Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по истории

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Интернациональное
Краснокутского района Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
гуманитарного цикла
_________(Айтмаганова А.)
Протокол №1
От «31» августа 2015 г
«Согласовано»
Замдиректора по УВР
______(Тлевалиева Н.Ш.)
«31 августа» 2015 г
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
с. Интернациональное
______(Шеховцова О. Н.)
Приказ № от «31» августа
2015 г
Рабочая программа
по истории, адаптированная учителем истории
Букумбаевой Марией Кадербулатовной
5 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от «31» августа 2015 г.
2015-2016 уч.год
2. Пояснительная записка.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования. Курс
содержательно и технологически соотнесен с курсом обществознания.
Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Контрольных работ-1,
тестирований-4.
Цели: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической
подготовке и социализации учащихся.
Задачи:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от
первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей
истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями,
явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы
исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа,
сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации
собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-
этических вопросов далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в
Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять
последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками,
тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей
эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-
географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать
и группировать их по предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего
мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать
частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание
памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся
фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и
дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию,
формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего
мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с
общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и
взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками
истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в
себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней
работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам
прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки
исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и
научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы,
презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные
знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества
и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес
к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось
в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам изучения и охраны.
3. Учебно-тематический план.
№
п/п
Кол
-во уроков
Дата
Практические
работы
Контрольные
работы
Тестирование
Планируемые результаты ученика
Домашние
задания
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
1
Ученик научиться определять
значение исторического
прошлого; называть и описывать
основные виды исторических
источников; рассказать об
истории родного края; работать с
картой.
Научится:
Р.: принимать решение в проблемной
ситуации;
П.: составлять описание предметов,
вещественных источников и объяснять
их значение;
К.: продуктивно взаимодействовать со
сверстниками.
Научится:
объяснить свое отношение к
наиболее значительным
событиям и историческим
личностям.
Введение
2,стр.8-11
2
1
Ученик научиться вести счет лет
в истории; определять век
и вести подсчет исторического
времени; устанавливать
последовательность счета на
ленте времени.
Научится:
Р.: самостоятельно оценивать
правильность выполнения ;действия
при счете времени.
П.: преобразовывать модели и схемы
для решения хронологических задач;
К.: оперировать знаковыми системами.
Получит мотивация к
познавательной деятельности.
Введение
2,стр.12-14
3
1
Ученик научиться
ориентироваться по карте;
показывать необходимые
объекты; находить сходства
исторической и географической
карты.
Научится:
Р.: объяснять значение условных
знаков;
П.: владеть элементарными методами
исторического познания;
К.: составлять небольшие устные
монологические высказывания.
Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности.
стр.15-16
4
1
Ученик научиться давать
определение понятий:
первобытные люди, человек
разумный, человеческое стадо,
орудия труда, родовая община.
Научится:
Р.: строить учебно-познавательную
деятельность;
П.: описывать условия
существования древнейших людей;
К.: излагать свое суждение по вопросу
о роли труда в развитии человека.
Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности.
§1
5
1
Ученик научиться давать
определение понятий:
первобытные люди, человек
разумный, человеческое стадо,
орудия труда, родовая община;
– описывать условия
существования древнейших
людей.
Научится:
Р.:умение оценивать правильность
выполнения учебной
задачи, собственные возможности её
решения;
П.: устанавливать аналогии;
К.: представлять результаты своей
деятельности в виде сообщения.
Излагать свое суждение по
вопросу о роли труда в развитии
человека.
§2
6
1
Ученик научиться давать
определение понятий: религия,
искусство, колдовской обряд,
душа;
– называть характерные черты
религиозных верований
первобытных охотников и
собирателей
Научится:
Р.:владению основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
П.: строить логическое рассуждение
К.: работать в группе.
Высказывать суждение по
вопросу о причинах
появления религии и искусства.
§3
7
1
Ученик научиться давать
определение понятий:
присваивающее хозяйство, знать,
соседская община, племя;
- анализировать причины
появления неравенства;
Научится:
Р.: осуществлению осознанного
выбора в учебной и познавательной
деятельности;
П.: делать выводы;
К.: адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
извлекая из истории уроки
прошлого.
§4
8
1
Ученик научиться прослеживать
последовательность развития
орудий
труда и занятий древнего
человека.
Научится:
Р.:развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
П.: связывать исторические факты и
понятия в целостную картину;
К.: аргументировать свою точку
зрения.
Определять значение
первобытной эпохи в истории
человечества.
§5
9
1
Ученик научиться
характеризовать жизнь
земледельца, скотовода,
ремесленника.
Научится:
Р.: осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
П.: видеть развитие общественных
процессов;
К.: устанавливать и сравнивать разные
точки зрения.
Формирование ответственного
отношения к учению.
§6
10
1
Ученик научиться объяснять
исторические термины; решать
исторические кроссворды;
показывать на контурной.
Научится:
Р.: самостоятельно определять цели
своего обучения;
П.: Предлагать варианты мотивов
поступков известных исторических
личностей;
К.: отображать в речи содержание
совершаемых действий.
Формирование осознанного,
уважительного и
доброжелательного отношения к
культуре другого времени.
Повторить
главу 1.
11
1
1
Ученик научиться определять
значение первобытной эпохи в
истории человечества;
– описывать условия перехода от
первобытности.
Научится:
Р.: оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
П.:
классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для
классификации;
К.: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
Осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него,
вырабатывать собственные
мировоззренческие позиции.
12
1
Ученик научиться определять
характерные черты
государственного строя;
показывать
на исторической карте границы
Древнего Египта;
характеризовать природные
условия; объяснять причины
возникновения
древнеегипетского государства.
Научится:
Р.: определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований;
П.: строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
К.: работать с учебной и внешкольной
информацией.
Осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него.
§7
13
1
Ученик научиться называть
характерные признаки и
особенности верований древних
египтян; использовать текст
исторического источника при
ответе на вопросы.
Научится:
Р.: развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
П.: строить логическое рассуждение;
К.: коллективной работе.
Осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него,
вырабатывать
собственные мировоззренческие
позиции.
§8
14
1
Ученик научиться определять
назначение пирамид, храмов,
гробниц, статуй; рассказывать о
важнейших исторических
событиях и их участниках
освоение гуманистических
традиций и ценностей
древневосточного общества.
Научится:
Р.:устанавливать причинно-
следственные связи;
П.: связывая исторические факты и
понятия в целостную картину;
К.: находить общее решение
отвечающие общим целям.
Выбирать, как поступить, в т.ч. в
неоднозначных ситуациях
(моральные проб
лемы), и отвечать за свой выбор.
§9
15
1
Ученик научиться определять
основные черты, присущие
разным группам населения;
характеризовать существенные
признаки и интересы различных
общественных групп;
Научится:
Р.: определять цель, проблему в
учебной деятельности;
П.: работать с историческими
источниками
К.: формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение.
Аргументированно оценивать
свои и чужие поступки в
однозначных и неоднозначных
ситуациях (в т.ч. учебных),
опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности.
§10
16
Расцвет
Египетского
царства.
1
Познавательные УУД:
– находить (в учебниках и др.
источниках) достоверную
информацию, необхо
димую для решения учебных
задач;
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в
учебной деятельности;
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение.
Осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него.
§11
17
Обобщающи
й урок по
главе
«Цивилизаци
я Древнего
Египта».
1
Повторить
главу 2.
18
Цивилизация
в
Междуречье.
1
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать, доказывать.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в
учебной деятельности;
К.: излагать своё мнение.
Вырабатывать собственные
мировоззренческие позиции.
§12
19
Законы
Вавилонского
царства.
1
Научится:
Р.: самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия при счете времени;
П.: преобразовывать модели и
схемы для решения
хронологических задач;
К.: оперировать знаковыми
системами.
Осмысление социально-нравственного
опыта предшествующих.
§13
20
1
Ученик научиться
характеризовать
причины возникновения
и гибели Ассирии; высказывать
оценочные суждения о
достижениях древних
цивилизаций, их значении в
развитии исторического региона.
Научится:
Р.: осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения
результата;
П.: описывать и объяснять назначение
государственной символики;
К.: разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта
интересов.
Поколений – осознавать
целостность мира и многообразия
взглядов на него.
§14
21
1
Ученик научиться
характеризовать географическое
положение, природные условия,
деятельность населения и
верования жителей Финикии и
Палестины; определять общие
нравственные ценности у
различных древних цивилизаций.
Научится:
Р.: умению самостоятельно
планировать пути достижения целей,
П.: определять понятия
К.: владеть устной и письменной
речью.
Сформирует способность к
осознанию российской
идентичности в поликультурном
социуме.
§15
22
1
Ученик научиться показывать на
карте расположение Персидской
державы; раскрывать
особенности государственно-
административного устройства;
сравнивать политический строй
древних государств.
Научится:
П. классифицировать (группировать,
устанавливать иерархию) по заданным
или самостоятельно выбранным
основаниям;
К.: выдвигая контраргументы в
дискуссии.
Вырабатывать
собственные мировоззренческие
позиции.
§16
23
1
Ученик научиться
характеризовать природные
условия, занятия населения,
религиозные верования и деление
на касты; анализировать
фрагмент исторического
документа.
Научится:
П.:– анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать,
доказывать, делать выводы, определять
понятия; строить логически обоснован
ные рассуждения – на простом и
сложном уровне;
К.:– излагать своё мнение (в монологе,
диалоге, полилоге), аргументируя его,
подтверждая фактами;
Р.:– выдвигать версии, выбирать
средства достижения цели в группе и
индивиду.
Аргументированно оценивать
свои и чужие поступки в
однозначных и неоднозначных
ситуациях (в т.ч. учебных),
опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности.
§17
24
1
Ученик научиться определять
особенности географических и
природных условий Китая,
особенности занятий населения;
называть предпосылки
образования империи Цинь;
сравнивать учения Будды и
Конфуция; высказывать свое
суждение о значимости
конфуцианства в жизни людей
Древнего Китая; работать с
контурной картой.
Научится:
П. – находить (в учебниках и др.
источниках, в т.ч. используя ИКТ)
достоверную
информацию, необходимую для
решения учебных и жизненных задач;
К.: – организовывать работу в паре,
группе (самостоятельно определять
цели, роли;
Р.: – определять цель, проблему в
деятельности: учебной и жизненно-
практиче
ской (в т.ч. в своих проектах).
Выбирать, как поступить, в т.ч. в
неоднозначных ситуациях
(моральные проб
лемы), и отвечать за свой выбор.
§18
25
1
Ученик научиться определять
значение культурного наследия
народов Древнего Востока;
описывать исторические объекты
и культурные памятники.
Научится:
П.: устанавливать
причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне;
К.: – различать в речи другого мнения,
доказательства, факты; гипотезы,
аксиомы, догматы, теории;
Р.:– самостоятельно контролировать
своё время и управлять им.
Аргументированно оценивать
свои и чужие поступки в
однозначных и неоднозначных
ситуациях (в т.ч. учебных),
Повторить
главу 3.
26
1
1
Ученик научиться определять
общие черты и особенности;
работать с исторической картой;
сравнивать развитие различных
регионов, выделять признаки для
сравнения.
Научится:
П. – представлять информацию в
разных формах (рисунок, текст,
таблица, план, схема, тезисы).
К.: задавать вопросы, вырабатывать
решения);
Р. - выбирать средства достижения
цели в группе и индивидуально.
Осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него.
27
1
Ученик научиться
характеризовать природные
условия и занятия населения
Древней Греции; определять
признаки цивилизации, находить
подтверждение их наличия.
Научится:
П. – находить (в учебниках и др.
источниках) достоверную
информацию, необходимую для
решения учебных задач;
К.: – понимать позицию другого,
Вырабатывать
собственные мировоззренческие
позиции.
§19
Критически анализировать
информацию исторического
источника.
выраженную в явном и не явном виде
(в т.ч. вести
диалог с автором текста);
Р.: – планировать учебную
деятельность.
28
1
Ученик научиться выделять
этапы исторического развития,
указывать их границы, давать
названия. Определять мотивы
поступков героев и богов,
высказывать своё отношение к
ним.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать
К.: – излагать своё мнение (в монологе,
Р.: – оценивать степень достижения
цели.
Выбирать, как поступить, в т.ч. в
неоднозначных.
§20
29
1
Ученик научиться
аргументированно
доказывать своё мнение.
Определять нравственные
ценности изучаемой эпохи и
сравнивать их с современными.
Научится:
П. – устанавливать
причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне;
К.: – создавать устные и письменные
тексты для решения разных задач
общения с помощью и самостоятельно;
Р.: – находить и исправлять ошибки.
Извлекая из истории уроки
прошлого.
§21
30
1
Ученик научиться выделять
важные характеристики
исторических событий,
природных явлений и определять
их отражение в мифологии.
Научится:
П. доказывать, делать выводы,
определять понятия;
К.: – понимать позицию другого,
выраженную в явном и НЕ явном виде
(в т.ч. вестидиалог с автором текста);
Р.: – работать по плану, сверяясь с
целью.
Извлекая из истории уроки
прошлого, осознавать и
проявлять себя гражданином.
§22
31
1
Ученик научиться сравнивать
исторические явления;
самостоятельно определять
признаки для сравнения;
нравственный компонент
исторических явлений.
Научится:
П. строить логически обоснованные
рассуждения – на простом и сложном
уровне;
К.: – организовывать работу в паре,
группе (самостоятельно определять
цели, роли;
Р.: – выдвигать версии.
Добровольно ограничивать себя
ради пользы других.
§23
32
1
Ученик научиться раскрывать
значение распространения
греческой культуры в странах
Древнего Востока.
Научится:
П. давать определение понятиям;
К.: – выдвигать версии, выбирать
средства достижения цели в группе и
индивидуально;
Р.: – определять цель, проблему в
учебной деятельности.
Объяснять взаимные интересы,
ценности.
§24
33
1
Ученик научиться
работать с картой, указывая
направления греческой
колонизации и расположения
первых колоний; раскрывать
основные причины основания
колоний древними греками.
Научится:
П. доказывать, делать выводы,
определять понятия;
К.: – излагать своё мнение;
Р.: – работать по плану, сверяясь с
целью, находить и исправлять ошибки,
в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ.
Осознавать целостность мира и
многообразия.
§25
34
1
Повторить
главу 4
35
1
Ученик научиться
раскрывать при-
чины победы греков в
Марафонской битве, последствия
побед Афин над персами;
рассказывать о наиболее крупных
сражениях; показывать на
исторической карте места
основных
сражений.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать;
К.: – понимать позицию другого,
выраженную в явном и НЕ явном виде
(в т.ч. вести диалог с автором текста);
Р.: – определять цель, проблему в
деятельности: учебной и жизненно
практической (в т.ч. в своих проектах).
Осознавать и проявлять себя
граждани
ном в добрых словах и делах.
§26
36
1
Ученик научиться называть
характерные черты
политического устройства Афин;
анализировать исторический
документ; составлять
личностную характеристику
Перикла.
Научится:
П. – сравнивать объекты по заданным
или самостоятельно определённым
критериям;
К.: – создавать устные и письменные
тексты;
Р.: – оценивать степень и способы
достижения цели в учебных и
жизненных ситуациях, самостоятельно
исправлять ошибки.
Осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него.
§27
37
1
Ученик научиться раскрывать
значение культурных
достижений Греции, определять
их место в мировой куль-
туре; излагать свои суждения о
вкладе древнегреческих ученых в
мировую
культуру.
Научится:
П. – устанавливать
причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне; К.:
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности. Р.: – планировать
деятельность в учебной и жизненной
ситуации (в т.ч. проект), используя
ИКТ.
Добровольно ограничивать себя
ради пользы других.
§28
38
1
Ученик научиться определять
целесообразность соображений
древних философов с точки
зрения современной
цивилизации; сравнивать
позиции и представления
древних философов.
Научится:
П. строить логически обоснованные
рассуждения – на простом и сложном
уровне;
К.: – создавать устные и письменные
тексты для решения разных задач
общения с помощью и самостоятельно;
Р.: – выдвигать версии, выбирать
средства достижения цели в группе и
индивидуально.
Осознавать целостность мира и
многообразия.
§29,стр.177-
179
39
1
§29,стр.179-
181
40
1
Ученик научиться определять
общие черты и особенности;
работать с исторической картой;
сравнивать развитие различных
регионов, выделять признаки для
сравнения.
Научится:
П. – сравнивать объекты по заданным
или самостоятельно определённым
критериям;
К.: создавать устные и письменные
тексты;
Р.: – планировать деятельность в
учебной и жизненной ситуации (в т.ч.
проект).
Объяснять взаимные интересы,
ценности,
обязательства свои и своего
общества, страны.
Повторить
главу 5
41
1
1
Ученик научиться определять
общие черты и особенности;
работать с исторической картой;
сравнивать развитие различных
регионов, выделять признаки для
сравнения.
Научится:
П. строить логически обоснованные
рассуждения – на простом и сложном
уровне;
К.: учитывать разные мнения;
Р.: самостоятельно анализировать
условия достижения цели.
Вырабатывать
собственные мировоззренческие
позиции.
42
1
Ученик научиться раскрывать
причины подчинения Эллады
Македонии; работать
с исторической картой.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части);
К.: формулировать собственное мнение
и позицию;
Р.: адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения
действия.
Аргументированно оценивать
свои и чужие поступки.
§30
43
1
Ученик научиться работать с
исто-рической картой, указывая
направления походов Александра
Македонского; давать оценку
деятельности царя Филиппа и
личности Александра
Великого.
Научится:
П. – устанавливать
причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне;
К.: устанавливать и сравнивать разные
точки зрения;
Р.: целеполаганию, включая
постановку новых целей.
Объяснить свое отношение к
наиболее значительным
событиям и историческим
личностям.
§31
44
1
Ученик научиться оценивать
справедливость эллинистических
порядков с точки зрения
различных исторических
личностей и современной этики;
выделять факты,
свидетельствующие о слиянии
Запада и Востока.
Научится:
П. обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия;
К.: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности;
Р.: работать по плану, сверяясь с
целью.
Извлекая из истории уроки
прошлого, осознавать и
проявлять.
§32,стр.196-
198
45
1
§32,стр.198-
202
46
1
Повторить
главу 6
47
1
Ученик научиться работать с
исторической картой; описывать
условия жизни древних латинян;
объяснять влияние природных
условий на образ жизни и
занятия населения; определять,
какое управление было в Риме.
Научится:
П. осуществлять расширенный поиск
информации;
К.: адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач;
Р.: уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им.
Получит мотивация к
познавательной деятельности.
§33
48
1
Ученик научиться определять по
карте рост территории империи;
объяснять особенности римской
армии, определять причины войн
Рима с народами Италии и побед
римских легионов.
Научится:
Р.: объяснять значение условных
знаков;
П.: владеть элементарными методами
исторического познания
К.: составлять небольшие устные
монологические высказывания.
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности
§34
49
1
§35
50
1
Ученик научиться соотносить
даты
и события; определять
причины, ход, последствия войн
Рима и Карфагена; давать
характеристику полководцам:
Ганнибалу, Сципиону
Научится:
Р.: строить учебно-познавательную
деятельность,
П.: описывать условия
существования древнейших людей;
К.: излагать свое суждение по вопросу
о роли труда в развитии
Формирование ответственного
отношения к учению.
§36
51
1
Ученик научиться
характеризовать
земельную реформу, её цели,
возможные последствия;
анализировать деятельность
Тиберия и Гая Гракхов.
Научится:
П. – сравнивать объекты по заданным
или самостоятельно определённым
крите
риям;
К.: – создавать устные и письменные
тексты для решения разных задач
общения - с помощью и
самостоятельно;
Р.: – оценивать степень и способы
достижения цели в учебных и
жизненных ситуациях.
Аргументированно оценивать
свои и чужие поступки в
однозначных и неоднозначных
ситуациях (в т.ч. учебных),
опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности.
§37
52
1
Ученик научиться описывать
положение рабов в Древнем
Риме; определять причины и
следствия восстания рабов,
описывать его ход; определять
источники рабства; рассказывать
о гладиаторских боях.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать;
К.: – понимать позицию другого,
выраженную в явном и НЕ явном виде
(в т.ч. вести диалог с автором текста);
Р.: – определять цель, проблему в
деятельности.
Выбирать, как поступить, в т.ч. в
неоднозначных ситуациях
(моральные проблемы) и
отвечать за свой выбор.
§38
53
1
Ученик научиться объяснять
суть диктатуры Цезаря;
раскрывать причины возвышения
Цезаря; анализировать
Научится:
П. доказывать, делать выводы,
определять понятия
К.: – излагать своё мнение
Осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него.
§39,стр.237-
239
54
1
деятельность Цезаря как
диктатора Рима; работать с
историческими источниками.
Р.: – работать по плану, сверяясь с
целью, находить и исправлять ошибки,
в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ.
§39,стр.239-
242
55
1
Повторить
главу 7
56
1
Ученик научиться работать с
картой; описывать жизнь соседей
Римской империи; анализировать
деятельность римских
императоров.
Научится:
П. доказывать, делать выводы,
определять понятия
К.: – понимать позицию другого,
выраженную в явном и не явном виде;
Р.: – работать по плану, сверяясь с
целью.
Объяснять взаимные интересы,
ценности.
§40
57
1
§41
58
1
Ученик научиться анализировать
культурное наследие Древнего
Рима; описывать основные
памятники культуры; сравнивать
цивилизации Греции и Рима;
объяснять свое отношение к
историческим личностям.
Научится:
П. – устанавливать
причинноследственные связи – на
простом и сложном уровне;
К.: – создавать устные и письменные
тексты для решения разных задач
общения с помощью и самостоятельно;
Р.: – находить и исправлять ошибки.
Мотивация к познавательной
деятельности.
§42
59
1
Ученик научиться определять
мотивы поступков людей
древних эпох, обосновывать
свою позицию; высказывать
оценочные суждения.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать
К.: – излагать своё мнение (в монологе,
Р.: – оценивать степень достижения
цели.
Ставить цели и строить
жизненные планы.
§44
60
1
Ученик научиться определять
геополитическое положение
региона для судьбы страны;
сравнивать исторические условия
развития регионов; показывать,
как разница в этих условиях
повлияла на их историческую
судьбу.
Научится:
П. – сравнивать объекты по заданным
или самостоятельно определённым
критериям;
К.: – создавать устные и письменные
тексты для решения разных задач
общения - с помощью и
самостоятельно;
Р.: – оценивать степень и способы
достижения цели в учебных и
жизненных ситуациях, самостоятельно
исправлять ошибки.
Осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него,
вырабатывать
собственные мировоззренческие
позиции.
§43
61
1
Ученик научиться работать с
лентой времени и схемами;
сравнивать цивилизации,
находить общие и различные
черты их развития; оперировать
терминами и понятиями раздела.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать;
К.: – понимать позицию другого,
выраженную в явном и не явном виде;
Р.: – определять цель, проблему в
деятельности: учебной и жизненно-
практической.
Выбирать, как поступить, в т.ч. в
неоднозначных ситуациях
(моральные проблемы), и
отвечать за свой выбор.
§45
62
1
Ученик научиться работать с
лентой времени и схемами;
сравнивать цивилизации,
находить общие и различные
черты их развития; оперировать
терминами и понятиями раздела.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать
К.: – понимать позицию другого,
выраженную в явном и НЕ явном Р.: –
определять цель, проблему в
деятельности: учебной и жизненно-
практической (в т.ч. в своих проектах).
Мотивация к познавательной
деятельности.
Повторить
главу 8
63
1
1
Ученик научиться определять
общие черты и особенности;
работать с исторической картой;
сравнивать развитие различных
регионов, выделять признаки для
сравнения
Научится:
П. – сравнивать объекты по заданным
или самостоятельно определённым
крите
риям; К.: – создавать устные и
письменные тексты для решения
разных задач общения. Р.: – оценивать
степень и способы достижения цели в
учебных и жизненных ситуациях,
самостоятельно исправлять ошибки.
Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности.
64
1
Ученик научиться определять
общие черты и особенности;
работать с исторической картой;
сравнивать развитие различных
регионов, выделять признаки для
сравнения.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать
К.: владеть устной и письменной
речью; Р.: – определять цель, проблему
в деятельности. Р.: – оценивать степень
достижения цели.
Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности.
Задания на
стр. 279
65
66
1
1
Ученик научиться соотносить
даты
и события; давать определения
понятиям и терминам курса;
Научится:
П. доказывать, делать выводы,
определять понятия;
К.: строить монологическое
Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности.
67
1
определять роль достижений
различных цивилизаций в
историческом времени
контекстное высказывание; Р.: –
работать по плану, сверяясь с целью,
находить и исправлять ошибки, в т. ч.
самостоятельно, используя ИКТ.
68
1
Ученик научиться определять
общие черты и особенности;
работать с исторической картой;
сравнивать развитие различных
регионов, выделять признаки для
сравнения.
Научится:
П. – анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать;
К.: владеть устной и письменной
речью;
Р.: – определять цель, проблему в
деятельности;
Р.: – оценивать степень достижения
цели.
Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности.
69
1
70
1
70
1
4
4. Содержание тем учебного курса.
Введение (3 ч).
Что изучает история - проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о
прошлом (виды, проблема датировок и понимания). Счет лет в истории: понятие об эре как точке
отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды
(Первобытный мир, Древний мир и т.д.).История Отечества – часть всемирной истории.
Исторические факты, научные реконструкции и оценки исторических знаний.
Тема 1: Первобытный мир (8 ч).
Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек
умелый» (более 2 млн л.н.) и его развитие к современному виду людей - «человек
разумный».Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование
рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение
информации). Приспособление людей к изменению климата в ледниковую эпоху. Родоплеменные
отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени.
Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и
занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10
тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли.
Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.):
образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки
понятия), изобретение письменности.
Тема 2: Цивилизация Древнего Египта (6 ч).
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие,
города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского
государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества,
различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале
мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего
Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь.
Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.
Тема 3: Древние цивилизации Азии(9 ч).
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие,
города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности
Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы
Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало
«железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и проблема нравственных ценностей.
Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и
зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья (60-тиричная система счета),
алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе),
архитектурные памятники Вавилона.
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение
государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении
души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм
(основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, 10-тичная
система счета.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение
государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства).
Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве,
человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др.
Тема 4: Зарождение Древней Греции(8 ч).
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о
Троянской войне, «темные века», возникновение полисов – городов-государств, отличительные
особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и
аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины
образования и культурная роль).
Культурное наследие Древней Греции:Поэмы Гомера, легенды о людях и богах,
отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его
судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г. до н.э.), древнегреческий алфавит, система
образования и воспитания.
Тема 5: Расцвет древнегреческой цивилизации (7 ч).
Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г.до н.э.,
Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.); качества, проявленные греками-эллинами,
итоги войн.
Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни
классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.
Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм
Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа,
Платона и Аристотеля.
Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.
Тема 6: Эллинизм – встреча Запада и Востока (5 ч).
Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра
Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные
события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание
эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.
Тема 7: Цивилизация Древнего Рима (9 ч).
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса:
деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное
собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания:
Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую
державу).Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские
законы. Кризис Римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и
диктатура Г. Ю. Цезаря, падение республики.
Тема 8: Античная греко-римская цивилизация (8 ч).
Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное
устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки
славян и другие).Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной
культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.
Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе,
отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе).
Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при
Диоклетиане.Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином
(313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета.
Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и
падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).
Резерв (7 ч).
5. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Личностные результаты:
- формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основы
межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников, уважение прав и
свобод человека;
- самоидентификация с национальной, этнической, социальной и конфессиональной
социальной общностью;
- понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации
современного человека;
- понимание роли социально активной личности в истории;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов
России и мира, толерантность;
- формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре
человечества;
- выработка восприятия истории как способа понимания современности, формирование
ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для понимания и
индивидуальной оценки достижений западной и восточной культуры;
- выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбирать
линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о
возможных исторических последствиях;
- гуманизация личности подростка: формирование качеств, которые общество хотело бы
видеть у выпускников основной школы и которые помогут жить в мире с собой и другими,
руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др.;
- выработка умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, сопоставлять простой и развернутый план, составлять тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- формирование социально-адаптивной (гражданственной) и познавательной
компетентностей, а также коммуникативной компетентности: владеть устной и письменной
речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии,
формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;
- формирование у подростков умения определять цели своей деятельности и представлять
ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку.
В целом метапредметным результатом учебной деятельности является развитие
способности решать творческие задачи. Курс ориентирует учащихся на работу с информацией,
находящейся за пределами учебной книги, в реальной социокультурной среде (художественная
литература, музеи, памятники истории и культуры, средства массовой информации,
компьютерные образовательные программы, Интернет и т.д.), что развивает метапредметные
умения использовать различные виды внешкольных источников социальной информации.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого, а также
процессов, происходящих в современном мире;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников России и мира;
- освоение школьниками общих принципов постановки и решения познавательных проблем
и посильных для учащихся данной возрастной группы методов анализа исторических источников,
выявления предпосылок и причин исторических событий, сопоставления целей и результатов
деятельности социальных групп и исторических личностей, объяснения фактов, сопоставления
различных суждений;
- выработка умения определять и объяснять понятия;
- формирование умения выделять главную мысль, идею в параграфе учебника, письменном
историческом документе, рассказе учителя, выступлении одноклассника; рассматривать
исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития,
результаты;
- выработка умений сравнивать исторические факты, явления и процессы, определяя общее
и особенное; систематизировать историческую информацию; решать проблемные ситуативные
задачи; определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать; давать
оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими
знаниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа хронологией.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами.
3. Работа с историческими источниками.
4. Описание (реконструкция).
5. Анализ, объяснение.
6. Работа с версиями, оценками.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.
В процессе изучения истории Древнего мира ученик научиться:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих
общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и
государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных
памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства
древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон»,
«империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в
древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
в) религиозных верований людей в древности.
6. Перечень учебно-методического обеспечения.
1.
7. Список литературы
Методический справочник учителя истории. – М.: гуманитарный издательский центр Владос, 2011. – 320 с.
– (библиотека учителя истории) / Степанищев А.Т.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: