Рабочая программа по информатике 10-11 класс на 2016-2017 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Саяногорск

«Школа № 3имени Героя России Сергея Медведева»

Рассмотрено

на заседании методического совета

от _________ протокол №____

Председатель _____/ Токарева Т.Э./

Утверждено

приказом № _____ от ___________

Директор школы ___/ Герасимова Л.Л./

Рабочая программа

по информатике

для 10 – 11 классов

на 2016 -2017 учебный год

Составитель программы:

Марина Николаевна Зайда, учитель

информатики и ИКТ

Саяногорск 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе

федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования,

примерной программы по информатике и информационным технологиям, с учетом учебного

плана МОУ ЧСШ №1 и тематического планирования предложенного к.п.н. Н.Д.Угринович.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом

уровне направлено на достижение следующих целей:

 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование

современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,

биологических и технических системах;

 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные

модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и

коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных

дисциплин;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем

освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных

учебных предметов;

 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм

информационной деятельности;

 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и

коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной

картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии

биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению.

Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой

дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из

«вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо

проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его

отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи,

т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного

процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание)

некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность

формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть

«материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в

соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, -

информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее

адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели

чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это

информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор

языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с

помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной

данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два

этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования

универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс

становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к

информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В

этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение

информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением

конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются

типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются

информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы,

связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с

позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на

учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним

широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному"

образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых

задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является

представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего

использования типовых программных средств.

Это позволяет:

 обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы

(типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи –

типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

 систематизировать знания в области информатики и информационных

технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля

обучения;

 заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку

современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

 сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными

моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе

содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем

следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных

направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные

основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном

или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих

закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем,

преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира,

расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное

расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию

использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных

задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

 автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов

информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы,

геоинформационные системы);

 АИС обработки информации (системное программное обеспечение,

инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные

пакеты);

 АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

 АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные

системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание

на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует

движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают

в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть

целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или

стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют

информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он

всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной

модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При

работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями

(выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и

программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде

всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой

информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию.

Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и

исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования.

Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и

важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно

рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ

управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь

идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие

закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы.

Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике

обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего,

автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности

информационных систем и технологий широко используются в производственной,

управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее

число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной

системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной

особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального

компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким

компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по

спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на

следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой

основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному

модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под

информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы

это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных

линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность

осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской

Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения информатики и информационных

технологий на ступени среднего (полного) основного общего образования. В том числе по

учебному плану школы в X классе на базовом уровне – 70 учебных часов из расчета 2 учебных

часов в неделю и в XI классе на базовом уровне – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часов

в неделю.

Преподавание обновленного курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне

ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который

входят:

· Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11. Учебник для 10-11

классов. – М.: БИНОМ;

· Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное

пособие. – М.: БИНОМ;

· Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для

учителей.

· Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ.

· Linux-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Алгоритмизация и объектно-

ориентированное программирование

Теория

Практика

Алгоритм и кодирование основных

алгоритмических структур.

Проект «Консольное приложение»

Алгоритм и его свойства.

Проект «Переменные».

Алгоритмические структуры «ветвление» и

«выбор».

Проект «Отметка».

Алгоритмическая структура «цикл».

Проект «Функции преобразования типов».

Введение в объектно-ориентированное

визуальное программирование.

Проект «Передача по ссылке и по значению».

Объекты: свойства и методы.

Проект «Функция».

События.

Проект «Факториал».

Системы объектно-ориентированного

программирования

Проект «Треугольник».

Графический интерфейс.

Проект «Часы».

Процедуры и функции.

Проект «Домики».

Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на

языках объектно-ориентированного

программирования.

Проект «Заполнение массива».

Графика в объектно-ориентированных языках

программирования.

Проект «Поиск в массиве».

Массивы.

Проект «Сортировка массива».

Поиск элемента в массивах.

Сортировка массивов.

Моделирование и формализация.

Теория

Практика

Моделирование как метод познания.

Исследование математических моделей:

приближенное решение уравнений,

вероятностные модели, геометрические модели.

Формы представления моделей. Формализация.

Исследование физических моделей.

Системный подход в моделировании.

Исследование биологических моделей развития

популяций.

Типы информационных моделей.

Использование информационных моделей.

Основные этапы разработки и исследования

моделей на компьютере.

Использование химических моделей.

Исследование физических моделей.

Исследование математических моделей.

Приближенное решение уравнений.

Вероятностные модели.

Биологические модели развития популяций.

Коммуникационные технологии.

Теория

Практика

Передача информации, источник и приемник

информации, сигнал, кодирование и

декодирование, искажение информации при

передаче, скорость передачи информации.

Работа с электронной почтой. Настройка почтовой

программы.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Защита информации от несанкционированного

доступа.

Путешествия по Всемирной паутине. Настройка

браузера.

Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная

система имен).

Работа с файловыми архивами.

Информационные ресурсы и сервисы

компьютерных сетей: электронная почта,

Всемирная паутина, файловые архивы,

интерактивное общение.

Общение в Интернете и в Интранете в реальном

времени.

Поиск информации в компьютерных сетях.

Работа с поисковыми системами.

Разработка Web-сайтов и Web-дизайн.

Теория

Практика

Язык HTML для создания Web-страниц. Знакомство

с тэгами форматирования текстов. Кодирование

специальных символов (копирайт, длинное тире и

т.п.). Атрибуты тэгов. Цветовое оформление и

вставка изображений.

Создание Web-страниц в Блокноте.

Различные виды гиперссылок. Якоря. Добавление

таблиц. Атрибуты, форматирующие таблицы.

Создание Web-страниц в Web-редакторе.

Топология сайта. Эргономика Web-страницы. Web-

навигация. Меню. Цвет на Web-странице. Форматы

графических файлов, используемых на Web-

страницах. Шрифты.

Создание Gif-анимированных изображений в

графическом редакторе.

Кодировка кириллицы. Оформление Web-

страницы (цвет текста, гиперссылок, фона).

Рисунки. Таблицы. Якоря. Гиперссылки.

Создание Flash-анимации.

Интерактивные формы для получения

информации от посетителей сайта.

Преобразование рисунка в Web-карту.

Использование Flash-анимации на страницах

сайта.

Административные контрольные работы

Повторение, резерв времени

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать

единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной

деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,

электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или

процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному

объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной

задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график,

диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при

использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной

деятельности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(10 класс, 35 учебных часов)

Формы контроля: Т – тест; ПР – практическая работа; КР – контрольная работа.

№ урока

Дата

Содержание учебного материала

Количество

учебных часов

Форма

контроля

Инструктаж по технике безопасности.

Кодирование и обработка текстовой информации

Т, ПР

Кодирование текстовой информации

Т, ПР

Создание документов в текстовых редакторах

Т, ПР

Форматирование документов в текстовых редакторах

Т, ПР

Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов

Т, ПР

Системы оптического распознавания документов. Кодирование и

обработка графической информации

Т, ПР

Административная контрольная работа №1.

КР

Кодирование графической информации

Т, ПР

Растровая графика

Т, ПР

Векторная графика

Т, ПР

Кодирование звуковой информации

Т, ПР

Компьютерные презентации

Т, ПР

Кодирование и обработка числовой информации

Т, ПР

Представление числовой информации с помощью систем счисления

Т, ПР

Административная контрольная работа №2.

КР

Электронные таблицы

Т, ПР

Построение диаграмм и графиков

Т, ПР

Локальные компьютерные сети

Т, ПР

Глобальная компьютерная сеть Интернет

Т, ПР

Подключение к Интернету

Т, ПР

Всемирная паутина

Т, ПР

Электронная почта

Т, ПР

Общение в Интернете в реальном времени

Т, ПР

Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете

Т, ПР

Административная контрольная работа №3.

КР

Геоинформационные системы в Интернете

Т, ПР

Поиск информации в Интернете

Т, ПР

Электронная коммерция в Интернете

Т, ПР

Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете

Т, ПР

Основы языка разметки гипертекста

Т, ПР

Основы языка разметки гипертекста

Т, ПР

Повторение

Т, ПР

Повторение

Т, ПР

Административная контрольная работа №4.

КР

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(11 класс, 35 учебных часов)

Формы контроля: Т – тест; ПР – практическая работа; КР – контрольная работа.

№ урока

Дата

Содержание учебного материала

Количество

учебных

часов

Форма

контроля

Инструктаж по технике безопасности.

История развития вычислительной техники.

П.р. 1.1 Виртуальные компьютерные музеи.

ПР

Архитектура персонального компьютера.

Операционные системы.

Основные характеристики операционных систем.

Операционная система Windows.

П.р. 1.5 Настройка графического интерфейса для операционной системы

Windows .

Операционная система Linux.

П.р. 1.6 Установка пакетов в операционной системе Linux.

Защита от несанкционированного доступа к информации.

Защита с использованием паролей.

Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках.

Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы

Административная контрольная работа №1.

КР

Компьютерные вирусы и защита от них.

ПР

П.р. 1.8 Защита от компьютерных вирусов.

Сетевые черви и защита от них.

Троянские программы и защита от них

Хакерские утилиты и защита от них.

Контроль знаний и умений по теме «Компьютер как средство автоматизации

информационных процессов» (тестирование)

Контроль знаний и умений по теме «Компьютер как средство автоматизации

информационных процессов» (выполнение зачётной П.р.)

КР

Моделирование как метод познания

Системный подход в моделировании

Формы представления моделей

Формализация.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование

физических моделей.

Т, ПР

П.р. 2.2 Проект «Движение тела, брошенного под углом к горизонту»

Административная контрольная работа №2.

КР

Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических

моделей.

Т, ПР

Исследование геометрических моделей (планиметрия).

Исследование геометрических моделей (стереометрия).

Т, ПР

Исследование химических моделей.

Исследование биологических моделей.

Т, ПР

Контроль знаний и умений по теме «Моделирование и формализация»

(тестирование)

Контроль знаний и умений по теме «Моделирование и формализация»

(выполнение зачётной П.р)

КР

Табличные базы данных

П.р. 3.1 Создание табличной базы данных

ПР

Системы управления базами данных.

Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчёты.

ПР

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной

базе данных.

П.р. 3.2 Создание формы в табличной базе данных

Т, ПР

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.

П.р. 3.3 Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и

запросов

ПР

Сортировка записей в табличной базе данных

Печать данных с помощью отчётов.

ПР

П.р. 3.5 Создание отчёта в табличной базе данных. Иерархические базы

данных.

Административная контрольная работа №3.

КР

П.р. 3.6 Создание генеалогического древа семьи. Сетевые базы данных.

ПР

Контроль знаний и умений по теме «Базы данных. Системы управления

базами данных» (тестирование)

Контроль знаний и умений по теме «Базы данных. Системы управления

базами данных» (выполнение зачётной П.р.)

КР

Право в Интернете.

Т, ПР

Этика в Интернете.

Т, ПР

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Т, ПР

Тема 1. Информация. Кодирование информации

Тема 2. Устройство компьютера и программное обеспечение

Т, ПР

Тема 3. Алгоритмизация и программирование.

Тема 4. Основы логики и логические основы компьютера.

Т, ПР

Тема 5. Моделирование и формализация.

Тема 6. Информационные технологии.

Т, ПР

Тема 7. Коммуникационные технологии.

Административная контрольная работа №4.

КР

Скачать материал

Рабочая программа по информатике 10-11 класс на 2016-2017 учебный год

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы