 2004 Саратовской области, по УМК «Школа 2100». Содержание и структура
общеобразовательной программы по предмету определяется требованием базисного учебного
плана для общеобразовательного учреждения, реализующего программу образования (приказ
Министерства Саратовской области №1206 от 27.04.11 г. «О внесении изменений в региональный
базисный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Саратовской
области, реализующих программу общего образования»); государственных образовательных
стандартов, целями и задачами образовательной деятельности МОУ СОШ с.Интернациональное,
сформулированными в Уставе школы, годовом Плане работы ОУ и Программе развития.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она
ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в
истории конца XVI - XVIII века.
За период изучения курса контроль уровня качества знаний учащихся будет проходить в
виде тестов, фронтальных опросов, а также в виде докладов, тематических работ, рефератов и
творческих заданий.
Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Предусмотрено 4 тестирования.
Цель обучения:
развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
Задачи:
- объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные
факты и понятия ранней Новой истории: зарождения западной цивилизации, формирование
многонационального Российского государства и другие явления в истории нашей страны и
человечества в целом.
- рассматривать в развитии процессы разрушения аграрного общества и формирование
общества Нового времени на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных
общественных явлений, ценностей, которые зародились в раннее Новое время.
- делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных
перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и
российской истории в эпоху раннего Нового времени.
- делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его
аргументами и фактами) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и
системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего
Нового времени. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою
позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с
людьми иных позиций.
3. Учебно-тематический план.
№
п/п
Наименование разделов и тем
Дата
Всего часов
В том
числе
на:
Домашнее
задание
план
факт
Уроки
Тестирование
1.
Введение.
1
Стр 10-14
2.
История России
1
Стр 14-19
Глава 1. Россия в начале Нового времени (середина XVI – начало
XVII века).
3
Российское государство к началу Нового времени: страна и жители в
XVI веке.
1
§1
4
Российское государство к началу Нового времени: между Западом и
Востоком.
1
§2 п.1,2
5
Российское государство к началу Нового времени: между Западом и
Востоком.
1
§2 п.3,4
6
Начало правления первого русского царя – Ивана IV.
1
§3
7
Внешние успехи Российского государства.
1
§4
8
Православная церковь и самобытная культура России XVI века.
1
§5
9
Самодержавие Ивана Грозного.
1
§6 стр 70-
75
10
Самодержавие Ивана Грозного.
1
§6 стр 75-
80
11
Российское царство в конце XVI века – наследие Ивана Грозного.
1
§7
12
Начало Смуты: гражданская война.
1
§8 п.1,2
13
Начало Смуты: гражданская война.
1
§8 п.3,4
14
Окончание Смутного времени: спасение Отечества.
1
§9
15
Обобщение знаний.
1
Повторить
главу 1
16
Урок – зачет по главе 1.
1
1
Глава 2. Россия в XVII веке: усиление связей с западной
цивилизацией.
17
Восстановление и развитие Российского государства после Смуты.
1
§10
18
Самодержавие Алексея Михайловича Тишайшего.
1
§11
19
Расширение Российского царства в Европе и Азии в XVII веке.
1
§12
Российское государство и его жители в XVII веке.
1
§13 п. 1,2
20
Раскол в умах и сословиях.
1
§13 п. 3,4
21
Традиции и новшества в культуре.
1
§14,
повторить
главу 2
22
Обобщение знаний по главе 2.
1
1
Глава 3. Поворот Петра Великого (Реформы 1682 -1725).
23
Начало реформ ПетраI.
1
§15
24
Начало Северной войны.
1
§16
25
Победа великой державы.
1
§17
26
Реформы Петра в экономике и общественном строе.
1
§18
27
Реформы государственного строя – абсолютизм Петра Великого.
1
§19 п. 1,2
28
Реформы государственного строя – абсолютизм Петра Великого.
Тестирование.
1
1
§19 п.3,4,
повторить
главу 3
Глава 4. Плоды западного просвещения (1725 – 1801гг)
29
Эпоха дворцовых переворотов.
1
§20 п.1,2
30
Эпоха дворцовых переворотов.
1
§20 п.3,4
31
Крепостничество и капитализм.
1
§21
32
«Просвещенная государыня» и «русский бунт».
1
§22
33
Гром побед Российской империи.
1
§23 п.1,2
34
Гром побед Российской империи.
1
§23 п.3,4
35
Золотой век» Екатерины Великой.
1
§24
36
Закат «просвещенного абсолютизма» в России.
1
§25
37
Урок контроля знаний.
1
Повторить
главу 4
38
Культура России в «просвещенный» XVIII век – часть общеевропейской
культуры.
1
§26
39
Обобщение. Россия в 16-18 веках.
1
Глава 1: Начало нового времени в Европе. Конец XV – середина
XVII века.
1
40
Введение. Что такое Новое время.
41
Великие географические открытия – новый взгляд на мир.
1
42
Колониальные империи – новый мировой порядок.
1
43
Возрождение и гуманизм в Европе – новый взгляд на человека.
1
44
Реформация – новое отношение к Богу и церкви.
1
45
Контрреформация и новая карта Европы.
1
46
Судьба европейской цивилизации.
1
Глава 2: Развитие государств западной цивилизации.КонецXVI –
начало XVIII века.
47
Нидерландская революция.
1
48
Английская монархия.
1
49
Английская монархия.
1
50
Английская революция.
1
51
Лидеры Западной Европы.
1
52
Пограничье Европы.
1
Глава 3: Новое время за пределами Европы XVI – XVIII века.
53
Борьба европейцев за колонии.
1
54
Исламский мир- сосед Европы.
1
55
Индия: от империи к колонии.
1
56
«Закрытый» Дальний Восток.
1
57
Повторение по теме «Закрытый» Дальний Восток.
1
Глава 4. Страны западной цивилизации в эпоху Просвещения –
XVIII век.
58
Идеи и стиль эпохи Просвещения.
1
59
«Просвещенный абсолютизм».
1
60
Англия – лидер западного мира.
1
61
Революция в Америке – образование США.
1
62
Начало Великой французской революции.
1
63
Франция – от монархии к республике.
1
64
Конец революции – диктатура Бонапарта.
1
65
Общий взгляд на пути развития Запада и Востока в Новое время.
1
66
Обобщение. Повторение. Россия и мир в раннее Новое время.
1
1
67
Итоговое тестирование.
1
68
Анализ результатов итогового тестирования.
69
Итоговое повторение по всем разделам «Всеобщая история».
1
70
Итоговое повторение по всем разделам «Истории России».
1
Итого:
70
4
4. Содержание тем учебного курса.
Раздел1Всеобщая история: Рождение Западной цивилизации (конец XV – начало XVII
века).
Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени. (2 ч.)
С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаков его разрушения.
Раннее и позднее Новое время.
Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации
(роль католической церкви, рост городов и торговли, развитие науки и образования и т.д.);
европейские страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V Габсбурга и
угроза со стороны Османской империи.
Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII века (6 ч).
Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492
г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522 гг.), последствия (крах средневековой картины
мира, начало создания мирового рынка).
Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519
г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев
и других жителей захваченных европейцами территорий. Эпоха Возрождения: основные черты,
деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства
Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма.
Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. – М. Лютер (основные идеи и
судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская
реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и
их основные отличия от католицизма.
Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности
судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической
карты Европы: борьба протестантских и католических стран.
Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и
перерождение средневековой католической цивилизации в Западную цивилизацию Нового
времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами
(буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной
промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира
(Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие
Нового времени.
Тема 2. Страны Западной цивилизации. Конец XVI – начало XVIII века. (6 ч.)
Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века):
причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение
процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.
Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в
1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I. Английская буржуазная революция: причины
(развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г.,
гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение
процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании).
Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских
стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества.
Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за
господство, Тридцатилетняя война (1618–1648): причины и значение.
Обобщение и контроль по модулю 1 (2 ч.).
Раздел 2.Всеобщая история: Новые времена Востока и Запада (XVI–XVIII века)
Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVI–XVIII века (4 ч.)
Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между
ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих
колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и
традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки
европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и
начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие
от европейцев Китая и Японии.
Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век. (7 ч.)
Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный
договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование
основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи
Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве.
Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба
великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.
Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало
промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г., прялка Дженни – 1765 г., как
показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия
промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования,
политической активности.
Война за независимость (1775–1783) и образование США: причины, основные события и
лидеры (1776 г., Дж.Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США).
Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и
их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и
рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793–1794 гг.,
Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты
революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности).
Итоги и мировое значение революционных преобразований.
Обобщение и контроль по модулю 2 (2 ч.).
Раздел 3.Российская история: Московское царство в XVI–XVII веках.
Вводная тема. Северная Евразия к середине XVI в. (1 ч.)
Как Россия стала евроазийской державой? Народы и государства на территории нашей
страны к рубежу XV–XVI веков (уровень социально-экономического развития, государственность,
культурно-цивилизационные связи). Завершение объединения русских земель в Российское
государство, его многонациональный характер.
Тема 1. Россия в 1533–1618 гг. (11 ч.)
Россия в XVI веке – вопрос о сохранении аграрного общества и зарождении признаков
Нового времени. Основы хозяйства (вотчины, поместья, оброки, барщина, Юрьев день, развитие
ремесел и торговли). Слои населения (бояре, дворяне, духовенство, посадские люди, крестьяне,
казачество).
Становление органов власти и государственных порядков Российского государства (власть
государя, Боярская дума, развитие приказов, местничество, государево тягло, роль православной
церкви). Вопрос о преемственности традиций Запада и Востока и идея исключительности
(«Москва – Третий Рим»). Государственная символика России (герб, Московский Кремль).
Правление Ивана IV (1533–1584) и черты его личности. Венчание на царство в 1547 году.
«Избранная рада».Реформы середины XVI века: Судебник 1550 года, организация приказной
системы, начало созыва Земских соборов, Стоглавый церковный собор, организация стрелецкого
войска.
Присоединение Казанского ханства (1552 г.) и Астраханского ханства (1554–1556 гг.): цель и
значение для России и народов Поволжья. Успешное начало Ливонской войны (1558–1583 гг.):
цели и результаты.
Формирование самобытной культуры Российского государства(шатровый стиль, книжная
культура, бытовые правила и «Домострой»). Иван Федоров и начало книгопечатания (1564 г. –
«Апостол»).
Опричнина (1565–1572 гг.): цели, методы, результаты. Вопрос о пределах царской власти.
Окончание Ливонской войны и ее итоги. Разорение страны. Поход Ермака (1581–1582 гг.)
и присоединение Западной Сибири: цели, значение для России и сибирских народов. Пресечение
династии московских Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова и его политика.
Социально-экономические трудности и движение к крепостному праву.
Смута начала XVII века: причины, участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.).
Самозванцы (Лжедмитрий I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609–1618 гг.): цели и
результаты. Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина и Д.М.
Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.
Тема 2. Россия в 1618–1689 гг. (5 ч.)
Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления,
международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки
формирования всероссийского рынка). Мануфактуры. Активизация связей с Западной Европой.
Вопрос об отставании России от Запада.
Правление первых Романовых – Михаила Федоровича (1613–1645 гг.) и Алексея
Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной монархии к самодержавию
(прекращение созыва Земских соборов, рост значения приказов, ростки регулярной армии).
Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного
права. Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта
1648 г., Медного бунта 1662 г.
Внешняя политика России в XVII в.: борьба за статус европейской великой
державы,вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии (гетман
Б.Хмельницкий, решения и договоры 1653–1654, 1667 годов), присоединение и освоение Сибири.
Положение различных народов в многонациональном Российском государстве.
Значение православия в жизни страны.Церковный раскол (середины XVII века): реформы в
церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества,
последствия раскола. Конфликт Никона и царя. Восстание под предводительством Степана
Разина: причины, участники и итоги.
Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII века:
развитие образования (школы и Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление
светских элементов в литературе, архитектуре, живописи. Единство и особенности быта и
нравов знати и простых сословий допетровской Руси.
Обобщение и контроль по модулю 3 (2 ч.).
Раздел 4.Российская история: Становление Российской империи. XVIII век.
Тема 3. Преобразования Петра I. Россия в 1682–1725 гг. (5 ч.)
Петр I (1682–1725 гг.): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный
путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы:
календарь, внешний вид подданных, правила этикета.
Северная война (1700–1721 гг.): причины, участники, основные события (1700 г. – Нарва,
1703 г. – Санкт-Петербург, 1709 г. – Полтава, 1714 г. – Гангут). Создание регулярной армии и
флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого
народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадский мир 1721 года и образование
Российской империи. Укрепление международного положения.
Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы.
Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству.
Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки (Академия наук, первый
музей, первая библиотека), образования(система школ, учебники) и искусства (регулярное
градостроительство, Петропавловский собор, светский портрет).
Тема 4. Российская империя. 1725–1801 гг. (7 ч.)
Дворцовые перевороты (1725–1762 гг.): причины и значение, роль дворянской гвардии.
Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны).
Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, указ о вольности дворянской
1762 года.
Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Крепостнический характер
экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах) и зарождение
капиталистических отношений (развитие торговли, включение в мировой рынок, развитие
мануфактурной промышленности).
Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796 гг.), черты личности и цели
императрицы, «Уложенная комиссия» (цели и результаты). Социальные движения и восстание
Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны.
Великодержавная политика России и вопрос о причинах и значении роста территории
империи.Россия в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в
Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши. А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков: талант
военачальника, черты личности. Положение различных народов Российской империи.
Просветительские реформы Екатерины II: губернская, образования и их значение.
Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное
самоуправление.
Светский, рациональный характер культуры: наука и образование (Московский университет 1755
г.), литература (Г.Р.Державин и другие) и искусство (Академия художеств, европейские
художественные стили в России – барокко и классицизм). Вопросы о взаимосвязи и
взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII веке. М.В.Ломоносов: судьба и вклад в
российскую культуру.
Резервное время (2 ч.).
5. Требования к уровню подготовки учащихся в 7-м классе.
1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.
• Учиться добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию,
полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).
• Определять и объяснять временные границы ранней Новой истории всего человечества и
истории России, разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и объяснять
выбранное деление.
• Различать в общемировой культуре и культуре России наследие и традиции аграрного общества
и черты сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень развития
общества, используя данные понятия.
• Отличать черты Западной цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций Востока;
определять и доказывать собственное мнение о месте России XVI–XVIII веков в системе мировых
цивилизаций Запада и Востока.
• В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в
эпоху раннего Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный
переворот; в общественном делении – классы, гражданское равноправие; в государственной жизни
– абсолютизм, революция, реформы, конституционная монархия, республика; в культуре –
гуманизм и Возрождение, идеи Просвещения и т.д.
3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и следствия разрушения аграрного общества в странах Запада и в
России; а также реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный процесс.
• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Колумб,
Кромвель, Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и представителей
различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового времени.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
• Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических, духовных ценностей)
использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ и
революций, колониальных войн, народных восстаний, распространения идей гуманистов и
просветителей.
• При оценке исторических явлений выявлять гуманистические, нравственные ценности.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей
всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению
общественных порядков.
• Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать
в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы
(предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.
• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи
раннего Нового времени (европейские колонизаторы и жители Востока, феодалы и «третье
сословие», помещики и крестьяне, сторонники традиций и поборники перемен и т.д.). Находить
или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом,
так и в современности.
6. Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Малкова Л.А., Миничева С.В., Данилов Д.Д. Российская и Всеобщая история. 7 класс:
Методические рекомендации для учителя. – М.: Баланс, 2009.
2. Данилов Д.Д. Кузнецов С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история. История Нового
времени. Учебник для 7 класса основной школы. – М.: Баланс, 2005.
7. Список литературы.
Методический справочник учителя истории. – М.: гуманитарный издательский центр Владос,
2011. – 320 с. – (библиотека учителя истории) / Степанищев А.Т.
Интернет ресурсы
http://interaktiveboard.ru/load/10 - История и обществознание - Материалы для учителей.
http://infourok.ru/obwestvoznanie.html - Инфоурок (материалы по истории).
