Ученики на Учителя.com


Доклад "Метод проектов на уроках информатики"

Приложение к выступлению на городском семинаре для учителей
информатики и ИКТ г. Хабаровска и на Педагогических чтениях МБОУ
«Математический лицей»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ
ИНФОРМАТИКЕ
учитель информатики
МБОУ «Математический лицей»
Строкач Н.П.
В настоящее время перед образованием стоит множество задач и важнейшая из них –
подготовка подрастающего поколения к жизни в информационном обществе. Каждый
выпускник школы должен быть готов к тому, что ему всю жизнь придется учиться: изучать
новую технику, новые технологии работы, повышать свою квалификацию, получать
дополнительное образование, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда. В
современных условиях недостаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков,
необходимо уметь их применять в реальной жизни. Одним из главных качеств личности
современного ученика становится его готовность к самостоятельной деятельности по сбору,
обработке, анализу и организации информации, умение принимать решения и доводить их до
исполнения. Соответственно, меняются и задачи учителя. Теперь он должен быть не
источником информации, дающим знания, а организатором самообразования учащихся,
мотивирующим на творческий поиск.
Новые ФГОСЫ требуют использования системно - деятельностного подхода и
увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке. Соответственно одной из
главных задач школы становится не только давать готовые знания учащимся, но и привить
интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, «научить учащихся учиться». В
соответствие с этим в школе должны меняться используемые технологии и методы обучения.
Среди разнообразных современных педагогических технологий, способствующих
решению данных проблем, наиболее результативным и действенным, на мой взгляд, является
метод проектов.
Метод проектов в обучении не является инновационным и прочно вошел в практику
еще в прошлом веке. Считается, что данный метод берет свое начало в трудах Джона Дьюи.
Именно этот американский ученый сто лет назад предложил строить обучение на активной
основе, через практическую деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес и
практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни.
Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некую эволюцию (слайд 2).
Определения метода проектов (слайд 2)
Автор
Определение
Большая
советская
энциклопедия
Метод проектов – организация обучения, при которой учащиеся
приобретают знания в процессе планирования и выполнения
практических заданий-проектов
Брыкова О.В.
Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы (технологию), которая должна
завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом,
оформленным тем или иным образом
Полат Е.С.
Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приёмов,
которые позволяют решить ту или иную проблему в результате
самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих
результатов
Селевко Г.К.
Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который
позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность
ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и
контроле своей деятельности
Пахомова
Н.Ю.
Метод проектов – это одна из личностно ориентированных технологий,
способ организации самостоятельной деятельности учащихся,
направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в
себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные,
презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики
Ястребцева
Е.Н
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на
интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение
новых. Активное включение школьника в создание тех или иных
проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой
деятельности в социокультурной среде
(Слайд 3):Обобщая выше изложенное, под методом проектов будем понимать комплекс
специальных педагогических приемов, направленных на получение учащимися законченного
продукта собственной деятельности, что позволяет индивидуализировать учебный процесс,
дает ученику самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.
Метод проектов способствует активизации всех сфер личности школьника - его
интеллектуальной и эмоциональной сфер и сферы практической деятельности, а так же
позволяет повысить продуктивность обучения, его практическую направленность. Проектная
технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества.
Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой,
коллективный.
Метод проектов применим к изучению любой школьной дисциплины и особенно
эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей, к которым по
праву можно отнести курс «Информатика и ИКТ».
Работа по методу проектов – это относительно высокий уровень сложности
педагогической деятельности. Если большинство общеизвестных методов обучения требуют
наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса – учителя, ученика и учебного
материала, который необходимо усвоить, то требования к учебному проекту – совершенно
особые (слайд 4):
1.Наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной,
практической.
2.Планирования действий по разрешению проблемы.
3. Исследовательская работа учащихся.
Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая
затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4.Результат работы над проектом - продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен общественности, и представлен
достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы. Таким
образом, проект требует презентации.
ПРИНЦИПЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ (слайд 5):
• научность
• доступность
• системность
• обеспечение самостоятельной учебной деятельности учащихся
• учет возрастных особенностей учащихся
• усиление практической направленности содержания курса информатики и ИКТ
УСЛОВИЯ ПРИМЕНИМОСТИ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ (слайд 6)
• знание и владение основными исследовательскими методами работы с информацией
• владение компьютерной грамотностью
• владение коммуникативными навыками
• умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным
предметам для решения познавательных задач
УСЛОВИЯ ПРИМЕНИМОСТИ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ (слайд 7)
• умение увидеть и отобрать наиболее интересные и практически значимые темы
проектов
• владение всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать
исследовательскую, самостоятельную работу учащихся
• переориентация всей учебно-воспитательной работы по своему предмету на приоритет
разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся
• умение устанавливать и поддерживать в группе проекта устойчивый, положительный
эмоциональный настрой
• практическое владение языком партнера, владение компьютерной грамотностью;
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
• 1 этап Организационный. Включает в себя представление и создание группы
учащихся для работы над проектом.
• 2 этап Выбор и обсуждение главной идеи будущего проекта. Он включает
определение целей и задач; обсуждение стратегии достижения поставленных
целей и уточнение проектов
• 3 этап Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на
уроке и во внеурочное время.
• 4 этап Структурирование проекта с выделением подзадач для определенных
групп учащихся, подбор необходимых материалов.
• 5 этап Собственно работа над проектом. Тщательно разработанные задания для
каждой группы учащихся позволяют учителю не вмешиваться в работу группы,
выполняя роль консультанта.
• 6 этап Подведение итогов. На этом этапе группы рассказывают о проделанной
работе, результаты обобщаются и оформляются в виде публикации, журнала,
видеофильма, газеты, Web-сайта.
На уроках информатики метод проектов позволяет обучать использованию конкретных
информационных и коммуникационных технологий при решении практических задач. С
одной стороны учащиеся добывают самостоятельно знания по одной из тем курса
«Информатика и ИКТ», а с другой осваивают новые для них технологии работы с
программными продуктами. При этом не требуется дополнительная мотивация для изучения
необходимого в работе программного обеспечения.
Учащиеся создают индивидуальные и групповые проекты, которые выполняют в учебное и во
внеурочное время. Результат работы представляют в виде мини-проекта. Это может быть
презентация, кроссворд, словарик и др. Учащиеся с удовольствием выполняют данные
задания и представляют их на суд одноклассников. Поэтому я стараюсь применять метод
проектов при изучении различных тем. Так, например, изучая тему «Графический редактор»
ученики могут создать не только поздравительную открытку, но и создать обложку на
компакт-диск, создать коллаж на интересующую тему. При изучении темы «Электронные
таблицы» создать электронный журнал, интерактивный кроссворд «Проверь свои знания».
Совмещая вопрос практической, теоретической и познавательной значимости
предполагаемых результатов, обучающиеся демонстрируют свои доклады на лицейской
конференции «Шаг в науку», совместном выпуске лицейской газеты «Пульс», «Создание
Web-страниц с помощью языка HTML»,«Статистическая обработка данных в электронных
таблицах».
Какие результаты мы видим в ходе выполнения проектов:
1. Формируются и отрабатываются:
навыки сбора, систематизации, классификации, анализа информации;
навыки публичного выступления (ораторское искусство);
умения представить информацию в доступном, эстетичном виде;
умение выражать свои мысли, доказывать свои идеи;
умение работать в группе, в команде;
умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение.
2. Расширяются и углубляются знания в различных предметных областях.
3. Повышается уровень информационной культуры, включающий в себя работу с различной
техникой (принтер, сканер, микрофон и т.д.).
4. Обучающийся довольно основательно изучает ту компьютерную программу, в которой
создает проект и даже больше – программы, которые помогают лучше представить свою
работу.
5. Ученик имеет возможность воплотить свои творческие замыслы.
По результатам применения проектного метода можно сделать следующий вывод:
достигаются высокие результаты обучения лицеистов информационным технологиям,
повышается интерес обучающихся к предмету «Информатика и ИКТ. Обучающиеся
участвуют в различного рода конкурсах, конференциях, выставках.
Еще одно большое преимущество данного метода в том, что при решении определенной
проблемы происходит естественная интеграция знаний из разных областей, т.е
вырабатываются УУД (универсальные учебные действия).
Использование современных педагогических технологий требует от учителя высокого
профессионализма, ответственности, творчества и желания сделать детей счастливыми.
Хочу напомнить совет Н.А.Рубакина «Никогда не прекращайте вашей
самообразовательной работы и не забывайте, сколько бы вы не учились, сколько бы вы не
знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов».
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: