Презентация "Метод проектов при обучении физике"

• Из опыта работы
• Рыженко А.Ф.
• учителя физики высшей категории п.Черемушки г. Саяногорск.

• Метод проектов при обучении физике.

• «Проблема в том, чтобы учебная работа и учение протекали естественно и создавали такие условия , вследствие которых учащиеся не смогут не научиться».
• Д Дьюи..

• Метод учебного проекта- это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующей в себе проблемный подход, групповые, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методы.

Метод проектов - это комплексный метод, поскольку его реализация предполагает использование совокупности других проблемных методов:

• Метод проектов - это комплексный метод, поскольку его реализация предполагает использование совокупности других проблемных методов:

• Метод проектов

• Научный метод

• Обучение в сотрудничестве

• Исследовательские

• Поисковые

• Дискуссии, эвристические беседы

• Мозговые атаки

• Ролевые игры

• Рефлексивные

Цели проектной деятельности

• Формировать навыки самостоятельности в мыслительной , практической и волевой сферах.
• Развивать умение самовыражения, самопроявления, самопрезентации , рефлексии.
• Воспитывать целеустремленность, толерантность, индивидуальность и коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу.

• Учебный проект и его структура

Проблема проекта	Почему?(это важно для меня лично)	Актуальность проблемы- мотивация.
Цель проекта	Зачем? (мы делаем проект)	Целеполагание
Задачи проекта	Что? (для этого мы делаем)	Постановка задач
Методы и способы	Как? (мы это можем делать)	Выбор способов и методов, планирование.
Результат	Что получилось?	Ожидаемый результат.

Этапы работы над проектом (И.Д.Чечиль)

• Постановка цели: выявление проблемы, формулировка задач.
• Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов.
• Самообразование и актуализация знаний при консультативной помощи учителя.
• Продумывание хода деятельности (распределение обязанностей при работе в группе)
• Исследование, решение конкретных задач.
• Обобщение результатов, выводы.
• Реализация проекта.
• Анализ успехов и ошибок.

• Типы
• учебных
• проектов

По определяющему виду деятельности

По длительности выполнения

В соответствии с предметно-содержательной областью

По количеству участников

По характеру контактов

По характеру координации

По определяющему виду деятельности:

• По определяющему виду деятельности:

• Исследовательские;
• Информационные;
• Игровые;
• Творческие;
• Практико-ориентированные (прикладные).

• По длительности выполнения:

• Краткосрочные (несколько уроков);
• Среднесрочные (в рамках нескольких недель);
• Длительные (несколько месяцев).

• В соответствии с предметно-содержательной областью:

• Монопредметные;
• Межпредметные;
• Надпредметные.

• По количеству участников:

• Индивидуальные;
• Парные;
• Групповые.

• По характеру контактов:

• Внутришкольные;
• Городские;
• Региональные;
• Общероссийские;
• Международные.

• По характеру координации:

• С открытой явной координацией учителя;
• Со скрытой координацией.

Функции учителя при работе над проектом.

• Помогает ученикам в поиске нужной информации;
• Сам является источником информации;
• Координирует весь процесс;
• Поощряет учеников
• Поддерживает непрерывную обратную связь.

Изменение роли учителя при работе учащихся над проектом.

• 1

• 3

• 7

• 6

• 4

• 5

• 2

Что дает использование проектной методики УЧИТЕЛЮ

• УЧИТЕЛЮ
• Повышение уровня активности и качества знаний;
• Интеграция между предметами различных образовательных областей;
• Профессиональное самоопределение учащихся

УЧЕНИКУ

• УЧЕНИКУ
• Умение поиска необходимой информации в разных источниках
• Умение выбирать информацию
• Умение задавать вопросы
• Умение выступать
• Самооценка и самоанализ
• Умение проектировать и осуществлять научно-исследовательскую работу.

Развитие общеучебных навыков при учебно-проектной деятельности.

• 1.Составление плана работы (последовательность действий)
• 2.Определение своей роли и позиции при работе в парах, команде.
• 3.Правильное оформление и представление выполненной работы, её защита.
• 4. Оценивание собственных достижений и успехов.

Функциональные роли при осуществлении проектной деятельности.

• Лидер - мотиватор. Постановка цели, принятие решения, мотивация.
• Лидер – координатор. Планирование работы и создание структуры, организация процесса.
• Генератор идей. Специалист. Генерация идей.
• Исполнитель. Специалист. Выполнение необходимой текущей работы на данном этапе.
• Аналитик. Оценщик-Критик. Анализ, оценка, критика, выбор оптимального варианта.
• Контролер качества и времени. Ответственность за качество на этапах, контроль времени.
• Эксперт. Экспертная оценка по специальным вопросам
• Лидер отношений. Душа команды. Ответственность за отношения внутри команды.

• Работа над проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь переживать вдохновение творчества, превратить образовательный процесс в результативную созидательную работу.