Рабочая программа по информатике 8 класс Л.Л.Босова, А.Ю.Босова

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Пушкарская средняя общеобразовательная школа»

Кореневского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

Класс 8

Количество часов 35

Уровень базовый

Учитель Шабанова Галина Николаевна первая квалификационная

категория

Программа разработана на основе Программы Л.Л.Босова Москва

БИНОМ Лаборатория знаний 2012г.

2016 – 2017 учебный год

Рассмотрена на

заседании МО учителей

естественно-

математического цикла

Протокол № от

Руководитель

МО_______

Согласована

Заместитель директора

__________________

Принята решением

педагогического совета

протокол №___ от

«___»_____2015 г

Утверждена приказом

от ______________

№

Директор школы

____________

Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в

соответствии с: требованиями образовательного стандарта основного общего

образования , требованиями к результатам освоения основной

образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);

основными подходами к развитию и формированию учебных действий для

основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с

федеральным государственным образовательным стандартом начального

общего образования; учитываются возрастные и психологические

особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего

образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования

учебного материала, определения последовательности его изучения, путей

формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития,

воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым

компонентом учебно-методического комплекта по информатике для

основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ.

Лаборатория знаний»)

Вклад учебного предмета в достижение целей основного

общего образования

Методологической основой федеральных государственных

образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в

рамках которого реализуются современные стратегии обучения,

предполагающие использование информационных и коммуникационных

технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и

внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.

Организация учебно-воспитательного процесса в современной

информационно-образовательной среде является необходимым условием

формирования информационной культуры современного школьника,

достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с

необходимостью использования информационных и коммуникационных

технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием

той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений

вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в

современном информационном обществе), но и создают условия для

индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и

результативности. На протяжении всего периода существования школьного

курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с

информатизацией школьного образования: именно в рамках курса

информатики школьники знакомились с теоретическими основами

информационных технологий, овладевали практическими навыками

использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при

изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Изучение информатики

в 7 классе

вносит значительный вклад в

достижение главных целей основного общего образования, способствуя

 формированию целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики за счет

развития представлений об информации как важнейшем стратегическом

ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли

информационных процессов в современном мире;

 совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков

работы с информацией в процессе систематизации и обобщения

имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в

области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной

деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования,

исследовательской деятельности и т.д.);

 воспитанию ответственного и избирательного отношения к

информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения,

воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной

деятельности с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях

протекания информационных процессов в системах различной природы, а

также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как

основа создания и использования информационных и коммуникационных

технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений

современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией,

биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного

мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число

междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата,

так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы

деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные

обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках

образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и

в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования

качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и

личностных результатов. На протяжении всего периода становления

школьной информатики в ней накапливался опыт формирования

образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть

современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая

изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль

фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную

мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том

числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро

наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм

мышления, формирования у учащихся умений организации собственной

учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную

позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно

сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики,

формировании информационной культуры, развитии алгоритмического

мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал

этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного

курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс

в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом

или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в

соответствии с Федеральным государственным стандартом начального

образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-

компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения..

Учебно-тематический план

№

п.п.

Тема урока

Всего

часов

Из них

Теория

практи

ка

контроль

Цели изучения курса

информатики и ИКТ. Техника

безопасности и организация

рабочего места.

Тема Информация и

информационные процессы

Информация и её свойства

Информационные процессы.

Обработка информации

Информационные процессы.

Хранение и передача

информации

Всемирная паутина как

информационное хранилище

Представление информации

Дискретная форма

представления информации

Единицы измерения

информации

Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Информация и

информационные процессы».

Проверочная работа

Тема Компьютер как

универсальное устройство для

работы с информацией

10.

Основные компоненты

компьютера и их функции

11.

Персональный компьютер.

12.

Программное обеспечение

компьютера. Системное

программное обеспечение

13.

Системы программирования и

прикладное программное

обеспечение

№

п.п.

Тема урока

Всего

часов

Из них

Теория

практи

ка

контроль

14.

Файлы и файловые структуры

15.

Пользовательский интерфейс

16.

Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Компьютер как универсальное

устройство для работы с

информацией». Проверочная

работа

Тема Обработка графической

информации

17.

Формирование изображения на

экране компьютера

18.

Компьютерная графика

19.

Создание графических

изображений

20.

Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Обработка графической

информации». Проверочная

работа

Тема Обработка текстовой

информации

21.

Текстовые документы и

технологии их создания

22.

Создание текстовых документов

на компьютере

23.

Прямое форматирование

24.

Стилевое форматирование

25.

Визуализация информации в

текстовых документах

26.

Распознавание текста и системы

компьютерного перевода

27.

Оценка количественных

параметров текстовых

документов

28.

Оформление реферата История

вычислительной техники

№

п.п.

Тема урока

Всего

часов

Из них

Теория

практи

ка

контроль

29.

Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Обработка текстовой

информации». Проверочная

работа.

Тема Мультимедиа

30.

Технология мультимедиа.

31.

Компьютерные презентации

32.

Создание мультимедийной

презентации

33.

Обобщение и систематизация

основных понятий главы

«Мультимедиа». Проверочная

работа

Итоговое повторение

34.

Основные понятия курса.

35.

Итоговое тестирование.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса)

информатики в основной школе может быть определена тремя

укрупнёнными разделами:

 введение в информатику;

 алгоритмы и начала программирования;

 информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс.

Субъективные характеристики информации, зависящие от личности

получателя информации и обстоятельств получения информации:

«важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык

как способ представления информации: естественные и формальные языки.

Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования.

Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)

кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного

кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.

Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами

счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод

небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые

таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры

кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте

Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных

(рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы).

Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём

информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к

измерению количества информации. Единицы измерения количества

информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и

обработка информации. Примеры информационных процессов в системах

различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные,

оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики

современных носителей информации: объем информации, хранящейся на

носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации.

Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник

информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность

канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой

информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая

содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная

связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной

моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике,

физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической

деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание,

таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и

их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям

моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных

и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных

моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле

компьютерного моделирования: построение математической модели, ее

программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ

его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения,

операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое

сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.

Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как

примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы,

система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности

действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства

алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов.

Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное

и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с

проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов:

разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные,

символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с

табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план

целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных

начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных

языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.):

правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод,

вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных

алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка

алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение

задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде

программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор,

оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода

информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на

текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное

обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы

программирования. Правовые нормы использования программного

обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна,

диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными

объектами в наглядно-графической форме: создание, именование,

сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация

пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной

эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы

(раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых

документов. Создание и редактирование текстовых документов на

компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами

текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование

символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев

(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое

форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц,

диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок:

сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания

текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом.

Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц

документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация

страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых

форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране

монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика

(растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы

графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её

применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные

презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео

информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов.

Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании)

данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы

управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и

редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные

компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе

компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт.

Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина,

файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск

информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска

информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по

одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные

неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка

надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные

моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству

достоверности полученной информации, предоставляемые современными

ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные

сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни

человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные

услуги, научно-технические исследования, управление производством и

проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных

данных, образование (дистанционное обучение, образовательные

источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества.

Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления

о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и

работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские,

социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Требования к уровню подготовки

Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы основного общего образования уточняют и

конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и

предметных результатов как с позиции организации их достижения в

образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих

результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной

программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий

в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике

«Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения

опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты

потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую

оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или

задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий

в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих

опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность

научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и

способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами

учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы

итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

 декодировать и кодировать информацию при заданных правилах

кодирования;

 оперировать единицами измерения количества информации;

 оценивать количественные параметры информационных объектов и

процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время

передачи информации и др.);

 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

 составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять

значение логического выражения; строить таблицы истинности;

 анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы,

схемы и др.);

 перекодировать информацию из одной пространственно-графической или

знаково-символической формы в другую, в том числе использовать

графическое представление (визуализацию) числовой информации;

 выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма)

в соответствии с поставленной задачей;

 строить простые информационные модели объектов и процессов из

различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц,

графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной

модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

 углубить и развить представления о современной научной картине мира, об

информации как одном из основных понятий современной науки, об

информационных процессах и их роли в современном мире;

 научиться определять мощность алфавита, используемого для записи

сообщения;

 научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного

символами произвольного алфавита

 переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и

шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

 познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том

числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

 научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

 научиться решать логические задачи путем составления логических

выражений и их преобразования с использованием основных свойств

логических операций.

 сформировать представление о моделировании как методе научного

познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования

объектов окружающего мира;

 познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании

реальных объектов и процессов

 научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные

данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

 понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения;

анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия

у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность,

понятность, результативность, массовость;

 оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление»,

«цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той

или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на

алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

 понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда

исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения,

накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач,

решаемых исполнителем;

 исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной

системой команд;

 составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает

заданное;

 ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм,

обрабатывающий цепочки символов.

 исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

 исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

 понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с

параметром или цикл с условием продолжения работы;

 определять значения переменных после исполнения простейших

циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

 разрабатывать и записывать на языке программирования короткие

алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

 исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для

формального исполнителя с заданной системой команд;

 составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для

формального исполнителя с заданной системой команд;

 определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение

поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального

исполнителя с заданной системой команд;

 подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов,

являющейся результатом работы алгоритма;

 по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он

предназначен;

 исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы

обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов

массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами;

суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение

количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/

наименьшего элементов массива и др.);

 разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,

содержащие базовые алгоритмические конструкции;

 разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные

алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

 называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

 описывать виды и состав программного обеспечения современных

компьютеров;

 подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

 оперировать объектами файловой системы;

 применять основные правила создания текстовых документов;

 использовать средства автоматизации информационной деятельности при

создании текстовых документов;

 использовать основные приёмы обработки информации в электронных

таблицах;

 работать с формулами;

 визуализировать соотношения между числовыми величинами.

 осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

 основам организации и функционирования компьютерных сетей;

 составлять запросы для поиска информации в Интернете;

 использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах

презентаций.

Ученик получит возможность:

 научиться систематизировать знания о принципах организации файловой

системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах

организации индивидуального информационного пространства;

 научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного

обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер

человеческой деятельности с применение средств информационных

технологий;

 научиться проводить обработку большого массива данных с использованием

средств электронной таблицы;

 расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена

информацией, об использовании информационных ресурсов общества с

соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований

информационной безопасности;

 научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации

в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

 познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка

надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные

моменты времени и т. п.);

 закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены,

эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами

информационных и коммуникационных технологий;

 сформировать понимание принципов действия различных средств

информатизации, их возможностей, технических и экономических

ограничений.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Виды контроля:

входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее

изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень

подготовки к уроку;

промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует

активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает

необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым

порций материала;

проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться,

что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия,

предложенные им в ходе урока;

итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса;

позволяет оценить знания и умения.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

применительно к различным формам контроля знаний

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных

теорий; материал изложен в определенной логической последовательности,

литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных

теорий; материал изложен в определенной логической последовательности,

при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по

требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная

ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся

основного содержания учебного материала или допущены существенные

ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах

учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии оценки практической работы (компьютерный практикум)

Отметка «5»: работа выполнена в полном объеме с соблюдением

необходимой последовательности действий:

проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных

результатов и выводов;

соблюдает правила техники безопасности;

в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,

чертежи, графики, вычисления;

правильно выполняет анализ ошибок.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 1-2 мелких

погрешностей или 2-3 недочетов, исправленных самостоятельно по

требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину,

допущены 1-2 погрешности или одна грубая ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) грубые ошибки в ходе работы,

которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии оценки письменной работы (контрольной работы, проверочной

работы)

Отметка «5»: работа выполнена в полном объеме, либо, при наличии 1-2

мелких погрешностей;

Отметка «4»: работа выполнена в полном объеме, но при наличии 1-2

недочётов;

Отметка «3»: работа выполнена более чем наполовину или в работе

допущены 1-2 грубые ошибки, много недочётов, мелких погрешностей

Отметка «2»: работа выполнена менее чем наполовину;

Отметка «1»: работа не выполнена.

Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятие

определения;

Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о

нечетком представлении рассматриваемого объекта;

Недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего

кардинально на знания определённые программой обучения;

Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не

искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Критерии оценки творческой работы

При выполнении творческих работ (проектов) оценивается оформление по

следующим критериям:

Отметка «5» - 13 - 15 баллов

Отметка «4» - 10 - 12 баллов

Отметка «3»- 7 – 9 баллов

Отметка»2» - менее 7 баллов

Критерии оценки тестовой работы

Отметка «5» - 85% и более

Отметка «4» - от 70 % до 84 %

Отметка «3»- от 50% до 69 %

Отметка «2»- менее 50%

Бал

лы

Критерии

Параметры критериев

Форма

проекта

Стиль (единый стиль)

Фон (спокойный, привлекающий внимание)

Использование цвета

Представлен

ие

информации

Содержание информации на объектах (короткие слова и

предложения)

Расположение объектов на форме (объекты на форма

систематизированы, их расположения удобно для

работы с приложением)

Шрифты на объектах (не рекомендуется смешивание

шрифтов)

Способы выделения информации на объектах (основная

информация выделяется жирным шрифтом, курсивом)

Объем информации (главная форма содержит основные

аспекты приложения, дополнительная информация

вынесена в отдельный файл или форму)

Функционал

ьность

объектов

Форма (при наличии нескольких форм в проекте все

основные формы должны иметь один размер)

Текстовые поля (При запуске приложения поля должны

быть очищены от текста)

Метки (при запуске приложения метки для вывода

информации должны быть очищены от текста)

Кнопки (функционируют, присутствие кнопок Сброс,

Выход)

Радиокнопки, Флажки и т.д. (при запуске приложения

радиокнопки, флажки и т.д. не должны быть включены)

Назначение

проекта

Практическая значимость проекта в учебном процессе

Всего 15 баллов

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы :

7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие.

– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику

«Информатика. 7 класс»

6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора _________________ В.А. Раздобарова

« » августа 2015 года

МКОУ «Благодатенская средняя общеобразовательная школа»

(наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике и ИКТ

Класс________________8__________________________

Учитель Шабанова Галина Николаевна

Количество часов:

всего: 35 часов; в неделю: 1 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы

Календарно-тематическое планирование

Номе

урок

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

провед

ения

Примеча

ние

Предпо

лагаем

ая

фактич

екая

Цели изучения курса

информатики и ИКТ. Техника

безопасности и организация

рабочего места.

Тема Информация и

информационные процессы

Информация и её свойства

Информационные процессы.

Обработка информации

Информационные процессы.

Хранение и передача

информации

Всемирная паутина как

информационное хранилище

Представление информации

Дискретная форма

представления информации

Единицы измерения

информации

Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Информация и

информационные процессы».

Проверочная работа

Тема Компьютер как

универсальное устройство для

работы с информацией

10.

Основные компоненты

компьютера и их функции

11.

Персональный компьютер.

12.

Программное обеспечение

компьютера. Системное

программное обеспечение

Номе

урок

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

провед

ения

Примеча

ние

Предпо

лагаем

ая

фактич

екая

13.

Системы программирования и

прикладное программное

обеспечение

14.

Файлы и файловые структуры

15.

Пользовательский интерфейс

16.

Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Компьютер как универсальное

устройство для работы с

информацией». Проверочная

работа

Тема Обработка графической

информации

17.

Формирование изображения на

экране компьютера

18.

Компьютерная графика

19.

Создание графических

изображений

20.

Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Обработка графической

информации». Проверочная

работа

Тема Обработка текстовой

информации

21.

Текстовые документы и

технологии их создания

22.

Создание текстовых документов

на компьютере

23.

Прямое форматирование

24.

Стилевое форматирование

25.

Визуализация информации в

текстовых документах

26.

Распознавание текста и системы

компьютерного перевода

Номе

урок

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

провед

ения

Примеча

ние

Предпо

лагаем

ая

фактич

екая

27.

Оценка количественных

параметров текстовых

документов

28.

Оформление реферата История

вычислительной техники

29.

Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Обработка текстовой

информации». Проверочная

работа.

Тема Мультимедиа

30.

Технология мультимедиа.

31.

Компьютерные презентации

32.

Создание мультимедийной

презентации

33.

Обобщение и систематизация

основных понятий главы

«Мультимедиа». Проверочная

работа

Итоговое повторение

34.

Основные понятия курса.

35.

Итоговое тестирование.

Скачать материал

Рабочая программа по информатике 8 класс Л.Л.Босова, А.Ю.Босова

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы