Рабочая программа по информатике 7-9 класс 2017-2018 уч.год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 с.Серноводское»
Сунженского муниципального района
РАССМОТРЕНО
на заседании МС
__________ Х.Р.Кагирова
Протокол № 1
от « ____» 08. 2017-2018 уч.г.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
_____________ К.Г.Умаханова
« ____» 08. 2017-2018 уч.г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
_____________ З.А.Улубаева
Приказ № __
от «_____» 08. 2017-2018 уч.г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
7 – 9 классы
уровень базовый
Срок реализации программы – 3 года
Составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего
образования, примерной программы основного общего образования по информатике, в
соответствии с учебным планом уч. год, программы для общеобразовательных учреждений
«Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Программы для общеобразовательных
учреждений. 7 - 9 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012, рекомендованную Министерством образования и науки РФ.
Разработчик: учитель Информатики Губашева Макка Султановна
2017 – 2018 учебный год
Пояснительная записка
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса
строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для
формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей
деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного
процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом,
чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра
информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25
мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов –
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы
Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для основной школы (7 – 9 классы)»,
изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11
классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014», с учетом
примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ».
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель, и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему,
график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики
и права.
Задача - сформировать готовность современного выпускника основной школы к активной
учебной деятельности в информационной образовательной среде школы, к использованию
методов информатики в других школьных предметах, подготовить учащихся к итоговой
аттестации по предмету за курс основной школы и к продолжению образования в старшей
школе.
Методы обучения:
➢ словесные, наглядные, практические;
➢ проблемный, частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный;
➢ аналитический, синтетический; сравнительный, обобщающий, классификационный.
Планируемые результаты освоения курса информатики
С введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на
«системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на обеспечение
развития УУД на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования,
стоящим в одном ряду с систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные
(метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).
В основной школе предусматривается развитие описанных умений в учебной деятельности на
материале предмета. В учебниках рассматривается развитие этих умений на содержательном
учебном материале информатики. Для информатики характерно сочетание в пропорциональном
соотношении основ теории с практическими умениями. Практические работы от небольших
упражнений до комплексных заданий рассматриваются в основной школе через призму
освоения средств информационных технологий как мощного инструмента познания
окружающей действительности. При этом приоритет отдается освоению наиболее
востребованных средств ИКТ и ПО во взаимосвязи с проблемным содержанием типичного
класса задач, актуальным в какой-либо профессиональной отрасли.
Поскольку концентрический принцип обучения остается актуальным в основной школе, то
развитие личностных и метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном
и деятельностном материале.
Личностные результаты освоения информатики:
• Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
Информатика, как и любая другая учебная дисциплина, формирует определенную
составляющую научного мировоззрения. Она формирует представления учащихся о науках,
развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной
деятельности людей.
Формирование информационной картины мира происходит через:
1. понимание и умение объяснять закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы, их общность и особенности;
2. умение описывать, используя понятия информатики, информационные процессы
функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;
3. анализ исторических этапов развития средств ИКТ в контексте развития общества.
• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других ви-
дов деятельности.
Указанный возраст характеризуется стремлением к общению и совместной полезной
деятельности со сверстниками. Возможности информатики легко интегрируются с воз-
можностями других предметов, на основе этого возможна организация:
4. целенаправленного поиска и использования информационных ресурсов, необходимых
для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств ИКТ;
5. анализа информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных,
социальных системах;
6. оперирования с информационными объектами, их преобразования на основе
формальных правил;
7. применения средств ИКТ для решения учебных и практических задач из областей,
изучаемых в различных школьных предметах, охватывающих наиболее массовые применения
ИКТ в современном обществе.
• Приобретение опыта выполнения с использованием информационных технологий
индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств
учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих
музеев и т. д.
Результаты совместной работы легко использовать для создания информационных объектов
(текстов, рисунков, программ, результатов расчетов, баз данных и т. п.), в том числе с помощью
компьютерных программных средств. Именно они станут основой проектной
исследовательской деятельности учащихся.
• Знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества.
• Формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора
экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и
информационными технологиями.
В контексте рассмотрения вопросов социальной информатики изучаются характеристики
информационного общества, формируется представление о возможностях и опасностях
глобализации информационной сферы. Учащиеся научатся соблюдать нормы информационной
культуры, этики и права, с уважением относиться к частной информации и информационным
правам других людей.
• Формирование на основе собственного опыта информационной деятельности представлений
о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и
социальными системами.
Освоение основных понятий информатики (информационный процесс, информационная
модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы
управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная
цивилизация и др.) позволяет учащимся:
• получить представление о таких методах современного научного познания, как системно-
информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;
• использовать необходимый математический аппарат при решении учебных и практических
задач информатики;
• освоить основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.
Метапредметные результаты освоения информатики представляют собой:
• развитие ИКТ-компетентности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования,
представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с
использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных
средств;
• осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных
массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т. п., анализа и оценки
свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью
аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее
решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсе занимает тема
«Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных
областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует
информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный
характер.
Среди предметных результатов ключевую роль играют:
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель, и их свойствах;
• развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основ-
ными алгоритмическими структурами — линейной, ветвлением и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа
представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики,
диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики
и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой
учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их
на практике.
Содержание учебного курса
Содержание информатики в учебниках для 7-9 классов построено на единой системе понятий,
отражающих основные содержательные линии:
• информация и информационные процессы;
• компьютер как универсальное устройство обработки информации;
• алгоритмизация и программирование;
• информационные модели из различных предметных областей;
• информационные и коммуникационные технологии;
• информационное общество и информационная безопасность.
Таким образом, завершенной предметной линией учебников обеспечивается преемственность
изучения предмета в полном объеме на основной (второй) ступени общего образования.
Рассматривая содержательное распределение учебного материала в учебниках информатики,
можно отчетливо увидеть опору на возрастные психологические особенности обучающихся
основной школы (7-9 классы), которые характеризуются:
• бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно
короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей,
интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных
трудностей и переживаний;
• стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
• особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы
важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
• изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и
изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий (способы получения
информации: СМИ, телевидение, Интернет).
Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования
новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной
позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора
условий и методик обучения.
В учебниках 7 и 8 классов наряду с формированием первичных научных представлений об
информации и информационных процессах развиваются и систематизируются
преимущественно практические умения представлять и обрабатывать текстовую, графическую,
числовую и звуковую информацию для документов, презентаций и публикации в сети.
При расположении материала учитывались и особенности деятельности в течение учебного
года, когда идет чередование теории и практики, либо рекомендован режим интеграции теории
и практики. Предусмотрено время для контрольных уроков и творческих проектов. Большое
внимание уделено позиционированию коллективной работы в сети и проблеме личной
безопасности в сети. В случае, когда в образовательном учреждении нет возможности изучить и
провести практические занятия по темам «Обработка звука», «Цифровое фото и видео» и
«Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа»,
рекомендуется эти часы использовать для изучения темы «Системы счисления». Это
объясняется высокой значимостью темы для успешного прохождения учащимися итоговой
аттестации.
Содержание учебника 9 класса в основном ориентировано на освоение программирования и
основ информационного моделирования. Используются задания из других предметных
областей, которые реализованы в виде минипроектов. Изучение основ логики перенесено в
начало года, поскольку тема имеет прикладное значение и используется при изучении
программирования.
Программа представляет собой содержательное описание основных тематических блоков с
раскрытием видов учебной деятельности при рассмотрении теории и выполнении практических
работ.
Поурочное планирование позволяет распределить учебное время по четвертям и выделить
время для контрольных работ.
Для соответствия возрастным особенностям учащихся учебник снабжен навигационными
инструментами — навигационной полосой со специальными значками, акцентирующими
внимание учащихся на важных конструктах параграфа, а также позволяющими связать в
единый комплект все элементы УМК, благодаря ссылкам на практикум, и фрагменты учебного
материала. Таким образом, навигационные инструменты учебника активизируют дея-
тельностный характер взаимодействия ученика с учебным материалом параграфа, закрепляют
элементы работы с информацией в режиме перекрестных ссылок в структурированном тексте.
Реализации изложенных идей способствует иллюстративный ряд учебника. Рисунки отражают
основные знания, которые учащийся должен вынести из параграфа.
Всё вышесказанное способствует развитию системы универсальных учебных действий,
которые согласно ФГОС являются основой создания учебных курсов и отражены в требованиях
ФГОС к результатам обучения.
Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа,
синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему.
Система вопросов и заданий к параграфам и пунктам разноуровневая по сложности и
содержанию, что позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся, фактически
определяет индивидуальную образовательную траекторию.
В содержании учебников присутствуют примеры и задания, способствующие сотрудничеству
учащегося с педагогом и сверстниками в учебном процессе (широко используется метод
проектов).
Вопросы и задания, что важно, соответствуют возрастным и психологическим особенностям
обучающихся. Они способствуют развитию умения самостоятельной работы учащегося с
информацией и развитию критического мышления.
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности
Тема
Количество часов / класс
Всего
7 кл.
8 кл.
9 кл.
1
Информация и информационные
процессы
3
1
2
-
2
Компьютер как универсальное
устройство обработки информации
8
7
-
1
3
Кодирование текстовой и графической
информации
9
2
7
-
4
Обработка текстовой информации
8
8
-
-
5
Обработка графической информации,
цифрового фото и видео
5
5
-
-
6
Кодирование и обработка числовой
информации
6
-
6
-
7
Кодирование и обработка звука
2
-
2
-
8
Основы алгоритмизации и объектно-
ориентированного программирования
15
-
-
15
9
Моделирование и формализация
8
-
-
8
10
Хранение, поиск и сортировка
информации в базах данных (ис-
пользование электронных таблиц)
3
-
3
-
11
Основы логики
5
-
-
5
12
Коммуникационные технологии и
разработка web-сайтов
16
8
8
-
13
Информационное общество и ин-
формационная безопасность
3
1
-
2
14
Контрольные уроки и резерв
14
2
3+3
3
15
Всего
105
34
34
34
Планирование по информатике в 7А и 7Б классе (34 часа)
№
урока
Тема урока
7А
7Б
Дата по
плану
Дата по
факту
Дата по
плану
Дата по
факту
1.
Введение.
Информация, ее представление и
измерение
2.
Общая схема ПК. Процессор,
память
3.
Устройства ввода и вывода
4.
Файл и файловая система
5.
Работа с файлами
6.
Программное обеспечение и его
виды
7.
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы
8.
Устройство Персонального
компьютера.
9.
Создание документа в текстовом
редакторе
10.
Основные приемы редактирования
документов
11.
Основные приемы
форматирования документов
12.
Внедрение объектов в текстовый
документ
13.
Работа с таблицами в текстовом
документе
14.
Подготовка текстового документа
со сложным форматированием
15.
Контрольная работа №1
«Компьютер и программное
обеспечение. Технология
обработки текстовой
информации»
16.
Компьютерные словари и системы
машинного перевода текста
17.
Системы оптического
распознавания документов
18.
Растровая графика
19.
Векторная графика
20.
Интерфейс и возможности
растровых графических
редакторов
21.
Редактирование изображений в
растровом графическом редакторе
22.
Интерфейс и возможности
векторных графических
редакторов
23.
Создание рисунков в векторном
графическом редакторе
24.
Контрольная работа №2
«Технология обработки
графической информации»
25.
Растровая и векторная анимация
26.
Представление информационных
ресурсов в глобальной телекомму-
никационной сети
27.
Сервисы сети. Электронная почта
28.
Работа с электронной почтой
29.
Сервисы сети. Файловые архивы
30.
Загрузка файлов из Интернета
31.
Социальные сервисы сети
32.
Электронная коммерция в
Интернете
33.
Поиск информации в сети
Интернет
34.
Личная безопасность в сети
Интернет
Планирование по информатике 8 класс (34 часа)
№
урока
Тема урока
8
Дата по плану
Дата по факту
1.
Введение. Информация в природе, обществе
и технике
2.
Информационные процессы в различных
системах
3.
Кодирование информации с помощью знако-
вых систем
4.
Знаковые системы
5.
Вероятностный (содержательный) подход к
измерению количества информации
6.
Алфавитный подход к измерению количества
информации
7.
Контрольная работа №1 «Информация и
информационные процессы»
8.
Обобщающий урок
9.
Кодирование текстовой информации
10.
Определение числовых кодов символов и
перекодировка текста
11.
Кодирование графической информации
12.
Палитры цветов в системах цветопередачи
RGB, CMYK и HSB
13.
Контрольная работа №2 «Кодирование
текстовой и графической информации»
14.
Кодирование и обработка звуковой инфор-
мации
15.
Обработка звука
16.
Цифровое фото и видео
17.
Редактирование цифрового видео с ис-
пользованием системы нелинейного
видеомонтажа
18.
Кодирование числовой информации.
Системы счисления
19.
Развернутая и свернутая формы записи чисел.
Перевод из произвольной в десятичную
систему счисления
20.
Перевод из десятичной в произвольную
систему счисления
21.
Двоичная арифметика
22.
Электронные таблицы. Основные
возможности
23.
Построение диаграмм и графиков в электрон-
ных таблицах
24.
Контрольная работа №3 «Кодирование
звуковой и числовой информации
Электронные таблицы»
25.
Базы данных в электронных таблицах
26.
Передача информации. Локальные
компьютерные сети
27.
Глобальная компьютерная сеть Интернет.
Структура и способы подключения
28.
Адресация в Интернете. Маршрутизация и
транспортировка данных в сети
29.
Разработка сайта с использованием языка
разметки гипертекстового документа.
Публикации в сети. Структура и инстру-
менты для создания
30.
Форматирование текста на web-странице
31.
Вставка изображений и гиперссылок
32.
Вставка и форматирование списков
33.
Использование интерактивных форм
34.
Итоговое обобщение курса информатики 8
класса
Планирование по информатике в 9А и 9Б классе (34 часа)
№
урока
Тема урока
9 А
9 Б
Дата по
плану
Дата по
факту
Дата по
плану
Дата по
факту
1.
Инструктаж по ТБ.
2.
Свойства алгоритма и его исполнители
3.
Блок –схемы алгоритмов. Выполнение
алгоритмов компьютером.
4.
Линейный алгоритм
5.
Переменные: тип, имя, значение
6.
Арифметические выражения, строковые и
логические выражения.
7.
Арифметические выражения
8.
Функции в языках программирования
9.
Алгоритмическая структура «ветвление»
10.
Алгоритмическая структура «выбор».
11.
Алгоритмическая структура «цикл»
12.
Алгоритмическая структура «цикл»
13.
Основы объектно-ориентированного
программирования
14.
Контрольная работа 1 «Основы
алгоритмизации и программирования»
15.
Кодирование графической информации.
Пространственная дискретизация.
16.
Растровые изображения на экране
монитора.
17.
Системы цветопередачи RGB, CMYK,
HSB
18.
Растровая и векторная графика
19.
Растровая графика
20.
Векторный графический редактор
21.
Растровая и векторная анимация.
22.
Кодирование и обработка звуковой
информации.
23.
Цифровое фото и видео
24.
Кодирование текстовой информации.
25.
Контрольная работа 2: «Кодирование и
обработка графической и
мультимедийной информации»
26.
Создание документов в текстовых
редакторах.
27.
Ввод и редактирование документа
28.
Сохранение и печать документов
29.
Форматирование документа
30.
Нумерованные и маркированные списки
31.
Таблицы
32.
Компьютерные словари системы
машинного перевода
33.
Итоговая контрольная работа
34.
Повторение. Моделирование и
формализация. Информационное
общество
Информатика - еще материалы к урокам:
- Классный час "Освобождениья день настал"
- Презентация "Турнир смекалистых" 7-9 класс
- Внеклассное мероприятие "Информатика и предметы в вашей квартире" 9 класс
- Внеклассное мероприятие "Влияние ролевых компьютерных игр" 11 класс
- Игра "Хорошие шутки" 7-8 класс
- Тест "Использование в профессиональной деятельности электронных таблиц Excel"
