Рабочая программа по информатике 8 класс 2017-2018 уч. год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа пгт Новокручининский

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________ Безбородова Г.С.

Протокол № ___ от

«____»____________2017 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР МОУ СОШ

пгт Новокручининский

________ Андреева М.А.

«____»____________2017 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ пгт

Новокручининский

________ Леснянская Л.А.

Приказ № ___ от

«___»____2017 г.

Рабочая учебная программа по информатике и

ИКТ

для 8 класса

на 2017-2018 учебный год

Авторы программы

Босова Л.Л. «Программа курса «Информатика и ИКТ»

для основной школы (8–9 классы)» / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2010

Учебник

Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.

Босова.- Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.0 с

Количество часов

Составила: Андреева М.А.

учитель информатики

__первая__(категория)

пгт Новокручининский 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике составлена на основе следующих нормативных

документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010

№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования» (приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009 года №373, в редакции приказов от 26.11 2010 года №1241, от 22.09.2011 года № 2357»

Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего

образования»)

3. Основная образовательная программа основного (начального) общего образования муниципального

общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы пгт. Новокручининский

(утверждена приказом директора от 01.09. 2014 № 142);

4. Приказ директора муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

школы от 01.09.2017 № 47 – р « О внесении изменений в основную образовательную программу

начального общего образования и основную образовательную программу основного общего

образования в части «Организационный раздел»

5. Примерная программа по информатике под редакцией JI. JI. Босовой, А. Ю. Босовой.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под

редакцией JI. JI. Босовой, А. Ю. Босовой. В программе предложен авторский подход в части

структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей

формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и

социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-

методического комплекта по информатике для основной школы

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на

достижение следующих целей:

✓ формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации,

теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

✓ умений и способов деятельности в области информатики ;

✓ совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией,

навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков

самостоятельной учебной деятельности школьников;

✓ воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом

правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к

продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью

компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать

собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических

аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении

индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении

профессий, востребованных на рынке труда.

В программу внесены изменения:

Темы «Общие сведения о языке программирования Паскаль» и «Организация ввода/вывода

данных» объединены в один урок, что позволяет увеличить время для прохождения темы

«Программирование линейных алгоритмов».

Учебно-методический комплект

Название

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика: Учебник для 8

класса

Босова Л. Л.,

Босова А. Ю.

БИНОМ.

Лаборатория знаний

2013

Информатика: Рабочая тетрадь

для 8 класса

Босова Л.Л.

БИНОМ.

Лаборатория знаний

2013

Набор цифровых образователь-

ных ресурсов для 8 класса

Босова Л.Л.

http://metodist.lbz.ru/authors/informat

ika/3/

Количество учебных часов:

Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то

есть 34 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 3,

Самостоятельная работа — 3

Теоретический диктант - 1

Итоговый тест - 1.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания

информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их

автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа

создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее

значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой,

химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на

уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и

способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе

информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других

предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования

качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт

формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть

современными образовательными результатами. Одной из основных черт нашего времени является

всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального

образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению

новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро

наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления,

формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации

на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики основной школы

целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании

информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере

общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью

непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в

начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне).

В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным

стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-

компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го

класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при

изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного

применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и

обобщение этого опыта.

Место предмета в учебном плане.

Информатика и ИКТ изучается в 8 классе основной школы по одному часу в неделю, всего 35

часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система

ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому

образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной

школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития

личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в

современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее

распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять

значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития

информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и

продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания

основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной

эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких

или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного

процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,

формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,

«исполнитель» и др.

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:

целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

известно, и того, что требуется установить; планирование – определение

последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение

задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых

для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –

предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его

соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или

несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и

корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся

того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью

составленных для них алгоритмов (программ);

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка

и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение

методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор

наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и

поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:

умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую

или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные

структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы

и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,

проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и

коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи

различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения

учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по

получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в

учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа

мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение

научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными

результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,

модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности

в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного

исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических

значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными

алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки

информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных

устройств;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать

способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы,

графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки

данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с

компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и

права.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Математические основы информатики (13 ч )

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах

счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись

в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы

счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности

для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические

элементы.

Раздел 2. Основы алгоритмизации (9 ч )

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители

(Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных

исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя

при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись

алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий:

ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие

вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые,

логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм

работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных

начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в

живой природе, обществе и технике.

Раздел 3. Начала программирования (10 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков

программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления

данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова

вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование

– отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 4. Итоговое повторение (2ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).

Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и

Тематическое планирование

№

Тема

Кол-

во

часов

Характеристика основных видов деятельности

Математические

основы

информатики

13 ч

Аналитическая деятельность:

• анализировать любую позиционную систему как знаковую

систему;

• определять диапазон целых чисел в n-разрядном

представлении;

• анализировать логическую структуру высказываний;

• анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из

десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную,

шестнадцатеричную и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над

небольшими двоичными числами;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Основы

алгоритмизации

9 ч

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных

исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными

исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с

помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и

циклами;

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи

предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом

выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие

алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных

данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при

конкретных исходных данных для исполнителя арифметических

действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при

конкретных исходных данных для исполнителя,

преобразующего строки символов;

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным

исполнителем;

• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению

учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным

исполнителем;

• строить арифметические, строковые, логические выражения

и вычислять их значения;

строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с

использованием основных алгоритмических конструкций и

подпрограмм

Начала

программирования

10 ч

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой

задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы,

предполагающие вычисление арифметических, строковых и

логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие

оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства,

решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с

использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор

(операторы) цикла;

• разрабатывать программы, содержащие

подпрограмму;

• разрабатывать программы для обработки

одномерного массива:

o нахождение минимального

(максимального) значения в данном массиве;

o подсчёт количества элементов массива,

удовлетворяющих некоторому условию;

o нахождение суммы всех элементов

массива;

o нахождение количества и суммы всех

четных элементов в массиве;

o сортировка элементов массива и пр.

•

Итоговое

повторение

2 ч

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение

нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы).

Работа учеников за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются

короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый

ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию

самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся

на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную

деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой

для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность

которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Формы обучения:

- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные,

групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,

- внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и

дополнительным программам),

- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания,

репетиторство).

Формы итогового контроля:

• тест;

• творческая практическая работа;

• проект.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание

личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их

достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих

результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат

представление:

 об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных

процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

 о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их

использовании для исследования объектов окружающего мира;

 об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических

конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

 о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки

информации; о направлениях развития компьютерной техники;

 о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического

интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

 о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и

методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о

технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы

или базы данных;

 о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании

информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических

норм;

 о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе

со средствами информационных и коммуникационных технологий.

 Учащиеся будут уметь:

 приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

 кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

 переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные

параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для

хранения информации; скорость передачи информации;

 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

 записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять

значение логического выражения;

 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

 формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором

команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и

алгоритмическом языках;

 формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления

(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и

табличных величин;

 использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для

формальных исполнителей;

 составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном

алгоритмическом языке (языке программирования);

 создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том

числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные

алгоритмы и простые величины;

 создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в

выбранной среде программирования;

 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,

именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться

меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

 создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием

базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,

оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы,

изображения, диаграммы, формулы;

 читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие

модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц

(электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

 создавать записи в базе данных;

 создавать презентации на основе шаблонов;

 использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

 проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной

таблицы или базы данных;

 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,

компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях,

каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным

дисциплинам;

 передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,

сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

В качестве измерителей учебных достижений предполагается использование таких

форм, как выполнение творческой работы, решение индивидуальной задачи, тестирование, а

также выполнение практических и контрольных работ. Главным критерием оценки знаний

по информатике является проведение внешней экспертизы в виде единого государственного

экзамена по информатике. Также предполагается участие в конкурсах и олимпиадах разных

форм и уровней.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

( 8 класс, 1 час в неделю, 34 часа в год)

Тема урока

Примечание

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

Элементы

содержания

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Цели изучения курса

информатики.

Техника

безопасности и

организация

рабочего места.

Практическая деятельность

соблюдать требования к

организации компьютерного

рабочего места, требования

безопасности и гигиены при

работе со средствами ИКТ

Техника

безопасности при

работе с

компьютером

общие представления

о целях изучения

курса информатики и

ИКТ

целостные

представления о

роли ИКТ при

изучении школьных

предметов и в

повседневной жизни;

способность увязать

учебное содержание

с собственным

жизненным опытом,

понять значимость

подготовки в области

информатики и ИКТ

в условиях развития

информационного

общества

умения и навыки

безопасного и

целесообразного

поведения при

работе в

компьютерном

классе;

способность и

готовность к

принятию

ценностей

здорового образа

жизни за счет

знания основных

гигиенических,

эргономических и

технических

условий

безопасной

эксплуатации

средств ИК

Тема «Математические основы информатики» (12 часов)

Общие сведения о

системах счисления

Аналитическая деятельность:

• Анализировать любую

позиционную систему как

знаковую систему;

• Определять диапазон целых

чисел в n-разрядном

система счисления;

цифра;

алфавит;

позиционная система

счисления;

основание;

развѐрнутая форма

общие представления

о позиционных и

непозиционных

системах счисления;

умения определять

основание и алфавит

умение

анализировать любую

позиционную систему

счисления как

знаковую систему

понимание роли

фундаментальных

знаний как основы

современных

информационных

технологий

№

уро-

ка

Дата

представлении;

• Анализировать логическую

структуру высказываний;

• Анализировать простейшие

электронные схемы.

Практическая деятельность:

• Переводить небольшие (от 0 до

256) целые числа из

десятичной системы счисления

в двоичную, восьмеричную,

шестнадцатеричную и обратно;

• Выполнять операции сложения

и умножения над небольшими

двоичными числами;

• Строить таблицы истинности

для логических выражений;

• Вычислять истинностное

значение логического

выражения

записи числа;

свѐрнутая форма

записи числа.

системы счисления,

переходить от

свѐрнутой формы

записи числа к его

развѐрнутой записи

Двоичная система

счисления.

Двоичная

арифметика

двоичная система

счисления;

двоичная

арифметика.

навыки перевода

небольших десятичных

чисел в двоичную

систему счисления и

двоичных чисел в

десятичную систему

счисления; умения

выполнения операций

сложения и умножения

над небольшими

двоичными числами

умение

анализировать любую

позиционную систему

счисления как

знаковую систему

понимание роли

фундаментальных

знаний как основы

современных

информационных

технологий

Восьмеричная и

шестнадцатеричная

системы счисления.

Компьютерные

системы счисления

восьмеричная

система счисления;

шестнадцатеричная

система счисления.

навыки перевода

небольших десятичных

чисел в восьмеричную

и шестнадцатеричную

системы счисления, и

восьмеричных и

шестнадцатеричных

чисел в десятичную

систему счисления

умение

анализировать любую

позиционную систему

счисления как

знаковую систему

понимание роли

фундаментальных

знаний как основы

современных

информационных

технологий

Правило перевода

целых десятичных

чисел в систему

счисления с

основанием q

система счисления;

цифра;

алфавит;

позиционная система

счисления;

основание;

развѐрнутая форма

записи числа;

свѐрнутая форма

записи числа;

двоичная система

навыки перевода

небольших десятичных

чисел в систему

счисления с

произвольным

основанием

умение

анализировать любую

позиционную систему

счисления как

знаковую систему

понимание роли

фундаментальных

знаний как основы

современных

информационных

технологий

счисления;

восьмеричная

система счисления;

шестнадцатеричная

система счисления.

Представление

целых чисел

ячейка памяти;

разряд;

беззнаковое

представление целых

чисел;

представление целых

чисел со знаком.

формирование

представлений о

структуре памяти

компьютера: память –

ячейка – бит (разряд)

понимание

ограничений на

диапазон значений

величин при

вычислениях

понимание роли

фундаментальных

знаний как основы

современных

информационных

технологий

Представление

вещественных чисел

ячейка памяти;

разряд;

представление

вещественных чисел;

формат с плавающей

запятой;

мантисса;

порядок.

представление о

научной

(экспоненциальной)

форме записи

вещественных чисел;

представление о

формате с плавающей

запятой

понимание

возможности

представления

вещественных чисел

в широком

диапазоне, важном

для решения научных

и инженерных задач

понимание роли

фундаментальных

знаний как основы

современных

информационных

технологий

Высказывание.

Логические

операции

алгебра логики;

высказывание;

логическая

переменная;

логическое значение;

логическая операция;

конъюнкция;

дизъюнкция;

отрицание.

представления о

разделе математики

алгебре логики,

высказывании как еѐ

объекте, об операциях

над высказываниями

навыки анализа

логической

структуры

высказываний;

понимание связи

между логическими

операциями и

логическими

связками, между

логическими

операциями и

операциями над

множествами

Построение таблиц

истинности для

логических

выражений

логическая

переменная;

логическое значение;

логическая операция;

представление о

таблице истинности

для логического

навыки

формализации и

анализа логической

понимание роли

фундаментальных

знаний как

конъюнкция;

дизъюнкция;

отрицание;

таблица истинности,

выражения

структуры

высказываний;

способность видеть

инвариантную

сущность во внешне

различных объектах

основы

современных

информационных

технологий

Свойства

логических

операций

логическая

переменная;

логическое значение;

логическая операция;

конъюнкция;

дизъюнкция;

отрицание;

таблица истинности,

законы алгебры

логики

представление о

свойствах логических

операций (законах

алгебры логики) ;

умения

преобразования

логических

выражений в

соответствии с

логическими законами

навыки анализа и

преобразования

логических

выражений;

способность видеть

инвариантную

сущность во внешне

различных объектах

(законы алгебры

логики и законы

алгебры чисел)

Решение логических

задач

навыки составления и

преобразования

логических выражений

в соответствии с

логическими законами

навыки

формализации

высказываний,

анализа и

преобразования

логических

выражений; навыки

выбора метода

для решения

конкретной задачи

понимание роли

фундаментальных

знаний как основы

современных

информационных

технологий

Логические

элементы

логический элемент;

конъюнктор;

дизъюнктор;

инвертор;

электронная схема

представление о

логических элементах

(конъюнкторе,

дизъюнкторе,

инверторе) и

электронных схемах;

умения анализа

электронных схем

умения

представления одной

и той же

информации в

разных формах

(таблица истинности,

логическое

выражение,

электронная схема)

Обобщение и

систематизация

основных понятий

темы. Проверочная

работа

система счисления;

двоичная система

счисления;

восьмеричная

система счисления;

шестнадцатеричная

система счисления;

представление целых

чисел;

представление

вещественных чисел;

высказывание;

логическая операция;

логическое

выражение;

таблица истинности;

законы логики;

электронная схема

знание основных

понятий темы

«Математические

основы информатики»

навыки анализа

различных объектов;

способность видеть

инвариантную

сущность во внешне

различных объектах

понимание роли

фундаментальных

знаний как основы

современных

информационных

технологий;

способность

увязать учебное

содержание с

собственным

жизненным

опытом, понять

значимость

фундаментальных

аспектов

подготовки в

области

информатики и

ИКТ в условиях

развития

информационного

общества

Тема «Основы алгоритмизации»( 10 часов)

Алгоритмы и

исполнители

Аналитическая деятельность:

• Приводить примеры

формальных и неформальных

исполнителей;

• Придумывать задачи по

управлению учебными

исполнителями;

• Выделять примеры ситуаций,

которые могут быть описаны с

помощью линейных

алгоритмов, алгоритмов с

алгоритм;

свойства алгоритма:

( дискретность;

понятность;

определѐнность;

результативность;

массовость);

исполнитель;

характеристики

исполнителя:

( круг решаемых

задач;

понимание смысла

понятия «алгоритм»;

умение анализировать

предлагаемые

последовательности

команд на предмет

наличия у них таких

свойств алгоритма как

дискретность,

детерминированность,

понятность,

понимание смысла

понятия «алгоритм»

и широты сферы его

применения;

понимание

ограничений,

накладываемых

средой исполнителя

и системой команд

на круг задач,

решаемых

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе

ветвлениями и циклами;

• Определять по блок-схеме, для

решения какой задачи

предназначен данный

алгоритм;

• Анализировать изменение

значений величин при

пошаговом выполнении

алгоритма;

• Определять по выбранному

методу решения задачи, какие

алгоритмические конструкции

могут войти в алгоритм;

• Осуществлять разбиение

исходной задачи на подзадачи;

• Сравнивать различные

алгоритмы решения одной

задачи.

Практическая деятельность:

• Исполнять готовые алгоритмы

для конкретных исходных

данных;

• Преобразовывать запись

алгоритма с одной формы в

другую;

• Строить цепочки команд,

дающих нужный результат при

конкретных исходных данных

для исполнителя,

преобразующего строки

символов;

• Составлять линейные

алгоритмы по управлению

учебным исполнителем;

• Составлять алгоритмы с

ветвлениями по управлению

учебным исполнителем;

среда; режим

работы;

система команд);

формальное

исполнение

алгоритма

результативность,

массовость; понимание

терминов

«исполнитель»,

«формальный

исполнитель»,

«среда исполнителя»,

«система команд

исполнителя» и др.;

умение исполнять

алгоритм для

формального

исполнителя с

заданной системой

команд

исполнителем

Способы записи

алгоритмов

алгоритм;

словесное описание;

построчная запись;

блок-схема;

школьный

алгоритмический

язык

знание различных

способов записи

алгоритмов

умение

анализировать

предлагаемые

последовательности

команд на предмет

наличия у них таких

свойств алгоритма

как дискретность,

детерминированность,

понятность,

результативность,

массовость;

понимание

преимущества и

недостатков той или

иной формы записи

алгоритмов; умение

переходить от одной

формы записи

алгоритмов к другой;

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе

• Составлять циклические

алгоритмы по управлению

учебным исполнителем;

• Строить арифметические,

строковые, логические

выражения и вычислять их

значения;

• Строить алгоритм (различные

алгоритмы) решения задачи с

использованием основных

алгоритмических конструкций

и подпрограмм.

умение выбирать

форму записи

алгоритма,

соответствующую

решаемой задаче

Объекты

алгоритмов

алгоритм;

величина;

константа;

переменная;

тип;

имя;

присваивание;

выражение;

таблица

представление о

величинах, с

которыми работают

алгоритмы; знание

правил записи

выражений на

алгоритмическом

языке; понимание

сущности операции

присваивания

понимание сущности

понятия «величина»;

понимание границ

применимости

величин того или

иного типа;

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе

Алгоритмическая

конструкция

«следование»

алгоритм;

следование;

линейный алгоритм;

блок-схема;

таблица значений

переменных

представление об

алгоритмической

конструкции

«следование»; умение

исполнять линейный

алгоритм для

формального

исполнителя с

заданной системой

команд; умение

составлять простые

(короткие) линейные

алгоритмы для

формального

исполнителя с заданной

системой команд

умение выделять

линейные алгоритмы

в различных

процессах;

понимание

ограниченности

возможностей

линейных алгоритмов

Алгоритмическая

конструкция

«ветвление»

алгоритм;

ветвление;

разветвляющийся

алгоритм;

блок-схема;

представление об

алгоритмической

конструкции

«ветвление»; умение

умение выделять

алгоритмы с

ветвлением в

различных процессах;

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

Сокращенная

форма ветвления.

Составление и

работа с блок-

схемами и

алгоритмами

операции сравнения;

простые условия;

составные условия

исполнять алгоритм с

ветвлением для

формального

исполнителя с

заданной системой

команд; умение

составлять простые

(короткие) алгоритмы

с ветвлением для

формального

исполнителя с заданной

системой команд

понимание

ограниченности

возможностей

линейных алгоритмов

деятельности в

современном

обществе

Алгоритмическая

конструкция

«повторение». Цикл

с заданным

условием

продолжения

работы

алгоритм;

повторение;

циклический

алгоритм (цикл);

тело цикла

представления об

алгоритмической

конструкции «цикл», о

цикле с заданным

условием продолжения

работы ; умение

исполнять

циклический

алгоритм для

формального

исполнителя с заданной

системой команд;

умение составлять

простые (короткие)

циклические

алгоритмы для

формального

исполнителя с

заданной системой

команд

умение выделять

циклические

алгоритмы в

различных процессах

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе

Цикл с заданным

условием окончания

работы

умение выделять

циклические

алгоритмы в

различных процессах

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе

Цикл с заданным

числом повторений

представления об

алгоритмической

конструкции «цикл», о

умение выделять

циклические

алгоритмы в

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

цикле с заданным

числом повторений;

умение исполнять

циклический

алгоритм для

формального

исполнителя с задан-

но й системой команд;

умение составлять

простые (короткие)

циклические

алгоритмы для

формального

исполнителя с

заданной системой

команд

различных процессах

профессиональной

деятельности в

современном

обществе

Обобщение и

систематизация

основных понятий

темы. Проверочная

работа

алгоритм;

способы описание

алгоритма;

объекты алгоритмов;

линейный алгоритм;

разветвляющийся

алгоритм;

циклический

алгоритм;

построение

алгоритма;

знание основных

понятий темы

«Основы

алгоритмизации»

умение

самостоятельно

планировать пути

достижения целей;

умение соотносить

свои действия с

планируемыми

результатами,

осуществлять

контроль своей

деятельности,

определять способы

действий в рамках

предложенных

условий,

корректировать свои

действия в

соответствии с

изменяющейся

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе

ситуацией; умение

оценивать

правильность

выполнения учебной

задачи; владение

основами

самоконтроля,

самооценки,

принятия решений и

осуществления

осознанного выбора в

учебной и

познавательной

деятельности

Тема «Начала программирования»( 10 часов)

Общие сведения о

языке

программирования

Паскаль.

Организация ввода и

вывода данных.

Аналитическая деятельность:

• Анализировать готовые

программы;

• Определять по программе, для

решения какой задачи она

предназначена;

• Выделять этапы решения

задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• Программировать линейные

алгоритмы, предполагающие

вычисление арифметических,

строковых и логических

выражений;

язык

программирования;

программа;

алфавит;

служебные слова;

типы данных;

структура

программы;

оператор

присваивания

оператор вывода

writer;

формат вывода;

оператор ввода read

знание общих

сведений о языке

программирования

Паскаль (история

возникновения,

алфавит и словарь,

используемые типы

данных, структура

программы)

умение применять

операторы ввода -

вывода данных

умения анализа

языка Паскаль как

формального языка

умения записи

простых

последовательностей

действия на

формальном языке

представление о

программировании

как сфере

возможной

профессиональной

деятельности

25-

Программирование

линейных

алгоритмов

• Разрабатывать программы,

содержащие оператор/

операторы ветвления (решение

линейного неравенства,

решение квадратного

уравнения и пр.), в том числе с

использованием логических

вещественный тип

данных;

целочисленный тип

данных;

символьный тип

данных;

строковый тип

данных;

первичные навыки

работы с

целочисленными,

логическими,

символьными и

строковыми типами

данных

умение

самостоятельно

планировать пути

достижения целей;

умение соотносить

свои действия с

планируемыми

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе;

операций;

• Разрабатывать программы,

содержащие оператор/

операторы цикла

логический тип

данных

результатами,

осуществлять

контроль своей

деятельности,

определять способы

действий в рамках

предложенных

условий,

корректировать свои

действия в

соответствии с

изменяющейся

ситуацией; умение

оценивать

правильность

выполнения учебной

задачи

представление о

программировании

как сфере

возможной

профессиональной

деятельности

Программирование

разветвляющихся

алгоритмов.

Условный оператор.

условный оператор;

неполная форма

условного оператора;

составной оператор;

вложенные

ветвления.

умение записывать на

языке

программирования

короткие алгоритмы,

содержащие

алгоритмическую

конструкцию ветвление

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе;

представление о

программировании

как сфере

возможной

профессиональной

деятельности

Составной оператор.

Многообразие

способов записи

ветвлений.

Программирование

циклов с заданным

условием

продолжения

работы.

оператор while;

оператор repeat;

оператор for

умение записывать на

языке

программирования

короткие алгоритмы,

содержащие

алгоритмическую

конструкцию цикл

умение

самостоятельно

планировать пути

достижения целей;

умение соотносить

свои действия с

планируемыми

результатами,

осуществлять

контроль своей

деятельности,

определять способы

действий в рамках

предложенных

условий,

корректировать свои

алгоритмическое

мышление,

необходимое для

профессиональной

деятельности в

современном

обществе;

представление о

программировании

как сфере

возможной

профессиональной

деятельности

Программирование

циклов с заданным

условием окончания

работы

Программирование

циклов с заданным

числом повторений

Различные варианты

программирования

циклического

алгоритма

Обобщение и

систематизация

владение начальными

умениями

основных понятий

темы. Проверочная

работа

программирования на

языке Паскаль

действия в

соответствии с

изменяющейся

ситуацией; умение

оценивать

правильность

выполнения учебной

задачи

Итоговое повторение (1 час)

Основные понятия

курса

систематизированные

представления об

основных понятиях курса

информатики, изученных

в 8 классе

навыки эффективной

работы с различными

видами информации с

помощью средств ИКТ

понимание роли

информатики и

ИКТ в жизни

современного

человека

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,

метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в

образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного

учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой

уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты

потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания

базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона

ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний,

умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике

«Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными

мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в

повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

• понимать сущность основных понятий предмета: информатика, информация,

информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

• различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её

представления на материальных носителях;

• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах

различной природы;

• приводить примеры информационных процессов – процессов, связанных с хранением,

преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приёмник данных,

канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала

связи);

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• оперировать единицами измерения количества информации;

• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём

памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные

числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в

двоичной записи;

• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение

логического выражения; строить таблицы истинности;

• использовать терминологию, связанную с графами, деревьями и списками;

• анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-

символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление

(визуализацию) числовой информации;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в

соответствии с поставленной задачей;

• строить простые информационные модели объектов и процессов из различных

предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм,

формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям

моделирования.

Выпускник получит возможность:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации

как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их

роли в современном мире;

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами

произвольного алфавита

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной

системы счисления в десятичную систему счисления;

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с

двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их

преобразования с использованием основных свойств логических операций.

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о

компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего

мира;

• познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных

объектов и процессов;

• научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и

результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать

предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств

алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность,

массовость;

• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл»

(подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации;

переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-

схеме и обратно);

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя»,

«система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой

исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой

команд;

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

• исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки

символов;

• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

• исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром

или цикл с условием продолжения работы;

• определять значения переменных после исполнения простейших циклических

алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

• использовать величины (переменные) различный типов, табличные величины (массивы),

а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор

присваивания;

• анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты

возможны при заданном множестве исходных значений;

• использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические

выражения и вычислять их значения.

Выпускник получит возможность научиться:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального

исполнителя с заданной системой команд;

• составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального

исполнителя с заданной системой команд;

• определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной

задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной

системой команд;

• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся

результатом работы алгоритма;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• познакомиться с использованием в программах строковых величин;

• исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки

одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование

элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с

заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными

свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие

базовые алгоритмические конструкции;

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы,

содержащие базовые алгоритмические конструкции.

• Познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет

различными системами.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

• классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

• выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять,

архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

• разбираться в иерархической структуре файловой системы;

• осуществлять поиск средствами операционной системы;

• применять основные правила создания текстовых документов;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании

текстовых документов;

• использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах, в том

числе вычисления по формулам с относительными, абсолютными и смешанными

ссылками, встроенными функциями, сортировку и поиск данных;

• работать с формулами;

• визуализировать соотношения между числовыми величинами (строить круговую и

столбчатые диаграммы);

• осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

• основам организации и функционирования компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Выпускник получит возможность:

• систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных

возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального

информационного пространства;

• систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения

компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности

с применение средств информационных технологий;

• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств

электронной таблицы;

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена

информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением

соответствующих правовых и этических норм, требований информационной

безопасности;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в

Интернете, полученных по тем или иным запросам.

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности

источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.

п.);

• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и

ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных

технологий;

• сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их

возможностей, технических и экономических ограничений.

Учебно – методические средства обучения и контроля.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

 учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8

класс», – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2015 г.;

 рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ:

Лаборатория знаний, 2016 г;

 Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Список литературы.

1. Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый Государственный Экзамен

2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Информатика.:

Учебное пособие Допущено Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки

– М.: «Интеллект-Центр», 2005-2007.

2. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер», 2007.

3. Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика.: Учебное

пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.

4. Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.: Наука, 1985-352с.

5. Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1 сентября.

“Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

6. Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1 сентября.

“Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

7. Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная

Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область

«Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.

8. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2007

г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (http://fipi.ru)

9. Робертсон А.А. Программирование – это просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер.

с англ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

10. Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М.

Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

11. Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,

2005.

12. Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю.

Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.

13. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Электронные учебные пособия

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов

(ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Скачать материал

Рабочая программа по информатике 8 класс 2017-2018 уч. год

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы