Ученики на Учителя.com


Рабочая программа учебного предмета «Информатика» 8 класс на 2016-2017 учебный год

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Дежевская средняя общеобразовательная школа»
Солнцевского района Курской области
Рабочая программа
учебного предмета
«Информатика»
8 класс
на 2016-2017 учебный год
Составитель: учитель
Сараев Дмитрий Иванович
«УТВЕРЖДЕНО»
на заседании ПС
МКОУ «Дежевская СОШ»
Солнцевского района
Курской области
Протокол №____от _________
Председатель ПС
___________Н. Е. Наумова
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
МКОУ «Дежевская СОШ»
Солнцевского района
Курской области
______________Н. А. Астахова
Приказ №____________
от «____»_________20___г.
2
1. Структура рабочей программы
1. Структура рабочей программы 2
2. Пояснительная записка 3
3. Содержание тем учебного курса 5
4. Тематическое планирование 6
5. Требования к уровню подготовки обучающихся 9
6. Критерии отметок 10
3
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике составлена на основе обязательного минимума по
информатике, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с
Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 1 часа в неделю в 8 классе
в соответствии с выбранными учебниками:
Н. Угринович Информатика. Базовый курс. 8 класс. Москва. Бином. Лаборатория
знаний. 2014 г.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-
коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются:
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности
(согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное
оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного
ролевого поведения).
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов
в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий
необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной
и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы
выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть
курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения
задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная
модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для
формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей
деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены
таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого
спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от
средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и
«электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится
безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической
работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки
информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах
информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и
графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики –
дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей
4
идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего
нас мира.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем
мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать
информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать
свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-
25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов –
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Часть
практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования
средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в
домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на
части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за
счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. .
Изучение информатики и ИКТ в
8 классе направлено на достижение следующих
целей:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов
информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами
информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение
понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное
формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм»
и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения
информатики в 8 классе необходимо решить следующие задачи:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их
жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение
первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия
решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование
умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом
и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами
освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно
формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
5
3. Содержание тем учебного курса
Информация и информационные процессы (5 часов)
Информация. Информационные объекты различных видов.
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.
Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Роль информации в жизни людей.
Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения
количества информации.
Практические работы:
1. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью
клавиатурного тренажера.
2. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора.
Кодирование текстовой и графической информации (4 часа)
Кодирование информации.
Кодирование графической информации.
Практические работы:
1. Кодирование информации.
2. Кодирование графической информации
Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео (5 часов)
Кодирование и обработка звуковой информации. Звуковая информация.
Цифровое фото и видео. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.
Практические работы:
1. Кодирование и обработка звуковой информации.
2. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.
3. Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного
видеомонтажа.
Кодирование и обработка числовой информации (7 часов)
Кодирование числовой информации.
Электронные таблицы.
Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.
Практические работы:
1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.
2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.
3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.
4. Построение диаграмм различных типов.
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (3 часа)
Базы данных в электронных таблицах.
Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Практические работы:
1. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов (7 часов)
Передача информации.
Локальные компьютерные сети.
Глобальная компьютерная сеть Интернет.
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки текста HTML
Практические работы:
1. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной
сети.
2. «География» Интернета.
3. Разработка сайтов с использованием языка разметки текста HTML.
№
урока
Дата
Раздел. Тема урока
Кол-во
часов
д/з
Примечание
По
плану
Факт.
Глава 1. Информация и информационные процессы.
5
1
Вводный инструктаж по технике безопасности. Информация и
информационные процессы.
1
П. 1.1.
2
Кодирование информации с помощью знаковых систем.
1
П. 1.2.
3
Практическая работа №1.1. Тренировка ввода текстовой и
числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.
1
П. 1.2.
4
Количество информации.
1
П. 1.3.
5
Практическая работа № 1.2. Перевод единиц измерения
количества информации с помощью калькулятора.
1
П. 1.3.
Глава 2. Кодирование текстовой и графической информации
4
6
Кодирование текстовой информации.
1
П. 2.1.
7
Практическая работа № 2.1. Кодирование текстовой
информации.
1
П. 2.1.
8
Кодирование графической информации.
1
П. 2.2.
9
Практическая работа №2.2. Кодирование графической
информации
1
П. 2.2.
Глава 3.Кодирование и обработка звука, цифрового фото и
видео
7
10
Кодирование и обработка звуковой информации.
1
П. 3.1.
11
Практическая работа № 3.1. Кодирование и обработка звуковой
информации.
1
П. 3.1.
12
Цифровое фото и видео.
1
П. 3.2.
13
Практическая работа № 3.2. Захват цифрового фото и создание
слайд-шоу.
1
П. 3.2.
14
Практическая работа № 3.3. Редактирование цифрового видео с
использованием системы нелинейного видеомонтажа.
1
П. 3.2.
15
Повторение изученного материала.
1
Повторить
главу 3
16
Итоговая контрольная работа «Информация и
информационные процессы. Кодирование текстовой и
графической информации, обработка звука, цифрового фото и
видео».
1
Повторить
главы 1-3
Глава 4. Кодирование и обработка числовой информации.
7
17
Кодирование числовой информации.
1
П. 4.1.
18
Инструктаж по технике безопасности. Практическая работа №
4.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с
помощью калькулятора.
1
П. 4.1.
19
Электронные таблицы
1
П. 4.2.1.,
4.2.2.
20
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая
работа № 4.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки
в электронных таблицах.
1
П. 4.2.3.
21
Встроенные функции. Практическая работа № 4.3. Создание таблиц
значений функций в электронных таблицах.
1
П. 4.2.4.
22
Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.
1
П. 4.3.
23
Практическая работа № 4.4. Построение диаграмм различных
типов.
1
П. 4.3.
Глава 5. Хранение, поиск и сортировка информации в базах
данных.
2
24
Базы данных в электронных таблицах.
Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
1
П. 5.1., 5.2.
25
Практическая работа № 5.1.
Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
1
П. 5.1., 5.2.
Глава 6. Коммуникационные технологии и разработка Web-
сайтов.
7
26
Передача информации.
Локальные компьютерные сети.
1
П. 6.1., 6.2.
27
Практическая работа № 6.1. Предоставление доступа к диску на
компьютере, подключенном по локальной сети.
1
П. 6.2.
28
Глобальная компьютерная сеть Интернет.
1
П. 6.3.
29
Практическая работа № 6.2. «География Интернета»
1
П. 6.3.
30
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки
гипертекста HTML.
1
П. 6.4.1.-
6.4.4.
31
Гиперссылки на Web-страницах.
Списки на Web-страницах
Интерактивные формы на Web-страницах.
1
П. 6.4.5.-
6.4.7.
32
Практическая работа № 6.3.
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки
гипертекста HTML.
1
П. 6.4.
33
Повторение изученного материала «Кодирование и обработка
числовой информации. Хранение, поиск и сортировка
информации в базах данных. Коммуникационные
технологии и разработка Web-сайтов».
1
Повторить
главы 4-6
34
Итоговая контрольная работа «Кодирование и обработка
числовой информации. Хранение, поиск и сортировка
информации в базах данных. Коммуникационные технологии и
разработка Web-сайтов».
1
Повторить
материал 8
класса
9
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Ученик должен знать/понимать:
виды информационных процессов; примеры источников и приемников
информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип
дискретного (цифрового) представления информации;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
уметь
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,
списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,
цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики
и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
10
6. Критерии отметок
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены
две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или
неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся
не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные
выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок
исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена
существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы,
которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: