Рабочая программа по истории 10 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 с. Возжаевки филиал №1

Белогорского района Амурской области

Рассмотрено

на заседании МО

учителей гуманитарного

цикла

Протокол № _1__

От «_01_» сентября 2014 г.

Чинбель Т. А.

Согласовано

Заместитель директора

школы по УВР

«_01_» сентября 2014 г.

__________________

Бондаренко Н. В.

Утверждаю

Зам. директора МОАУ

СОШ №1 с. Возжаевки

филиал №1

Приказ №___

от «_01__» сентября 2014 г.

________________________

Степанюк Е. А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

кол-во часов в неделю кол-во часов в год

2014-2015 учебный год

по

истории

для

класса

учителя

Рева Веры Сергеевны

квалификационная категория

первая

Рабочая программа составлена на основе Федеральной примерной программы среднего

(полного) общего образования по истории России (профильный уровень), 2008 г., в

соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта

общего образования (2004 г.) и авторской программы А.Н. Сахарова, В. И. Буганова, П.И.

Зырянова, Москва: «Просвещение», 2008г.

Учебник

«История России. С древнейших времён до конца XVII века». А.Н. Сахаров,

В.И. Буганов. Москва: «Просвещение», 2008. Буганов В. И., П. И. Зырянов

«История России XVII – XIX вв.»

Используемый учебно-методический комплект:

1) «История России с древнейших времён до конца XVII века». А.Н. Сахаров, В.И. Буганов.

Москва: «Просвещение», 2008.

Буганов В. И., П. И. Зырянов «История России XVII – XIX вв.»

2) А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. Поурочные разработки, 2008

3) Тетрадь - тренажер: Л. Н. Алексашкина, Н. И. Ворожейкина. – М.: Просвещение, 2012. 1 и 2

части

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в

соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта

общего образования (2004 г.).

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

1) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании»

(в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089

«Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего

образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней

учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном

процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы

общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012

учебный год»

5) Учебный план образовательного учреждения на 2014-2015 год .

6) Годовой календарный график образовательного учреждения на 2014 -

2015 учебный год.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента

государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного)

общего образования, и Программы для общеобразовательных учреждений «История России

10 – 11 классы» автора А.Н. Сахарова, В.И. Буганова, П.И. Зырянова.

Учебники: А.Н. Сахаров, В.И. Буганов «История России с древнейших времен до конца

XVII в.»; В.И. Буганов, П.И. Зырянов «История России конец XVII-XIX вв.»

Цели и задачи обучения:

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования

направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие

мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически

сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и

социальных установок, идеологических доктрин;

2. развитие способности понимать историческую обусловленность

явлений и процессов современного мира, определять собственную

позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить

свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. освоение систематизированных знаний об истории человечества,

формирование целостного представления о месте и роли России

во всемирно-историческом процессе;

4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа

исторической информации;

5. формирование исторического мышления – способности рассматривать события и

явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и

оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к

дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Форма организации образовательного процесса – классно-урочная. Но групповая,

парная формы работы занимают определённое место в отработке применения знаний,

закреплении знаний дат, терминов, фактов.

Программа разработана с учетом современных образовательных требований, которые

отражены:

 В формах и методах: дифференцированные, конкурсы, игры, практические

задания, самостоятельная работа с рабочими тетрадями

 В принципах: индивидуальность, доступность, преемственность

 В методах мониторинга, контроля, управления: тестирование, наблюдение,

анкетирование, анализ результатов деятельности каждого ученика.

Используемые технологии: личностно – ориентированное обучение, технология

традиционного обучения, технологии, построенные на основе объяснительно-

иллюстративного способа обучения, технология сотрудничества, игровая технология,

дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Ведущий вид деятельности десятиклассника – самостоятельная учебная деятельность.

В классах обучается 16 человек. Из них имеют:

 оптимальный уровень знаний -12,5%;

 допустимый уровень знаний - 62,5%;

 ниже допустимого уровня знаний -18,75%

 критический уровень знаний - 6,25%

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане предусмотрено на изучение истории России в

10 классе 70 часов, 2 часа в неделю. Авторская программа рассчитана на такое же количество

учебных часов. Данная программа содержит также 70 часов, структура не изменена.

1 триместр – 16 часов.

2 триместр – 16 часов.

3 триместр – 38 часов.

За год – 70 часов.

II. Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела,

темы

Всего

часов

из них (количество часов)

теоретических

практических

(контрольных,

самостоятельных)

I триместр

Начало Руси

1/1

Славяне в V-VII вв. Религия

древних славян

0,5

2/2

Появление государства у

восточных славян

0,5

3/3

Правление первых князей

0,5

4/4

Правление Ярослава

Мудрого

0,5

5/5

Русское общество в Х-XI вв.

0,5

Русь в XII в.

6/1

Время новых усобиц.

Владимир Мономах

0,5

7/2

Политическая

раздробленность Руси

0,5

8/3

Характеристика русских

княжеств

9/4

Культура Руси Х- начала

ХIII в.

0,5

10/5

Зачет «Русь в IX – XII вв.»

Русь в XIII-XV вв.

11/1

Монголо-татарское

нашествие

0,5

12/2

Вторжение крестоносцев

0,5

13/3

Хозяйство Руси и

положение различных групп

общества в XIV-XV вв.

0,5

14/4

Москва - центр объединения

русских земель

0,5

15/5

Образование единого

государства России

0,5

16/6

Культура и быт в ХIV-ХV в.

0,5

Итого в триместре

II триместр

17/7

Зачет «Образование единого

государства»

Россия в XVI в.

18/1

Реформы И. Грозного

0,5

19/2

Внешняя политика И.

Грозного

0,5

20/3

В преддверии смуты

0,5

21/4

Культура и быт конца в ХV-

ХVI вв.

22/5

Зачет «Россия при Иване

Грозном»

Россия в XVII в.

23/24

1/2

Смутное время

25/3

Первые Романовы.

«Священство и царство»

0,5

26/4

Хозяйство и сословия

0,5

27/5

«Бунташный век»

0,5

28/6

Внешняя политика России в

XVII в. Присоединение Сибири

0,5

29/7

Правление Федора

Алексеевича и Софьи Алексеевны

0,5

30/8

Культура и быт ХVII в.

0,5

Россия в конце XVII-XVIII вв.

31/32

1/2

Эпоха Петра Великого.

Реформы Петра Великого.

Северная война

Итого в триместре

8,5

7,5

Третий триместр

33/3

Эпоха дворцовых

переворотов. Семилетняя война

0,5

34/4

«Золотой век» Екатерины II

0,5

35/5

Внешняя политика России

во второй половине XVIII в.

0,5

36/6

Русская церковь в XVIII в.

37/7

Хозяйственное развитие

России в ХVIII в. Сословия и

социальные группы

0,5

38/8

От Булавина до Пугачева

0,5

39/40

9/10

Культура, духовная жизнь и

быт ХVIII в.

41/11

Зачет «XVIII в. в России»

Россия в первой половине XIX в.

42/1

Россия в начале XIX в.

0,5

43/2

Отечественная война 1812г.

0,5

44/3

Внутренняя политика

Александра I после

Отечественной войны

0,5

45/4

Правление Николая I

0,5

46/5

Общественная жизнь

России при Николае I

47/6

Крымская война

0,5

48/7

Образование и наука в

первой половине XIX в.

0,5

49/8

«Золотой век» русской

культуры

50/9

Русская православная

церковь в первой половине XIX в.

51/10

Зачет «Русская культура

первой половины ХIХ в.»

Россия во второй половине XIX в.

52/1

Накануне отмены

крепостного права

0,5

53/2

Отмена крепостного права

0,5

54/3

Основные положения

реформы 19. 02. 1861 г.

55/4

Государственные

преобразования 60-70-хх гг. XIX

в.

0,5

56/5

Внешняя политика России

60-70-хх гг. XIX в.

0,5

57/6

Русско-турецкая война

1877-1878 гг.

0,5

58/7

Промышленность и

транспорт в пореформенной

России

0,5

59/8

Сельское хозяйство после

отмены крепостного права

0,5

60/9

Общественное движение в

60-70-е гг. ХIХ в.

0,5

61/10

Внутреннее положение

России после русско-турецкой

войны 1877-1878 гг.

62/11

Россия в конце ХIХ в.

63/12

Промышленный подъем 90-

х гг.

0,5

64/13

.Россия в первые годы

правления Николая II

0,5

65/14

Образование и наука второй

половины XIX в.

66/15

Архитектура. Скульптура.

Живопись

67/16

Театр. Музыка. Печать

68/17

Русская православная

церковь во второй половине XIX

в.

69/70

18/19

Итоговое повторение

Итого в триместре

Итого за год

30,5

39,5

III. Содержание тем учебного курса

Начало Руси (5 часов)

Причины и факторы возникновения русской государственности, тенденция и динамика

развития древнерусского государства. Особенности правления первых князей, их

внешнеполитическая деятельность. Суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси.

Русь в XII в. (5 часов)

Причины распада древнерусского государства и усиление экономической и

политической самостоятельности русских земель. Сущность и своеобразие культуры Руси

домонгольского периода.

Русь в XIII-XV вв. (7 часов)

Причины завоевания Руси татаро-монголами. Борьба московских князей за первенство

среди русских княжеств, политика отношений с ордой, причины и последствия Куликовской

битвы. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского

владычества.

Россия в XVI в. (5 часов)

Особенности централизованного государства и утверждения самодержавия при Иване

Грозном. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества.

Развитие книжного дела на Руси.

Россия в XVII в. (8 часов)

Пресечение правящей династии, боярские группировки, обострение социально-

экономических противоречий, борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции.

Ликвидация последствий смуты. Социальные движения XVII в.

Россия в конце XVII-XVIII вв. (11 часов)

Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Петровские

преобразования. Реформы армии и флота и превращение России в мировую державу в

результате победы в Северной войне. Внутренняя политика преемников Петра I.

Особенности внутренней политики Екатерины II. Народные движения XVIII в. Достижения и

направления духовной культуры русского народа.

Россия в первой половине XIX в. (10 часов)

Социально-экономическое положение России в начале XIX в. Участие России в

антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской

армии. Создание Венской системы международных отношений. Оформление российской

консервативной идеологии, русский утопический социализм, славянофилы и западники.

Культура России в первой половине XIX в.

Россия во второй половине XIX в. (19 часов)

Отмена крепостного права. Утверждение капиталистической модели экономического

развития. Завершение промышленного переворота. Реформы 1860-1870-х гг. Общественные

движения конца XIX в. Зарождение рабочего движения. Европейское и азиатское

направления во внешней политике России. Духовная жизнь российского общества.

Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и

религиозной группы, локальной и региональной общности: патриотизма, любви и уважения

к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального

народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,

культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и

человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского

общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение

прав и свобод человека: развитие морального сознания и компетентности в решении

моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и

нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным

поступкам, умение выбирать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и

исходя из представлений о возможных исторических последствиях;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном

обществе: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других

народов, толерантность: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и

достигать в нём взаимопонимания;

- понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации

современного человека, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,

осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых

познавательных интересов

- формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре

человечества, закладывание основы для понимания и индивидуальной оценки достижений

западной и восточной культуры;

- понимание роли социально активной личности в истории;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —

учебную, общественную и др.;

- выработка умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и

обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать

и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том

числе материалы на электронных носителях, осознанное владение логическими действиями

определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на

основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности

в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.), владеть устной и

письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в

дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ

межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении: определять цели,

распределять функции и роли участников, взаимодействие и общие способы работы; умение

работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования

позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и

отстаивать своё мнение;

- формирование у подростков умения определять цели своей деятельности и

представлять её результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной

деятельности и способы решения познавательных задач; осуществлять самоконтроль и

самооценку.

- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне

произвольного внимания; вносить необходимые коррективы;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной

задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

- умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в

области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-

компетентности).

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны

и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного

общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и

современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и

современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную

ценность: анализ исторических источников, выявление предпосылок и причин исторических

событий, сопоставление целей и результатов деятельности социальных групп и исторических

личностей, объяснение фактов, сопоставление различных суждений;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний

личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения

исторических и культурных памятников своей страны и мира.

- формирование умения рассматривать исторические процессы в развитии, определяя

причины, этапы и особенности развития, результаты;

- выработка умений сравнивать исторические факты, явления, процессы, определяя

общее и особенное; систематизировать историческую информацию; решать проблемные

ситуативные задачи; определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и

аргументировать; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности

исторических личностей.

Система оценки планируемых результатов, выраженная в видах контроля.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ

Критериями при оценке ответа являются:

- ясность, точность ответа

- полнота ответа

- последовательность, логичность ответа

- обоснованность суждений

- использование конкретных примеров, карт (при необходимости)

- завершенность ответа (выводы по излагаемому вопросу)

Нормы оценок устных ответов применяются как при поурочном опросе, так и при

устном ответе на экзамене. Отметка («5», «4», «3») при поурочном опросе может ставиться

не только за единовременный ответ, но и рассредоточенный во времени, т.е. за сумму

ответов, данных учеником на протяжении всего урока (выводится поурочный балл).

Нормы оценок за письменные ответы применяются как при проведении письменных

контрольных работ (за исключением тестовых), так и при выполнении самостоятельных

письменных домашних заданий.

Оценка устных ответов

Отметка «5» ставится, если ученик: полно излагает материал; обнаруживает понимание

материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только по

учебнику, но и по дополнительным источникам, сделать выводы и провести сравнения с

ранее пройденным материалом; излагает материал последовательно, логично, умеет быстро

ориентироваться по карте (в необходимых случаях).

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям,

что и отметка «5», но допускает незначительные 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет с

помощью преподавателя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных

положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении

понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно

обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно;

допускает ошибки при использовании карты.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке

основных понятий, искажает их смысл, беспорядочно излагает материал, не знает карту.

Оценка за письменные ответы

Отметка «5» ставится, если ученик полно отвечает на поставленные вопросы,

обнаруживает понимание материала, умеет обосновать свои суждения, приводит примеры из

дополнительных источников; делает выводы, основываясь не только на знании материала

работы, но и на знании предыдущего материала.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям,

что и отметка «5», но допускает небольшие ошибки или неточности в излагаемом материале.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных

положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении

понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно

обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке

основных понятий, искажает их смысл, не умеет рассуждать, доказывать, делать выводы.

При наличии в письменной работе 2-х и более заданий оценка ставится:

«5» - 100 – 90% выполненных заданий

«4» - 89 – 70% выполненных заданий

«3» - 69 – 50% выполненных заданий

«2» - менее 50% выполненных заданий

IV. Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность

отечественной и всемирной истории;

 периодизацию всемирной и отечественной истории;

 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и

всемирной истории;

 историческую обусловленность современных общественных процессов;

 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

 критически анализировать источник исторической информации

(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых

системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

 различать в исторической информации факты и мнения, исторические

описания и исторические объяснения;

 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,

пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать

собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации

исторические сведения;

 представлять результаты изучения исторического материала в формах

конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной

жизни, исходя из их исторической обусловленности;

 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии

получаемой извне социальной информации;

 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически

возникшими формами социального поведения;

 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

V. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники: А.Н. Сахаров, В.И. Буганов История России с древнейших времен до конца

XVII в. В.И. Буганов, П.И. Зырянов История России XVII в.- XIX вв.

Методическое пособие для учителя:

1. Б.Н.Серов, М.В. Лескинен. Поурочные разработки по истории России

СС древнейших времен до конца XIX в. М. «Вако»,2003г.

2. И.И. Варакина, С.В. Парецкова, Т.Н. Степанова Занимательные

материалы.

Издательский дом «Корифей». Волгоград, 2009г.

3. И.И. Варакина, С.В. Парецкова Нестандартные уроки

Издательский дом «Корифей». Волгоград, 2006г.

Пособие для учащихся:

1. ЕГЭ по истории

Паспорт календарно-тематического планирования

Учебный предмет___История России с древнейших времен до конца XIX в._______________

Количество часов в неделю по учебному плану____2_______

Всего количество часов в году по плану _____70____

Класс (параллель классов) __10_________

Учитель __Рева Вера Сергеевна____________________________________________________

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного

общего, среднего (полного) общего образования

2004___ г.

Программа по курсу__История России с древнейших времен до конца XIX в._____________

утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «__29__» _августа_ 2014__ г.)

Количество обязательных контрольных работ__________5______________

Количество обязательных практических работ _______________________

Количество обязательных лабораторных работ_______________________

Количество обязательных уроков по развитию речи___________________

Учебное пособие для учащихся__А. Н. Сахаров, В. И. Буганов История России с древнейших

времен до конца XVII в., В. И. Буганов, П. И. Зырянов История России конец XVII – XIX в._

_______________________________________________________________

(допущено Министерством образования и науки РФ).

VI. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Термины, понятия

Требования к уровню подготовки

учащихся: знать, уметь

Дата

план

факт

I триместр 24ч

Начало Руси (5 часов)

1/1

Славяне в V-VII вв.

Религия древних славян

комбиниро

ванный

Восточно-славянские

племенные союзы,

язычество

Объяснять смысл понятий:

присваивающее хоз-во, производящее

хоз-во.

2/2

Появление государства у

восточных славян

комбиниро

ванный

Князья, дружины.

Вечевые порядки,

категории населения

Знать причины завершения

объединения русских земель и

образования Древнерусского гос-ва,

иметь собственную позицию по

поводу разных теорий образования

Древнерусского гос-ва

3/3

Правление первых

князей

комбиниро

ванный

Дань, уроки, погосты

Выделять особенности правления

князей, определять гл. направления

внешнеполит. деятельности, уметь

давать ее оценку

4/4

Правление Ярослава

Мудрого

комбиниро

ванный

Русская Правда

Уметь определять предпосылки для

расцвета гос-ва, раскрывать соц.

сущность Русской правды

5/5

Русское общество в Х-

XI вв.

комбиниро

ванный

Имущественное

расслоение,

общественный строй

Уметь описывать экон.-социальное

положение, быт, нравы различных

категорий жителей Руси

Русь в XII в. (5 часов)

6/6

Время новых усобиц.

Владимир Мономах

изучение

нового

материала

Любеческий съезд,

междукняжеские

усобицы, «устав»

Мономаха

Знать причины усобиц, усиление экон.

и полит. самостоятельности русских

земель

7/7

Политическая

раздробленность Руси

комбиниро

ванный

Распад государства,

экономическая и

политическая

самостоятельность

Знать причины распада

Древнерусского государства, сущность

процесса политической

раздробленности, крупнейшие земли и

княжеств

княжества: монархии и республики.

Уметь объяснять сущность

политической раздробленности,

сопоставлять процесс раздробленности

Древнерусского государства и

Европейских государств, определять

сходства и различия, высказывать

оценочные суждения о положительных

и отрицательных последствиях

политической раздробленности на

Руси

8/8

Характеристика русских

княжеств

практическ

ое занятие

Положение князей,

вечевые порядки,

междоусобные войны

Уметь выделять общее и особенное в

соц.-экономическом, политическом,

культурном развитии удельных земель

9/9

Культура Руси Х- начала

ХIII в.

практическ

ое занятие

Контакты с культурами

запада и востока,

влияние Византии

Знать сущность и своеобразие

культуры Руси

10/10

Зачет «Русь в IX – XII

вв.»

практическ

ое занятие

Русь в XIII-XV вв. (7 часов)

11/11

Монголо-татарское

нашествие

комбиниро

ванный

Иго, золотая орда,

баскаки, ярлык,

ордынское владычество

Знать причины завоевания Руси

монголами, уметь анализировать

истор. факты

12/12

Вторжение крестоносцев

комбиниро

ванный

Крестовый поход,

крестоносцы, рыцарский

Орден

Уметь работать с картой, выделять

причинно-следственные связи, роль

Невского

13/13

Хозяйство Руси и

положение различных

групп общества в XIV-

XV вв.

комбиниро

ванный

Вотчина, черносошное

землевладение, закуп,

рядович

Знать положение различных групп

общества

14/14

Москва - центр

объединения русских

земель

комбиниро

ванный

Иван Калита, порядок

наследования престола

Знать особенности борьбы за

политическую гегемонию в Северо-

Восточной Руси, этапы объединения

земель вокруг Москвы, причины

возвышения Москвы, выявлять

предпосылки объединения русских

земель (социально-экономические,

социально- политические,

культурные);

Уметь характеризовать этапы

объединительного процесса,

анализировать деятельность

московских князей (их

взаимоотношения с соседними

княжествами, с Золотой Ордой, с

Литвой), соотносить процесс

объединения русских земель с

объединительным процессом,

происходившим в западноевропейских

государствах, выявлять черты

сходства и различия.

15/15

Образование единого

государства России

изучение

нового

материала

Сергий Радонежский,

Дмитрий Донской,

Куликовская битва

Знать свержение золотоордынского

ига.

Уметь анализировать статьи

Судебника 1497 г.; проследить

процесс закрепощения крестьян.

16/16

Культура и быт в ХIV-

ХV в.

практическ

ое занятие

Древнерусская

иконопись,

«задонщина», «Сказание

о мамаевом побоище»,

русское зодчество

Уметь выделять главное, сравнивать с

культурой домонгольского периода

17/17

Зачет «Образование

единого государства»

практическ

ое занятие

Россия в XVI в. (5 часов)

18/18

Реформы И. Грозного

комбиниро

Избранная рада, Земский

Уметь выявлять причины складывания

ванный

собор, приказы,

стрельцы, дворяне,

судебник

самодержавной формы

государственности, определять

характер политического курса

Избранной рады, характеризовать

политику опричнины (причины,

этапы, итоги и последствия).

19/19

Внешняя политика И.

Грозного

комбиниро

ванный

Ливонская война, Речь

Посполита

Уметь видеть причинно-следственные

связи между внутр. и внеш. политикой

20/20

В преддверии смуты

комбиниро

ванный

Опричнина, террор,

самодержавие

Характеризовать политику Ивана

Грозного, давать оценку его

деятельности

21/21

Культура и быт конца в

ХV-ХVI вв.

практическ

ое занятие

Печатник, иконостас,

зодчество

Уметь выделять главное, сравнивать с

культурой предыдущего периода

22/22

Зачет «Россия при Иване

Грозном»

практическ

ое занятие

Россия в XVII в. (8 часов)

23/23

24/24

Смутное время

изучение

нового

материала

Патриаршество,

самозванство,

интервенция,

семибоярщина

Определять причины смуты,

показывать по карте города ,

охваченные гражд. войной, знать осн.

действующих лиц этого периода

II триместр 22ч

1/25

Первые Романовы.

«Священство и царство»

комбиниро

ванный

Сословно-

представительная

монархия, церковный

раскол,

старообрядчество

Знать сущность социальной политики

Михаила и Алексея Романовых. Уметь

объяснять причины конфликта власти

и церкви

2/26

Хозяйство и сословия

комбиниро

ванный

Мелкотоварное

производство,

мануфактура,

всероссийский рынок,

ярмарка

Уметь сравнивать положение России

со странами Европы, объяснять

объективные причины отставания

России

3/27

«Бунташный век»

комбиниро

ванный

Прелестные письма,

народные движения,

крестьянская война

Знать, что такое крестьянская война,

состав участников социальных

движений. Уметь прослеживать

изменения в составе участников

социальных движений

4/28

Внешняя политика

России в XVII в.

Присоединение Сибири

комбиниро

ванный

Гетман, реестровые

казаки, голыдьба, казаки

Знать осн. направления внеш.

политики, причины войн. Уметь

показывать на карте театр воен.

действий

5/29

Правление Федора

Алексеевича и Софьи

Алексеевны

комбиниро

ванный

Регентство

Объяснять особенности регентства

Софьи

6/30

Культура и быт ХVII в.

практическ

ое занятие

«Обмерщение»

культуры, секуляризация

культуры, парсуна

Уметь выделять главное, сравнивать с

культурой предыдущего периода

Россия в конце XVII-XVIII вв. (11 часов)

7/8

31/32

Эпоха Петра Великого.

Реформы Петра

Великого. Северная

война

практическ

ое занятие

Стрелецкие восстания,

Великое посольство,

реформы, абсолютизм,

Табель о рангах,

меркантилизм,

протекционизм

Характеризовать междунар.

обстановку, в которой оказалась

Россия к началу XVIII в., знать

причины северной войны и

превращение России в европейскую

державу

9/33

Эпоха дворцовых

переворотов.

Семилетняя война

изучение

нового

материала

Верховный тайный

совет, кондиции,

бироновщина,

фаворитизм

Уметь характеризовать внутр.

политику преемников Петра I.

Сравнивать хар-р правления Петра I и

его преемников

10/34

«Золотой век»

Екатерины II

изучение

нового

материала

Просвещенный

абсолютизм, «золотой

век» русского

дворянства

Знать особенности самодержавия.

Уметь выявлять отличия российского

абсолютизма от европейского,

определять причины формирования

абсолютизма.

11/35

Внешняя политика

России во второй

половине XVIII в.

комбиниро

ванный

Разделы Речи

Посполитой,

протекторат,

Знать осн. направления внеш.

политики Екатерины, показывать на

карте события русско-турецких войн

12/36

Русская церковь в XVIII

в.

изучение

нового

материала

Секуляризация

церковных земель

Знать многоконфессиональность,

христианизацию Руси, объяснять

причину секуляризации.

Уметь определять характер

взаимоотношений церкви и

государства, прослеживать изменение

места церкви в обществе.

13/37

Хозяйственное развитие

России в ХVIII в.

Сословия и социальные

группы

комбиниро

ванный

Экономические

крестьяне, отходники,

банк

Уметь сравнивать положение России

со странами Европы, объяснять

объективные причины отставания

России

14/38

От Булавина до

Пугачева

практическ

ое занятие

Крестьянская война,

уложенная комиссия

Знать, что такое крестьянская война,

состав участников социальных

движений. Уметь прослеживать

изменения в составе участников

социальных движений

15/16

39/40

Культура, духовная

жизнь и быт ХVIII в.

практическ

ое занятие

Институт благородных

девиц, университет,

барокко, классицизм

Уметь выделять главное, сравнивать с

культурой предыдущего периода

17/41

Зачет «XVIII в. в

России»

практическ

ое занятие

Россия в первой половине XIX в. (10 часов)

18/42

Россия в начале XIX в.

комбиниро

ванный

Капитализм,

промышленный

переворот, единый

внутренний рынок

Знать особенности капитализма в

России, уметь давать оценку

деятельности Александра I

19/43

Отечественная война

1812г.

изучение

нового

материала

Отечественная война,

генеральное сражение,

партизаны

Знать причины Отечественной войны

1812 г., ее ход и значение. Определять

цели и смысл загранич. походов

русской армии 1813-1814 гг.

20/44

Внутренняя политика

Александра I после

Отечественной войны

комбиниро

ванный

Либерализм.

Самодержавная власть.

Манифест. Реформа.

Разделение властей.

Битва народов, венский

конгресс, Священный

союз

Знать содержание идей либерализма,

консерватизма и содержание их идей,

социалистические идеи.

Уметь составлять сравнительную

таблицу об общественно-

политических взглядах, давать оценку

взглядам общественных деятелей,

определять значение идей для

становления индустриального

общества.

21/45

Правление Николая I

комбиниро

ванный

Международный

жандарм, теория

официальной народности

Уметь характеризовать личность

Николая I. Осуществлять анализ его

внурт. политики

22/46

Общественная жизнь

России при Николае I

практическ

ое занятие

Западники и

славянофилы,

консервативная

идеология, русский

утопический социализм

Знать: славянофилы, западники,

разночинцы, теория официальной

народности, особенности российского

либерализма.

Уметь выявлять причины зарождения

революционной идеологии, определять

роль социальных групп в общественном

движении.

III триместр 24ч

1/47

Крымская война

комбиниро

ванный

«Восточный вопрос»,

кавказская война

Уметь анализировать ход войны. Знать

причины и последствия поражения

России

2/48

Образование и наука в

первой половине XIX в.

изучение

нового

материала

Сословность

образования, открытие

Антарктиды

Характеризовать развитие русской

культуры, уметь работать с

различными источниками информации

3/49

«Золотой век» русской

культуры

практическ

ое занятие

Классицизм, романтизм,

реализм в русском

искусстве

Уметь выделять главное, сравнивать с

культурой предыдущего периода

4/50

Русская православная

церковь в первой

половине XIX в.

изучение

нового

материала

Знать многоконфессиональность.

Уметь определять характер

взаимоотношений церкви и

государства, прослеживать изменение

места церкви в обществе.

5/51

Зачет «Русская культура

первой половины ХIХ

в.»

практическ

ое занятие

Россия во второй половине XIX в. (19 часов)

6/52

Накануне отмены

изучение

Крепостное право,

Знать особенности сохранения

крепостного права

нового

материала

повинности крестьян:

барщина, оброк

крепостничества в условиях

модернизации, особенности

российской экономики 18-19 веках.

Уметь: - характеризовать социально-

экономическое развитие российской

деревни.

- выявлять новые черты в развитии

сельского хозяйства и промышленного

производства.

- определять причины

непоследовательности политики

«экономического либерализма»

7/53

Отмена крепостного

права

комбиниро

ванный

Знать причины отмены крепостного

права, этапы подготовки данного

процесса

8/54

Основные положения

реформы 19. 02. 1861 г.

практическ

ое занятие

Временно-обязанные

крестьяне, отрезки,

уставные грамоты,

мировые посредники

Анализировать осн. положения

реформы, определять ее хар-р,

значение

9/55

Государственные

преобразования 60-70-хх

гг. XIX в.

практическ

ое занятие

Судебная, земская,

военная, городская

реформы

Знать инициаторов и вектор российских

реформ, последствия реформ на разных

этапах исторического развития страны.

Уметь определять роль государства и

цели реформ, причины

непоследовательности реформ, роль

зарубежного опыта в проведении

российских реформ.

10/56

Внешняя политика

России 60-70-х гг. XIX в.

комбиниро

ванный

Направления политики,

союз трех императоров

Выделять осн. направления и задачи

внеш. политики России, способы их

реализации. Уметь оценивать

результат

11/57

Русско-турецкая война

1877-1878 гг.

комбиниро

ванный

Балканский кризис,

национально-

освободительная война

Знать дату войны, ее причины и

характер; показывать на карте места

военных действий, объяснять значение

и итоги Сан-Стефанского мирного

договора

12/58

Промышленность и

транспорт в

пореформенной России

комбиниро

ванный

Многоукладная

экономика

Называть основные направления

эконом. политики гос-ва; объяснять

причины замедления темпов роста

пром. пр-ва

13/59

Сельское хозяйство

после отмены

крепостного права

комбиниро

ванный

Отработочная система,

выкупные платежи

Знать причины отставания России от

Европы в с/х

14/60

Общественное движение

в 60-70-е гг. ХIХ в.

практическ

ое занятие

Земство, народничество,

марксизм, легальный

марксизм

Называть существенные черты

идеологии и практики консерватизма и

либерализма

15/61

Внутреннее положение

России после русско-

турецкой войны 1877-

1878 гг.

комбиниро

ванный

Консервативная

политика, реакционная

политика

Знать особенности внутреннего

положения России

16/62

Россия в конце ХIХ в.

комбиниро

ванный

Контрреформы

Приводить оценку личности

Александра III; называть основные

черты внутренней политики

17/63

Промышленный подъем

90-х гг.

комбиниро

ванный

Индустриальное

общество, модернизация

Знать причины пром. подъема и уметь

давать сравнительную хар-ку с

Европой

18/64

.Россия в первые годы

правления Николая II

комбиниро

ванный

Монополистический

капитализм,

политическая система

Называть основные черты

экономической политики; сравнивать

экон. программы Н. Х. Бунге и И. А.

Вышнеградского, знать программу С.

Ю. Витте

19/65

Образование и наука

второй половины XIX в.

изучение

нового

материала

Духовная жизнь,

государственный

контроль над высшими

учебными заведениями

Называть выдающихся представителей

и достижения российской науки

20/66

Архитектура.

Скульптура. Живопись

практическ

ое занятие

Национальные традиции

в архитектуре и

изобразительном

Называть выдающихся представителей

и достижения российской культуры

искусстве. Новаторские

традиции, передвижники

21/67

Театр. Музыка. Печать

практическ

ое занятие

Духовная жизнь,

естественные и

общественные науки

Называть выдающихся представителей

и достижения российского театра,

музыки

22/68

Русская православная

церковь во второй

половине XIX в.

изучение

нового

материала

Знать многоконфессиональность.

Уметь определять характер

взаимоотношений церкви и

государства, прослеживать изменение

места церкви в обществе.

23/24

69/70

Итоговое повторение

урок

контроля

Скачать материал

Рабочая программа по истории 10 класс

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы