Презентация "Метод проектов в экологическом образовании дошкольников"
Подписи к слайдам:
Метод проектов в экологическом образовании дошкольников
- Воспитатель:
- Ярикова Наталья Евгеньевна
- п.г.т. Малиновский МБДОУ
- детский сад «Улыбка»
- Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается его эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств экологического образования детей до школы в современных условиях. Одним из таких средств является метод проектов.
- Федеральные государственные требования
- Внесение необходимых изменений в образовательную программу и образовательный процесс ДОУ, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования.
- Эта задача реализуется в проектном режиме, в рамках проекта: «Обновление образовательной программы ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
- АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
- Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 10 -15 лет назад, но существует проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания.
- Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу, снизилась положительная мотивация к образовательной деятельности.
- Способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
- «Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью».
- Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемы, завершающийся созданием творческих работ.
- Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь
- к его получению.
- ИСТОРИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 1920 г. – США педагог, психолог, философ Джордж Дьюи. Обучение сообразно личным интересам.
- 1926 г. – советская педагогика, Е.Г. Кагаров впервые определил этапы проекта: начало проекта – детский интерес сегодняшнего дня, самостоятельное планирование программы занятий, выполнение запланированного.
- 1929-30 г. – разработка комплексно-проектных программ в СССР. Приобретение лишь тех знаний, которые связаны с необходимостью выполнения практических работ на производстве, сельхозтруде.
- 1931 г. – проектный метод осужден постановлением ЦК ВКП(б)
- 1950г. – Широкое распространение проектного метода в садах западной Европы (сады Монтессори). Дошкольники составляют планы на день, неделю сообразно своим интересам. Взрослый – помощник в достижении целей.
- Сейчас проектный метод – основа американской программы СОРОСа «Шаг за шагом», в России – один из методов работы развивающего обучения в комплексной работе с дошкольниками.
- ТИПОЛОГИЯ
- ПРОЕКТОВ
- ПО
- КОЛИЧЕСТВУ
- УЧАСТНИКОВ
- ПО
- СОДЕРЖА
- НИЮ
- ПО
- ДОМИНИ
- РУЮЩЕМУ
- ВИДУ
- ПО
- ПРОДОЛЖИ
- ТЕЛЬНОСТИ
- ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ
- ПАРНЫЙ
- ФРОНТАЛЬ
- НЫЙ
- ИНДИВИ
- ДУАЛЬНЫЙ
- ГРУППОВОЙ
- ПО СОДЕРЖАНИЮ
- МОНОПРОЕКТ
- ИНТЕГРАТИВНЫЙ
- (МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ)
- ОДНА образовательная
- область
- ДВЕ и более
- образовательных областей
- ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА
- СРЕДНЕ
- СРОЧНЫЙ
- (от 1 месяца)
- ДОЛГО
- СРОЧНЫЙ
- (полугодие,
- учебный год)
- КРАТКО
- СРОЧНЫЙ
- (1 – 4 недели)
- ПО ДОМИНИРУЮЩЕМУ ВИДУ
- ЭТАПЫ ПРОЕКТА
- 1. Целеполагание - педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.
- 2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
- к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу);
- в каких источниках можно найти информацию;
- какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
- с какими предметами научиться работать для достижения цели.
- 3. Выполнение проекта – практическая часть.
- 4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.
- ПЛАН РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРОЕКТА
- 1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.
- 2. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями).
- 3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
- 4. Составление плана-схемы проекта.
- 5. Сбор, накопление материала.
- 6. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
- 7. Домашние задания для самостоятельного выполнения.
- 8. Презентация проекта, мастер класс, макет, выставки, создание альбомов и т.д.
- РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
- УМЕНИЯ ДЕТЕЙ:
- контролировать свое поведение;
- сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение;
- комментировать свои действия;
- выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе);
- организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое);
- договариваться о правилах;
- задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта;
- присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать);
- совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения;
- делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы;
- высказываться в связи с высказываниями других;
- устанавливать контакты;
- поддерживать разговор;
- использовать элементарные нормы общения;
- сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.
- Проекты: «Цветы», «Птицы», «О чём рассказали цветы», «Мир растений», «Спасём планету», «Мир животных», «Времена года», «Мир природы», «Мир воды», «Подводный мир», «Огородники», «Осенние мотивы» и т. д.
- Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат!
- СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- Белолуцкая Ф. К. Организация детской проектной деятельности в детском саду // Мозаика Синтез. – М., 2009.
- Варенцова Н.С. Опыт творческой проектной деятельности // Мозаика Синтез. – М., 2009.
- Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
- Граб Л.М. Творческое рассказывание //Учитель. – Волгоград.2010.
- Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников // Учитель. – Волгоград.,2009.
- Киреева Л.Г. Формирование экологической культуры дошкольников // Учитель. – Волгоград, 2008.
- .Комратова Н. Проектная деятельность: культура и экология // Дошкольное воспитание. - 2007.
- Колпачникова О.В. Метод проектов в экологическом воспитании дошкольников.// Воспитатель ДОУ, 2009.
- Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду //Учитель. – Волгоград, 2009.
- Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М., 2010.
