КТП по информатике и ИКТ 10 класс УМК Л.Л. Босова 2017-2018 уч. год

Муниципальное казенное образовательное учреждение –

Казанская средняя общеобразовательная школа

Баганского района Новосибирской области

Календарно-тематическое планирование

З е й б е л ь

Павла Васильевича

по учебному курсу «Информатика и ИКТ»

10 класс

Базовый уровень

УМК БОСОВА Л.Л

2017 - 2018 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика »10 класс 2017-2018 учебный год

№

Тема урока

ЦОР

Основное содержание урока.

Деятельность учащихся.

Результаты обучения

Дома

шнее

задан

ие

предметные

Личностные

метапредметные

Введение. Информация и информационные процессы

Введение. Техника

безопасности.

Информация.

Информационная

грамотность

Информационная

культура

Роль информации и связанных с ней

процессов в окружающем мире.

Знать и и выполнять требования ТБ,

гигиены, эргономики и ресурсосбережения

при работе со средствами ИКТ; работы в

компьютерном классе, за компьютером,

электробезопасности, пожарной безопасно-

сти; оказания первой медицинской

помощи.Иметь представление об

информации и знаниях.

Организация рабочего места;

выполнение правил гигиены

труда;

Умение самостоятельно выполнять

упражнения, решать

познавательные задачи;

Умение осуществлять

самоконтроль в учебной

деятельности;

Использовать знания о месте

информатики в современной

научной картине мира;

§1

Подходы к

измерению

информации

Различия в представлении данных.

Универсальность дискретного

представления информации

Форматы данных

– строить формулы для измерения

сообщений,

– использовать знания , которые

позволяют измерять и изменять объём

информации

Умение осмысленно учить

материал, выделяя в нем

главное;

Умение анализировать,

сравнивать, классифицировать,

устанавливать причинно-

следственные связи;

реального продукта.;

§2

Информационные

связи в системах

различной

природы

Системы. Компоненты системы и их

взаимодействие.

-освоить, специфические знания для

данной предметной области,

Внесение необходимых

дополнений и коррективов в

план и способ действия в

случае расхождения

ожидаемого результата

действия и его реального

продукта.

§3

Обработка

информации

Различия в представлении данных,

предназначенных для хранения и

обработки в автоматизированных

компьютерных системах, и данных,

предназначенных для восприятия

человеком.

Создавать рисунки, чертежи, графики

объекта.

Осуществлять обработку и цифровых

файлов изображений, текстов и других

данных.

Использовать готовые

материалы, оценивать их

обрабатывать и перекодировать

Умение анализировать,

сравнивать, классифицировать,

§4

Передача и

хранение

информации

Понятие передачи и хранения

информации.

Понятие скорости передачи

информации.

Понятие объёмов информации.

Универсальность дискретного

представления информации

Иметь представление о форме и

скорости передачи и хранения

информации.

Знать способы и каналы передачи и

информации.

Уметь передавать различные типы и

виды файлов

Планировать текущую работу;

нацеливать себя на выполнение

поставленной задачи;

Умение осознанно использовать

средства в соответствии с

задачей коммуникации

§5

Обобщение и

систематизация

изученного

материала по теме

«Информация и

информационные

процессы»

Роль информации и связанных с ней

процессов в окружающем мире.

Различия в представлении данных,

предназначенных для хранения и

обработки в автома-тизированных

компьютерных си-стемах, и данных,

предназначен-ных для восприятия

человеком. Системы. Компоненты

системы и их взаимодействие.

Универсальность дискретного

представления информации

Умение использовать готовые

прикладные компьютерные программы и

сервисы для обработки информации,

умение

работать и обрабатывыать различную

информацию с помощью программ и

сервисов;

Развитие умений применять

изученные понятия, результаты,

методы для решения задач

практического характера и

задач из смежных дисциплин с

использованием при

необходимости справочных

материалов, компьютера,

Пользоваться оценкой и

прикидкой при практических

расчётах;

Компьютер и его программное обеспечение — 5 часов

История развития

вычислительной

техники

Компьютер — универсальное

устройство обработки данных

Программная и аппаратная организация

компьютеров и компьютерных систем.

Архитектура современных компьютеров.

Персональный компьютер.

Многопроцессорные системы.

Знать историю развития

вычислительной техники.

Уметь различат компьютерные системы

по поколениям и предназначениям.

Выдвигать версии выбирать

из предложенных средств и

искать самостоятельно

средства достижения цели.

§6

Основополагающ

ие принципы

устройства ЭВМ

Способы и средства обеспечения

надежного функционирования средств

ИКТ.. Суперкомпьютеры.

Распределенные вычислительные

системы и обработка больших данных.

Знать историю Основополагающие

принципы устройства и

функционирования ЭВМ

Оперирование понятиями,

суждениями;установление

причинно-следственных связей;

Осознавать свои интересы,

§7

Мобильные цифровые устройства и их

роль в коммуникациях. Встроенные

компьютеры. Микроконтроллеры.

Роботизированные производства.

находить и изучать в учебниках

по разным предметам материал

(из максимума), имеющий

отношение к своим интересам.

Программное

обеспечение

компьютера

Программное обеспечение (ПО)

компьютеров и компьютерных систем.

Различные виды ПО и их назначение.

Особенности программного обеспечения

мобильных устройств.

Прикладные компьютерные программы,

используемые в соответствии с типом

решаемых задач и по выбранной

специализации. Параллельное

программирование. Инсталляция и

деинсталляция программных средств,

необходимых для решения учебных задач

и задач по выбранной специализации.

Законодательство Российской Федерации

в области программного обеспечения.

Иметь представление про программное

обеспечение (ПО) компьютеров и

компьютерных систем. Знать различные

виды ПО и их назначение. Особенности

программного обеспечения мобильных

устройств.

Знать прикладные компьютерные

программы

Уметь различать и применять разное ПО,

Работать по самостоятельно

составленному плану, сверяясь

с ним и целью деятельности,

исправляя ошибки, используя

самостоятельно подобранные

средства.

Преобразовывать информацию

из одного вида в другой и

выбирать удобную для себя

форму фиксации и

представления информации.

§8

Файловая система

компьютера

Понятие Файловой системы компьютера.

Виды файловых систем.

Тенденции развития.

Использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности и

повседневной жизни.

Рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности;

§9

Обобщение и

систематизация

изученного мате-

риала по теме

«Компьютер и его

программное

обеспечение»

Компьютер — универсальное устройство

обработки данных Программная и

аппаратная организация компьютеров и

компьютерных систем. Архитектура

современных компьютеров. Тенденции

развития аппаратного обеспечения

компьютеров.

Программное обеспечение (ПО)

компьютеров и компьютерных систем.

Различные виды ПО и их назначение

Выполнять операции над компьютерными

объектами. Производить инсталляцию и

деинсталляцию программных средств,

необходимых для решения учебных задач и

задач по выбранной специализации.

Изучить Законодательство Российской

Федерации в области программного

обеспечения

Развитие мышления,

необходимого для

профессиональной деятельности в

современном обществе; развитие

умений устанавливать ПО для

конкретного исполнителя;

Представление информации в компьютере — 9 часов

Представление

чисел в

позиционных

Сравнение чисел, записанных в двоичной,

восьмеричной и шестнадцатеричной

системах счисления.

Уметь различать заданные кодировки

записанные в двоичной, восьмеричной и

шестнадцатеричной системах счисления;

Выбор наиболее эффективных

способов решения задач в

зависимости от

конкретных условий;

§10

системах

счисления

13-

Перевод чисел из

одной

позиционной

системы

счисления в

другую

Сравнение чисел, записанных в двоичной,

восьмеричной и шестнадцатеричной

системах счисления. Сложение и

вычитание чисел, записанных в этих

системах счисления

Уметь переводить заданное натуральное

число из одной системы счисления в

другую и обратно; сравнивать числа,

записанные в двоичной, восьмеричной и

шестнадцатеричной системах счисления;

Формирование умений

формализации и

структурирования информации,

умения выбирать способ

представления данных в

соответствии с поставленной

задачей

§11

Арифметические

операции в

позиционных

системах

счисления

Сравнение чисел, записанных в

двоичной, восьмеричной и

шестнадцатеричной системах счисления.

Сложение и вычитание чисел,

записанных в этих системах счисления

Уметь производить арифметические

операции в позиционных системах

счисления над заданным числами из

одной системы счисления и разных систем

счисления

Развитие алгоритмического

мышления, развитие умений

составить и записать алгоритм

для решения конкретного

примера; формирование знаний

конструкциях и операциях

применяемых при переводе в

разные системы счисления;

§12

Представление

чисел в

компьютере

— формирование представлений о

структуре памяти компьютера: память —

ячейка — бит (разряд);

-закрепление навыков оперирования с

числами, представленными в различных

позиционных системах счисления;

- знакомство со структурой памяти

компьютера;

- рассмотрение беззнаковых данных, сфер

их применения и способов представления

в памяти компьютера;

-рассмотрение представления целых чисел

со знаком;

— понимание ограничений на диапазон

значений величин при вычислениях;

Самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели; поиск и

выделение необходимой

информации.

Выявление, идентификация

проблемы, поиск и оценка

альтернативных способов

разрешения

§13

Кодирование

текстовой

информации

Закрепление понятий «код»,

«кодирование», «двоичное

кодирование», «декодирование»

Решение задач и выполнение заданий

на кодирование тестовой,

информации.

Уметь работать с таблицами

кодирования.

Знать виды таблиц кодирования

Умение

организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

сверстниками; работать

индивидуально и в группе:

§14

Кодирование

графической

информации

Решение задач и выполнение заданий

на кодирование , графической

информации.

Уметь изменять объем графического

файла.

Использовать понятие «кодирование

графической информации» и способы

сжатия с помощью ПО

Сравнение полученных

результатов с учебной задачей;

владение компонентами

доказательства;

формулирование проблемы и

определение способов ее

решения;

§15

Кодирование

звуковой

информации

Решение задач и выполнение заданий

на кодирование звуковой

информации.

Уметь находить объем звукового файла

Использовать понятие «кодирование

звуковой информации» и способы

перекодирования с помощью ПО

- умение планировать свое

действие в соответствии с

поставленной задачей и

условиями ее реализации;

-осуществление итогового и

пошагового контроля по

результату;

§16

Обобщение и

систематизация

изученного мате-

риала по теме

«Представление

информации в

компьютере»

Решение задач и выполнение заданий

на кодирование тестовой,

графической и звуковой

информации. Запись чисел в

различных си-стемах счисления,

перевод чисел из одной си-стемы

счисления в другую, вычисления в

по-зиционных системах счисления.

Представле-ние целых и

вещественных чисел в форматах с

фиксированной и плавающей запятой

Уметь различать заданные кодировки

Уметь переводить заданное натуральное

число из одной системы счисления в

другую и обратно;

Уметь производить арифметические

операции в позиционных системах

счисления над заданным числами

Уметь работать с таблицами

кодирования. Знать виды таблиц

кодирования. Уметь изменять объем

графического файла.Уметь находить

объем звукового файла

Развитие мышления,

необходимого для

профессиональной деятельности в

современном обществе; развитие

умений устанавливать ПО для

конкретного исполнителя;

Элементы теории множеств и алгебры логики — 8 часов

Некоторые

сведения из

теории множеств

Выполнение эквивалентных

преобразований построение

логического ряда Решение

логических задач.

Уметь проводить Создание и решение

логических задач.

Уметь ориентироваться в своей

системе знаний: отличать новое от

уже известного с; добывать новые

знания: находить ответы на

вопросы, используя информацию

полученную на уроке;

осуществлять синтез как

составление целого из частей.

§17

Алгебра логики

Выполнение эквивалентных

преобразований логических

выражений используя законы алгебры

логики, в том числе и при составлении

поисковых запросов

Уметь проводить создание и решение

логических выражений после анализа

введенных параметров

Работать по предложенному и

(или) самостоятельно

составленному плану,

использовать наряду с

основными средствами и

дополнительные: справочная

литература, компьютер.

§18

Таблицы

истинности

Строить логической выражение по

заданной таблице истинности;

решать логические уравнения.

Уметь строить таблицу истинности

по определенному алгоритму.

Заполнять таблицу истинности.

логических операций;

Логичность мышления;

умение работать в коллективе;

сравнение полученных

результатов с учебной задачей;

владение компонентами

доказательства;

формулирование проблемы и

определение способов ее

решения;

§19

Основные законы

алгебры логики

Создавать и преобразовывать модели и

схемы для решения учебных и

познавательных задач;

развитие представлений о основных

законах алгебры логики;

укрепление владения навыками

логических построений.

Иметь представление о свойствах

логических операций (законах алгебры

логики);

умения преобразования логических

выражений в соответствии с логическими

законами;

навыки анализа и преобразования

логических выражений;

способность видеть инвариантную

сущность во внешне различных объектах

Умение создавать, применять и

преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач;

Формирование и развитие

компетентности в области

использования информационно-

коммуникационных технологий

(далее ИКТ– компетенции);

§20

Преобразование

логических

выражений

Закрепить навыки анализа логической

структуры высказываний; понимание

связи между логическими операциями и

логическими связками, между

логическими операциями и операциями

над множествами. Понимать роли

фундаментальных знаний как основы

современных информационных

технологии

Закрепить представления о разделе

математики алгебре логики, высказывании

как её объекте, об операциях над

высказываниями.

Умение самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Формирование адекватного

понимания причин успешности

или неспешности деятельности.

§20

Элементы

схемотехники.

Логические схемы

Закрепить представление о свойствах

логических операций (законах алгебры

логики); умения преобразования

логических выражений в соответствии с

логическими законами; навыки анализа

и преобразования логических

выражений; способность видеть

инвариантную сущность во внешне

различных объектах (законы алгебры

логики и законы алгебры чисел).

Иметь навыки анализа логической

структуры высказываний; понимание связи

между логическими операциями и

логическими связками, между логическими

операциями и операциями над

Умение осуществлять

констатирующий и

предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия,

актуальный контроль на уровне

произвольного внимания.

Умение устанавливать причинно-

следственные связи,

ориентироваться на разнообразие

способов решения задач.

Логические

задачи и способы

их решения

Закрепить навыки составления и

преобразования логических выражений в

соответствии с логическими законами;

формализации высказываний, анализа и

преобразования логических выражений;

навыки выбора метода для решения

конкретной задачи

Самостоятельное создание алгоритмов для

решения задач логического характера;

Умение представить ранее полученных

навыки в новой ситуации;

Организации индивидуального

информационного

пространства,для создания новых

алгоритмов решения логических

задач.

Обобщение и

систематизация

изученного мате-

риала по теме

«Элементы теории

множеств и алгебры

логики» (урок-

семинар или

провероч-ная

работа)

Уметь записывать и преобразовывать

логические выражения с операциями И,

ИЛИ, НЕ. Знать определения значения

логического выражения. Уметь

анализировать и формализировать

логические высказываний; выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач в зависимости от

конкретных условий.

Умение ориентироваться на разнообразие

способов решения задачи.

Формирование информационной и

алгоритмической культуры; формирование

представления о компьютере как

универсальном устройстве обработки

информации;

Классификация текущих задач по

критериям важности, срочности,

жёсткости/гибкости.

Умение определения последовательности

промежуточных целей с учётом конечного

результата

Действие смыслообразования, т.е.

установление связи между

целью учебной деятельности и ее

мотивом, другими словами, между

результатом учения и тем, что

побуждает деятельность, ради чего

она осуществляется.

Внесение необходимых

дополнений и коррективов в план

испособ действия в случае

расхождения ожидаемого

результата действия и его

реального продукта;

Современные технологии создания и обработки информационных объектов — 5 часов

Текстовые

документы

Средства поиска и автозамены.

История изменений. Использование

готовых шаблонов и создание

собственных.

Разработка структуры документа,

создание гипертекстового документа.

Стандарты библиографических

описаний.

Оценивать числовые параметры

информационных объектов и

процессов: объем памяти, необходимый

для хранения информации, скорость

передачи информации;

Поиск и выделение

необходимой информации;

применение методов

информационного поиска, в том

числе с помощью

компьютерных средств;

§23

Деловая переписка, научная

публикация. Реферат и аннотация.

Оформление списка литературы.

Коллективная работа с документами.

Рецензирование текста. Облачные

сервисы.

Знакомство с компьютерной

версткой текста.

Технические средства ввода текста.

Программы распознавания текста,

введенного с использованием

сканера, планшетного ПК или

графического планшета.

Программы синтеза и распознавания

устной речи

Поиск информации в

литературе и Интернете;

самостоятельный отбор

источников информации для

решения учебных и жизненных

задач;

Давать качественное и

количественное описание

изучаемого объекта;

Объекты

компьютерной

графики

Работа с аудиовизуальными данными

Создание и преобразование аудио

визуальных объектов. Ввод

изображений с использованием

различных цифровых устройств

(цифровых фотоаппаратов и

микроскопов, видеокамер, скане ров и

т. д.). Обработка изображения и звука с

использованием интернет и мобильных

приложений.

Уметь создавать простейшие Web-

страницы заполнять их собственным

контентом.

Осуществлять передачу информации по

телекоммуникационным каналам в

учебной и личной переписке,

Осуществлять преобразование

информации одного вида в

другой;

Представлять информацию в

оптимальной форме в

зависимости от адресата;

§24

Компьютерные

презентации

Использование мультимедийных

онлайн-сервисов для разработки

презентаций проектных работ.

Работа в группе, технология

публикации готового материала в сети

Иметь представление о мультимедийных

онлайн-сервисов для разработки

презентаций проектных работ.

определять минимальное время,

необходимое для передачи известного

объёма данных по каналу связи с

известными характеристиками;

Формирование умений

формализации и

структурирования информации,

умения выбирать способ

представления данных в

соответствии с поставленной

задачей — таблицы, схемы,

графики, диаграммы, с

использованием

соответствующих программных

средств обработки данных.

§25

Выполнение

мини-проекта по

теме «Создание и

обработка

информационных

объектов»

Работа в группе, технология

публикации готового материала в сети

протокол НТТР, файловые архивы,

протокол FTP, электронная почта, форум,

телеконференция, чат, социальная сеть,

Иметь представление о серверах, структуре

Всемирной паутины.

приводить примеры ситуаций, в которых

требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные

источники информации, оценивать

достоверность найденной информации;

Формирование навыков и умений

безопасного и целесообразного

поведения при работе с

компьютерными программами и в

Интернете, умения соблюдать

нормы информационной этики и

права.

Обобщение и

систематизация

изученного ма-

териала по теме

«Современные

технологии

создания и

обработки

информационных

объектов» (урок-

семинар или

проверочная

работа

Организация и создание информации в

среде коллективного использования

информационных ресурсов.

Примеры создания и организации

коллективного взаимодействия в WWW

Оперировать информационными

объектами. Иметь представление о

мультимедийных онлайн-сервисов для

разработки презентаций проектных работ.

Уметь создавать простейшие Web-

страницы заполнять их собственным

контентом. Оценивать числовые параметры

информационных объектов и процессов:

Использовать возможности

локальной и глобальной сети для

создания и обработки

информационных объектов

Формирование ответственного

отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к

саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору

Итоговое повторение — 2 часа

Основные идеи и

понятия курса

Повторение

Иметь представление о технологии

создания контента. Создавать и

публиковать комплексные

информационные объекты

Умение применять

коммуникационные технологии

в своей повседневной

деятельности;

Итоговое

тестирование

Повторение

Иметь представление о технологии

создания контента. Создавать и

публиковать комплексные

информационные объекты.

Формирование умений

безопасного и эффективного

использования оборудования,

проведения точных измерений

и адекватной оценки

полученных результатов,

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Согласно п. 27 ФГОС СОО учебно-методическое обеспечение реализации образовательного процесса включает характеристики оснащения

кабинета информатики, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на

создание широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с

реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями

его осуществления.

Учебно-методическое обеспечение по курсу информатики и ИКТ предполагает: информационную поддержку деятельности обучающихся и

педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных

каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным

ресурсам Интернета); укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем учебным предметам

учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической

литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы на определённых учредителем образовательного

учреждения языках обучения, дополнительной литературой.

В соответствии со ст. 18 ч. 1 «Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы» Федерального закона от 29 декабря

2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ «Об образовании в РФ»)

в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются

библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным

справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или)

электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в

реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).

Согласно ст. 18 ч. 4 ФЗ «Об образовании в РФ» организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную

аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при

реализации указанных образовательных программ выбирают:

1. учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

2. учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих вы- пуск учебных пособий,

которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования.

Учебники. В соответствии со ст. 35 ФЗ «Об образовании в

РФ» обучающиеся всех образовательных организаций имеют право на бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями. Право на

выбор завершенной линейки учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной

программой и в по- рядке, установленном законодательством (п. 4 ч. 3 ст. 47 ФЗ «Об образовании в РФ», имеют педагогические работники

образовательной организации.

Таким образом, по выбору учителя информатики школьная библиотека в обязательном порядке комплектуется линейкой учебников из расчета

по 1 учебнику на каждого ученика + 10% (для учителя и на непредвиденные нужды). Все другие линейки учебников рекомендуется иметь в 1 экз. —

для обеспечения методической поддержки учителя. Кроме того, для обеспечения методической поддержки учителя рекомендуется приобретение по

1 экз. всех линеек учебников информатики углубленного уровня.

Учебное пособие — это учебное издание, дополняющее или

заменяющее частично или полностью учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности в

образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,

утвержден приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2009 г. № 729, с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 13 января

2011 г. № 2.

В образовательном процессе могут использоваться следующие виды учебных пособий:

учебно-методическое пособие — учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебной дисциплины, ее

раздела, части или воспитания;

в школьной библиотеке обязательно наличие учебно-методического пособия к той линии учебников, по которой ведётся преподавание

предмета;

учебная программа — учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания учебной дисциплины,

ее раздела, части; может входить в состав учебно-методического пособия;

учебное наглядное пособие — учебное издание, содержащее материалы в помощь изучению, преподаванию или воспитанию;

рабочая тетрадь — учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над

освоением учебного предмета; приобретается учениками самостоятельно;

? практикум — учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного; приобретается из

расчета не менее чем

1 экз. на 1 компьютер или на 1 парту;

задачник — практикум, содержащий учебные задачи; приобретается из расчета не менее чем 1 экз. на 1 парту.

Критерии оценки знаний

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа,

проверочная работа, тест.

Критерии и нормы оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической

последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической

последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные

ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии и нормы оценки практического задания

Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах,

обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию

учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх

недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не

более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-

пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или

неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие

неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемогопонятия; ошибки

синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Учебно – методические средства обучения и контроля.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

 Босова Л. Л. Информатика. 10 класс : учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 288 с.

: ил.

 Набор цифровых образовательных ресурсов для10 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor10.php

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Электронные учебные пособия

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Скачать материал

КТП по информатике и ИКТ 10 класс УМК Л.Л. Босова 2017-2018 уч. год

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы