Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по информатике 10 класс И.Г. Семакин 2017-2018 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 2 г.Сычевки
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
/Т.В.Галактионова/
Протокол №
от 2017 г
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР
МБОУ СШ № 2 г. Сычевки
/Г.Е. Федорова/
2017 г
«Утверждено»
Директор МБОУ
СШ № 2 г. Сычевки
/Н.И. Грудкина/
Приказ №
от 2017 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике (10 класс) ФГОС
учителя первой категории
Зубаревой Ирины Васильевны
2017-2018 учебный год
2
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по физике 10 класса разработана на основе:
1)
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(ФГОС СОО), (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
2)
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост. В.А.
Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа , 2011;
3)
Примерной программы основного общего образования по физике и с учетом рекомендаций
авторской программы Л.Э. Генденштейна по физике.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников
1)
Физика. 10 класс. В 3ч. Ч 1: учебник для учащихся общеобразовательных организаций( базовый
и углубленный уровни) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик; под ред. В.А. Орлова. – М. : Мнемозина .
2014.
2)
Физика. 10 класс. В 3ч. Ч 2: учебник для учащихся общеобразовательных организаций( базовый
и углубленный уровни) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик; под ред. В.А. Орлова. – М. : Мнемозина .
2014.
3)
Физика. 10 класс. В 3ч. Ч 3: задачник для учащихся общеобразовательных организаций(
базовый и углубленный уровни) / Л.Э. Генденштейн, А.В.Кошкина, Г.И. Левиев. – М. : Мнемозина
. 2014.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа учебного предмета «Физика» направлена на формирование у обучающихся
функциональной грамотности и метапредметных умений через выполнение исследовательской и
практической деятельности.
В системе естественно-научного образования физика как учебный предмет занимает важное место
в формировании научного мировоззрения и ознакомления обучающихся с методами научного
познания окружающего мира, а также с физическими основами современного производства и
бытового технического окружения человека; в формировании собственной позиции по отношению
к физической информации, полученной из разных источников.
Успешность изучения предмета связана с овладением основами учебно-исследовательской
деятельности, применением полученных знаний при решении практических и теоретических
задач.
В соответствии с ФГОС СОО образования физика может изучаться на базовом и углубленном
уровнях.
Изучение физики на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и
общекультурной подготовки выпускников.
Содержание базового курса позволяет использовать знания о физических объектах и процессах
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами; для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; для
принятия решений в повседневной жизни.
В основу изучения предмета «Физика» на базовом и углубленном уровнях в части формирования у
обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также
практического применения научных знаний заложены межпредметные связи в области
естественных, математических и гуманитарных наук.
3
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;
• необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи обучения физике:
• формирования у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость
физического знания для каждого человека;
• умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с
критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и
обосновывать собственную позицию;
• вырабатывание у обучающихся целостного преставления о мире и роли физики в создании
современной естественнонаучной картины мира;
• умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной,
социальной, культурной и технической среды, используя для этого физические знания;
• Приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;
ключевых компетентностей, имеющих универсальное
• значение для различных видов деятельности: навыков решения проблем, принятия решений,
поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений,
сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических
устройств;
• овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных
физических законах и о способах их использования в практической деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно учебному плану на изучение физики в 10 классе отводится 68 часов из расчета: 2
часа в неделю, в том числе 6 часов на проведение контрольных работ и 9 часов на проведение
лабораторных работ, в 11 классе отводится 68 часов из расчета: 2 часа в неделю, в том числе 5
часов на проведение контрольных работ и 9 часов на проведение лабораторных работ.
4
Содержание программы курса физики 10 класс.
ФИЗИКА И НАУЧНЫЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ (1 ч)
Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и
эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических
законов
и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира. Где используются
физические знания и методы?
МЕХАНИКА (33 ч)
1. Кинематика (11 ч)
Система отсчёта. Материальная точка. Когда тело можно считать материальной точкой?
Траектория, путь и перемещение. Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при
криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей.
Прямолинейное равномерное движение. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Криволинейное
движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по
окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Ускорение при
равномерном движении по окружности.
Демонстрация
Зависимость траектории от выбора системы отсчёта.
Лабораторные работы
1.
Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
2.
Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
2.
Динамика (13 ч)
Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона.
Принцип относительности Галилея. Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система
мира. Гелиоцентрическая система мира. Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука.
Измерение сил с помощью силы упругости. Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона.
Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения
третьего закона Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная.
Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных
спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая
скорость. Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.
Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила
сопротивления в жидкостях и газах.
Демонстрации
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
5
Лабораторные работы
3.
Определение жёсткости пружины.
4.
Определение коэффициента трения скольжения.
3. Законы сохранения в механике (9 ч)
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса. Механическая
работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения. Механическая энергия.
Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.
Демонстрации
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторная работа
5. Изучение закона сохранения механической энергии.
4. Механические колебания и волны (Материал изучается при подготовке к ЕГЭ).
Механические колебания. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний.
Гармонические колебания. Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания.
Резонанс. Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и
продольные волны. Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс.
Ультразвук и инфразвук.
Демонстрации
Колебание нитяного маятника.
Колебание пружинного маятника.
Связь гармонических колебаний с равномерным движением
по окружности.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Образование и распространение поперечных и продольных
волн.
Волны на поверхности воды.
Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний.
Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
Лабораторная работа
6. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (20 ч)
5. Молекулярная физика (11 ч)
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-
кинетической теории. Количество вещества. Температура и её измерение. Абсолютная шкала
температур. Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона.
Уравнение Менделеева — Клапейрона. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул. Состояния
вещества. Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения.
Изопроцессы.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объёмные модели строения кристаллов.
6
Лабораторные работы
7.
Опытная проверка закона Бойля — Мариотта.
8.
Проверка уравнения состояния идеального газа.
6. Термодинамика (9 ч)
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Первый закон
термодинамики. Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры. Второй закон
термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Экологический и
энергетический кризис. Охрана окружающей среды. Фазовые переходы. Плавление и
кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность, насыщенный и ненасыщенный
пар.
Демонстрации
Модели тепловых двигателей.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Лабораторные работы
9.
Измерение относительной влажности воздуха.
10.
Определение коэффициента поверхностного натяжения.
ЭЛЕКТРОСТАТИКА (10 ч)
7.
Электрические взаимодействия (3 ч)
Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода электрических зарядов.
Носители электрического заряда. Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона.
Электрическое поле.
8.
Свойства электрического поля (7 ч)
Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости. Проводники и диэлектрики в
электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь
между разностью потенциалов и напряжённостью электростатического поля. Электроёмкость.
Конденсаторы. Энергия электрического поля.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Промежуточная аттестация за курс 10 класса (тест)
Решение задач курса (3 ч)
7
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения физики
Личностными результатами обучения физике в средней школе являются:
сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностноориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых
8
знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В
соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения
развивающих целей образования— знания не передаются в готовом виде, а добываются
учащимися в процессе познавательной деятельности.
Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе
является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая
имеет следующие особенности:
1)
цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами,
так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на
повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин,
не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для
других;
2)
учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом,
чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными
группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе
целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают
нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к
другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в
коллективе;
3)
организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание
различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности
могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные
пристрастия к тому или иному виду деятельности.
9
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Выпускник научится:
• демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в
практической деятельности людей;
• демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими
естественными науками;
• устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные
физические модели для их описания и объяснения;
• использовать информацию физического содержания при решении учебных,
практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из
различных источников и критически ее оценивая;
• различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности
методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент,
выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты,
законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;
• проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая
измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений,
планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и
оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
• проводить исследования зависимостей между физическими величинами:
проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров,
характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с
учетом погрешности измерений;
• использовать для описания характера протекания физических процессов
физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
• использовать для описания характера протекания физических процессов
физические законы с учетом границ их применимости;
• решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера):
используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически
верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса
(явления);
• решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе
анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические
величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить
расчеты и проверять полученный результат;
10
• учитывать границы применения изученных физических моделей при решении
физических и межпредметных задач;
• использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных
характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств
для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
• использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
• понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее
применимости и место в ряду других физических теорий;
• владеть приемами построения теоретических доказательств, а также
прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на
основе полученных теоретических выводов и доказательств;
• характеризовать системную связь между основополагающими научными
понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила,
энергия;
• выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических
закономерностей и законов;
• самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
• характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством:
энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих
проблем;
• решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические
задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов
или формул, связывающих известные физические величины, в контексте
межпредметных связей;
• объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и
технических устройств;
• объяснять условия применения физических моделей при решении физических
задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель,
разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки.
11
№
п/п
Тема урока
Основное содержание урока
Виды деятельности
обучающихся
Кол-во
часов
Дата
Физика и методы научного познания 1 час
1
Инструктаж ТБ. Что изучает
физика? Физические явления.
Методы изучения физических
явлений.
Понятие о содержании физической науки.
Физические явления. Основные методы изучения
физики — наблюдения и опыты.
Этапы изучения физических явлений:
наблюдение, эксперимент, выдвижение гипотезы,
опытная проверка.
Беседа, обсуждение,
работа с учебником.
1
Механика 33 часа
Кинематика (11 ч)
2
Система отсчёта. Траектория,
путь и перемещение.
Познакомить с основной задачей механики и
понятиями: материальная точка, система отсчёта,
траектория, путь и перемещение
Беседа, фронтальная
работа. Работа с
учебником.
1
3
Прямолинейное равномерное
движение. Сложение скоростей
и переход в другую систему
отсчета
Познакомить с характерными особенностями
прямолинейного равномерного движения.
Сформулировать понятие скорости как одной из
характеристик равномерного движения тела
Опрос, заполнение таблицы,
работа с
учебником, решение задач
1
4
Прямолинейное
равноускоренное движение
Познакомить с характерными особенностями
прямолинейного равноускоренного движения.
Дать понятие об ускорении как основной
физической величине, характеризующей
неравномерное движение
Беседа, фронтальная
работа, наблюдение
опытов, работа с
учебником, решение задач
1
5
Решение задач на уравнения
прямолинейного
Обобщить знание закономерностей
прямолинейного равноускоренного движения
Индивидуальная работа,
решения задач
1
12
равноускоренного движения
6
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении
Формулы для расчета перемещения при
прямолинейном равноускоренном движении,
нахождение перемещения с помощью графика
зависимости скорости от времени движения
Фронтальный опрос,
проверка домашнего
задания, решение задач,
самостоятельная работа
1
7
ТБ. Лабораторная работа №1
«Измерение ускорения тела
при равноускоренном
движении»
Измерение ускорения тела при равноускоренном
движении
Собирают установку для
эксперимента по описанию
и проводят наблюдения
изучаемых явлений. Делают
выводы о проделанной
работе и анализируют
полученные результаты.
1
8
Свободное падение и движение
тела, брошенного вертикально
вверх
Понятие свободного падения, формула для
расчета времени и высоты подъема тела,
брошенного вертикально вверх
Работа с учебником,
решение задач,
индивидуальная работа,
составление алгоритма
1
9
Равномерное движение тела по
окружности
Познакомить с природой криволинейного
движения, равномерного движения тела по
окружности, физическими величинами,
характеризующими это движение,
центростремительное ускорение
Опрос, проверка домашнего
задания, решение задач,
работа в парах
1
10
ТБ. Лабораторная работа №2
«Изучение движения тела,
брошенного горизонтально»
Изучение движения тела, брошенного
горизонтально
Собирают установку для
эксперимента по описанию
и проводят наблюдения
изучаемых явлений.
Выполняют необходимые
измерения. Представляют
результаты измерения в
виде таблицы и графика,
делают выводы о
проделанной работе и
анализируют полученные
результаты.
1
13
11
Решение задач по теме
«Кинематика»
Переход в другую систему отсчета.
Перемещение при равноускоренном
движении, движение по окружности.
Решают простейшие
задачи на определение v, a,
l, s при равноускоренном
движении и движении тела
по окружности, читают и
строят графики,
выражающие зависимость
кинематических величин от
времени при разных
движениях.
1
12
Контрольная работа №1 по
теме «Кинематика»
Проверка знаний
Индивидуальная работа,
решение задач
1
Динамика (13ч)
13
Первый закон Ньютона
Раскрыть содержание первого закона Ньютона.
Ввести понятие инерциальной системы отсчёта,
сформировать умения применять первый закон
Ньютона к объяснению соответствующих явлений
и процессов в природе и технике
Беседа, обсуждение.
работа с учебником,
наблюдение опыта
1
14
Второй закон Ньютона
Познакомить с зависимостью между ускорением,
приобретаемым телом, и действующей на него
силой
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решения задач
1
15
Третий закон Ньютона.
Раскрыть содержание третьего закона Ньютона.
Углубить знания о взаимодействии тел
Опрос, работа с учебником,
решения
задач, наблюдение опытов,
самостоятельная работа
1
16
Всемирное тяготение
Закон всемирного тяготения, физический смысл
гравитационной постоянной, движение планет
вокруг Солнца, сила тяжести, первая космическая
скорость
Опрос, фронтальная
работа, опыты,решение
проблемной
ситуации,фронтальная и
индивидуальная работа,
решения задач, зачет
1
17
Всемирное тяготение
Закон всемирного тяготения, физический смысл
гравитационной постоянной, движение планет
Опрос, фронтальная
работа, опыты,решение
1
14
вокруг Солнца, сила тяжести, первая космическая
скорость
проблемной
ситуации,фронтальная и
индивидуальная работа,
решения задач, зачет
18
Сила упругости
Проявление сил упругости, их природа, закон
Гука, соединение пружин.
Опрос, фронтальная
работа, опыты,решение
проблемной ситуации,
1
19
ТБ. Лабораторная работа №3
«Измерение жёсткости
пружины»
Проверить справедливость закон Гука, измерить
жесткость пружины
Собирают установку для
эксперимента по
описанию и проводят
наблюдения изучаемых
явлений. Выполняют
необходимые измерения.
Представляют
результаты измерения в
виде таблицы и графика,
делают выводы о
проделанной работе и
анализируют полученные
результаты.
1
20
Вес тела. Невесомость
Дать представление о понятии «вес тела»,
раскрыть содержание понятий невесомости и
перегрузок
Беседа, обсуждение, опрос,
работа с схемой, опыты.
1
21
Силы трения
Выяснить природу сил трения; рассмотреть
способы их уменьшения и увеличения, формула
для вычисления трения скольжения
Беседа, обсуждение.
работа с учебником
1
22
ТБ. Лабораторная работа №4
«Определение коэффициента
трения скольжения»
Определение коэффициента трения скольжения
Собирают установку для
эксперимента по
описанию и проводят
наблюдения изучаемых
явлений. Выполняют
необходимые измерения.
Представляют результаты
измерения в виде таблицы и
1
15
графика, делают выводы о
проделанной работе и
анализируют полученные
результаты.
23
Решение задач на движение
тел по наклонной плоскости.
Выяснить уровень усвоения изученного
материала, познакомить с алгоритмом решения
задач при движении тел по наклонной плоскости
Самостоятельное решение
задач с
самопроверкой, анализ
выполнения заданий
1
24
Решение задач. Движение тел
по окружности
Алгоритм решения задач при движении тел по
окружности, работа по алгоритму
Решения задач, работа над
алгоритмом,
самостоятельное решение
задач,
письменный опрос
1
25
Контрольная работа №2 по
теме «Динамика»
Законы Ньютона, закон Гука.
Движение под действием нескольких сил.
Индивидуальная работа,
решение задач
1
Законы сохранения в механике ( 9 часов)
26
Импульс. Закон сохранения
импульса
Понятия «импульс тела» и «импульс силы»,
сущность закона сохранения импульса
Объяснение нового
материала, решение
зада, работа с учебником.
1
27
Реактивное движение
Практическое использованием закона
сохранения импульса, достижения
отечественной космонавтики.
Анализ домашних задач,
фронтальная и
индивидуальная работа.
1
28
Механическая работа и
мощность
Физический смысл понятий работы и мощности,
единиц измерения
Беседа, обсуждение.
работа со схемой,
опыты, решение задач
1
29
Кинетическая энергия и
механическая работа
Понятие кинетической энергии, связь между
работой и изменением кинетической
энергии, кинетическая энергия тела как
способность совершить работу
Объяснение нового
материала, решение
зада, работа с учебником.
1
30
Потенциальная энергия.
Понятие потенциальной энергии, потенциальная
энергия поднятого тела и упругой деформации,
раскрыть сущность понятия энергии.
Опрос, фронтальная
работа, опыты, решение
проблемной ситуации,
фронтальная и
1
16
индивидуальная работа,
решения задач.
31
Закон сохранения энергии в
механике
Закон сохранения энергии в механических
процессах. Примеры проявления ЗСМЭ.
Анализ домашних задач,
составление схем
и таблиц, решение задач.
1
32
ТБ. Лабораторная работа №5
«Изучение закона сохранения
механической энергии»
Энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая
энергия. Закон сохранения и превращения
механической энергии.
Собирают установку для
эксперимента по
описанию и проводят
наблюдения изучаемых
явлений. Выполняют
необходимые измерения.
Представляют
результаты измерения в
виде таблицы и графика,
делают выводы о
проделанной работе и
анализируют полученные
результаты..
1
33
Решение задач по теме
«Законы сохранения в
механике»
Повторение разделов «Динамика» , «Закон
сохранения в механике»,
Фронтальная работа с
классом, работа с
текстом учебника, работа
у доски и в
тетрадях,самостоятельное
решение задач
1
34
Контрольная работа №3 по
теме «Законы сохранения в
механике»
Решение задач из разделов «Динамика»,
«Закон сохранения в механике»
Индивидуальная работа,
решение задач
1
Молекулярная физика и термодинамика(20 ч)
Молекулярная физика (11 ч)
35
Строение вещества
Основные положения молекулярно-кинетической
теории, основная задача молекулярно-
кинетической теории, агрегатные состояния
вещества, температура и ее измерение
Фронтальная работа с
классом, наблюдение
опытов, работа у доски и в
тетрадях,
1
17
самостоятельная работа в
парах
36
Газовые процессы
Изобарный процесс, изохорный процесс,
изотермический процесс, уравнение Клапейрона
Фронтальная работа с
классом, беседа,
наблюдение и обсуждение
результатов опытов.
работа с учебником,
работа у доски и в
тетрадях. Индивидуальная
работа (карточки-задания)
1
37
Решение задач
Изобарный процесс, изохорный процесс,
изотермический процесс, уравнение Клапейрона
Самостоятельная работа
в парах
1
38
ТБ. Лабораторная работа
№7 «Опытная проверка закона
«Бойля – Мариотта»
Проверить на опыте обратно пропорциональную
зависимость между давлением газа и его
объемом при постоянной температуре
Собирают установку для
эксперимента по
описанию и проводят
наблюдения изучаемых
явлений. Выполняют
необходимые измерения.
Представляют
результаты измерения в
виде таблицы и графика,
делают выводы о
проделанной
работе и анализируют
полученные результаты.
1
39
Уравнение состояния
идеального газа
Закон Авагадро, единица количества вещества,
молярная масса. Уравнение состояния
идеального газа( уравнение Менделеева-
Клапейрона)
Опрос, фронтальная
работа, опыты,решение
проблемной ситуации,
фронтальная и
индивидуальная работа,
решения задач.
1
40
Решение задач
Основные положения МКТ. Количество
вещества. Постоянная Авогадро. Температура.
Изопроцессы. Уравнение состояния газа.
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решение задач, работа с
1
18
учебником
41
ТБ. Лабораторная работа
№ 8 «Проверка уравнения
состояния идеального газа»
Проверить справедливость уравнения
состояния идеального газа
Собирают установку для
эксперимента по описанию
и проводят наблюдения
изучаемых явлений.
Выполняют необходимые
измерения. Представляют
результаты измерения в
виде таблицы и графика,
делают выводы о
проделанной
работе и анализируют
полученные результаты.
1
42
Абсолютная температура и
средняя кинетическая энергия
молекул
Основное уравнение молекулярно-кинетической
теории. Связь между температурой и средней
кинетической энергией молекул. Скорости
молекул.
Анализ домашних задач,
фронтальная и
индивидуальная работа.
1
43
Решение задач
Основное уравнение МКТ. . Связь между
температурой и средней кинетической энергией
молекул. Скорости молекул
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решение задач, работа с
учебником
1
44
Обобщающее повторение по
теме «Молекулярная физика»
Систематизация знаний по теме раздела.
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решение задач, работа с
учебником
1
45
Контрольная работа №4 по
теме «Молекулярная
физика»
Проверка знаний по теме «Молекулярная
физика»
Индивидуальная работа,
решение задач
1
Термодинамика (9 ч)
46
Первый закон термодинамики
Внутренняя энергия тела. Первый закон
термодинамики
Объяснение нового
материала, работа с
книгой, решения задач,
самостоятельное решение
1
19
задач с самопроверкой,
анализ выполнения заданий
47
Тепловые двигатели. Второй
закон термодинамики
Принцип действия и основные элементы
теплового двигателя. КПД теплового двигателя.
Второй закон термодинамики. Энергетический и
экологический кризисы
Фронтальная работа с
классом, работа с
макетом, наблюдение
опытов, работа с текстом
учебника, работа у доски и
в тетрадях, групповая
работа.
1
48
Решение задач
Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии. Первый, второй законы
термодинамики
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решение задач, работа с
учебником
1
49
Насыщенный пар
Испарение и конденсация. Насыщенный и
ненасыщенный пар. Зависимость давления
насыщенного пара от температуры.
Кипение.
Объяснение нового
материала, работа с
книгой, решения задач,
самостоятельное решение
заданий с последующей
взаимопроверкой
1
50
Влажность воздуха
Относительная влажность. Как зависит
относительная влажность от температуры, точка
росы. Измерение влажности.
Фронтальная работа с
классом, работа у доски и в
тетрадях. Индивидуальная
работа (карточки-задания).
Творческий проект по
изготовлению психрометра
1
51
ТБ. Лабораторная работа №9
«Измерение относительной
влажности воздуха»
Измерить относительную влажность воздуха с
помощью психрометра
Собирают установку для
эксперимента по описанию
и проводят наблюдения
изучаемых явлений.
Выполняют необходимые
измерения. Представляют
результаты измерения в
виде таблицы и графика,
делают выводы о
1
20
проделанной
работе и анализируют
полученные результаты.
52
ТБ. Лабораторная работа
№10 «Определение
коэффициента
поверхностного натяжения»
Жидкое состояние вещества.
Коэффициент поверхностного натяжения.
Собирают установку для
эксперимента по описанию
и проводят наблюдения
изучаемых явлений.
Выполняют необходимые
измерения. Представляют
результаты измерения в
виде таблицы и графика,
делают выводы о
проделанной
работе и анализируют
полученные результаты.
1
53
Решение задач по теме
«Термодинамика»
Понятия, законы, применение формул при
решении задач по теме «Термодинамика»
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решение задач, работа с
учебником
1
54
Контрольная работа №5 по
теме «Термодинамика»
Проверка знаний по теме
Индивидуальная работа,
решение задач
1
Электростатика. (10ч)
55
Электрические
взаимодействия.
Два рода электрических зарядов. Носители
электрического заряда. Проводники и диэлектрики.
Электризация через влияние. Роль электрических
взаимодействий
Объяснение нового
материала, наблюдение,
анализ опытов, работа с
книгой, решения задач,
самостоятельное решение
задач с самопроверкой,
анализ выполнения заданий
1
56
Закон сохранения
электрического заряда. Закон
Кулона.
Опыты с электрометром. Закон сохранения
электрического заряда. Единицы электрического
заряда. Элементарный электрический заряд. Закон
Кулона.
Объяснение нового
материала, наблюдение,
анализ опытов, работа с
книгой, решения задач,
1
21
самостоятельное решение
задач с самопроверкой,
анализ выполнения заданий
57
Решение задач
Два знака электрических зарядов. Носители
электрического заряда. Закон сохранения
электрического заряда. Закон Кулона.
Электрическое поле.
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решение задач, работа с
учебником
1
58
Напряженность
электрического поля.
Определение напряженности электрического поля.
Линии напряженности электрического поля.
Объяснение нового
материала, наблюдение,
анализ опытов, работа с
книгой, решения задач,
самостоятельное решение
задач с самопроверкой,
анализ выполнения заданий
1
59
Проводники и диэлектрики в
электростатическом поле.
Проводники и диэлектрики в электростатическом
поле.
Объяснение нового
материала, наблюдение,
анализ опытов, работа с
книгой, решения задач,
самостоятельное решение
задач с самопроверкой,
анализ выполнения заданий
1
60
Работа электрического тока.
Разность
потенциалов(напряжение).
Работа поля при перемещении зарядов.
Разность потенциалов( напряжение). Соотношение
между напряжением и напряженностью для
однородных полей.
Эквипотенциальные поверхности. Энергия
заряженного тела в электростатическом поле.
Объяснение нового
материала, наблюдение,
анализ опытов, работа с
книгой, решения задач,
самостоятельное решение
задач с самопроверкой,
анализ выполнения заданий
1
61
Электроемкость
Электроемкость. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля
Объяснение нового
материала, наблюдение,
анализ опытов, работа с
книгой, решения задач,
самостоятельное
решение задач с
1
22
самопроверкой, анализ
выполнения заданий
62
Решение задач
Напряжённость. Проводники. Диэлектрики.
Диэлектрическая проницаемость. Потенциал и
разность потенциалов. Связь между разностью
потенциалов и напряжённостью.
Эквипотенциальные поверхности. Электроёмкость.
Энергия электрического поля
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решение задач, работа с
учебником
1
63
Обобщающийся урок по теме
«Электростатика»
Напряжённость. Проводники. Диэлектрики.
Диэлектрическая проницаемость.
Потенциал и разность потенциалов. Связь между
разностью потенциалов и напряжённостью.
Эквипотенциальные поверхности. Электроёмкость.
Энергия электрического поля
Систематизация учебного
материала.
Фронтальная и
индивидуальная работа,
решения задач
1
64
Контрольная работа №6 по
теме «Электростатика»
Проверка знаний по теме. Умение решать
задачи.
Решают задачи с
применением формул.
Строят и читают
графические изображения
электрических полей, схем
соединения конденсаторов.
1
65
Промежуточная
аттестация
за курс 10 класса(тест)
Индивидуальная работа
1
66-
68
Решение задач курса
3
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: