Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Получение и применение водорода" 8 класс

1
Технологическая карта урока
Тема урока
Получение и применение водорода.
Практическая работа №4 «Получение водорода и исследование его свойств».
Тип урока
Урок - практическая работа
Дата
Информационно – методическое
обеспечение (образовательные
ресурсы)
• УМКРудзитис Г Е Фельдман Ф Г
• Приборы и реактивы для выполнения практической работы: лабораторный штатив (2 шт.), лапка (2 шт.), спиртовка,
спички, пробирка (4 шт.), пробка с газоотводной трубкой, цинк (гранулы), соляная кислота HCl, серная кислота H
2
SO
4
.
Цель
Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения их в знакомой и новой учебной
ситуациях, проверка уровня усвоения системы знаний и умений; способствовать формированию различных универсальных
учебных действий
Задачи
Образовательные: ознакомить обучающихся с правилами техники безопасности при работе в кабинете химии, способами
получения водорода в лаборатории; познакомить с применением водорода; учить выполнять химический эксперимент с
использованием спиртовки, изучить инструкции по оказанию мер первой помощи при отравлениях и поражениях организма;
Развивающие: совершенствовать учебные умения школьников при выполнении практических действий, опытов; формировать
умение извлекать информацию из устного сообщения, наблюдаемых процессов; описывать наблюдения, изображать
схематически приборы; формировать умение анализировать данные, выявлять сущность наблюдаемых процессов, обобщать и
делать выводы; развивать умение формулировать и аргументировать собственное мнение, развивать самостоятельность;
продолжать формирование химической речи учащихся, творческого мышления, правил научного общения, умения
прогнозировать результат деятельности; организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки
знаний и уме
Воспитательные: воспитывать культуру интеллектуального труда; чувство ответственности, уверенности в себе,
требовательности к себе; умение работать в парах.
Формы и методы обучения
Методы: исследовательский, частично-поисковый
Формы: фронтальная, индивидуальная
Основные понятия, термины
Водород, физические и химические свойства. Водород – восстановитель. Меры безопасности при работе с водородом
Планируемые результаты:
предметные
• овладение понятийным аппаратом урока;
• приобретение опыта использования различных методов изучения химических явлений: наблюдения за их превращениями
при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
• умение проводить и описывать самостоятельно выполненные химические эксперименты, используя родной язык и язык
химии;
• умение делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.
метапредметные
Регулятивные УУД
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать результаты решения поставленных задач и др.
Познавательные УУД
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
• использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, выявление причинно-
следственных связей, поиск аналогов;
• использование различных источников для получения химической информации;
• постановка и формулирование цели и задач урока; формулирование и аргументация личного мнения
2
Коммуникативные УУД
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; аргументировано отвечать на вопросы,
обосновывать свою точку зрения; слушать и понимать речь других; вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, группах и др.
личностные:
• умение управлять своей познавательной деятельностью; определять общие и индивидуальные правила поведения;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, учебно-исследовательской деятельности
3
ХОД УРОКА
Этапы урока
Цели этапа
Формируемые умения
Деятельность
обучающихся
Организационное
начало урока
Выявить уровень
подготовки
обучающихся к
уроку
Личностные:
• определять общие для всех и
индивидуальные правила
работы
Метапредметные:
Регулятивные УУД
• умение осуществлять контроль
своей деятельности,
определять способы действий
и корректировать их
Коммуникативные УУД
• слушать и понимать речь
других
Приветствие
учителя. Проверка
рабочего места:
расположение
учебных
принадлежностей,
наличие
раздаточного
материала,
лабораторного
оборудования
Мобилизующий
этап
Мобилизовать
учащихся, настроить
на урок
Личностные:
• формирование готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию;
• формирование
коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в
процессе образовательной
деятельности
Обучающиеся
слушают учителя,
воспринимают
информацию,
отвечают на вопросы
Целеполагание и
мотивация
Мотивировать
учащихся на
усвоение новых
знаний.
Обозначить цель и
задачи урока
Личностные:
• формирование готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
Метапредметные:
Коммуникативные УУД
• осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
в устной форме;
аргументировано отвечать на
вопросы, обосновывать свою
точку зрения; слушать и
понимать речь других
Формулируют цель,
дополняют друг
друга, ставят и
обсуждают задачи,
корректируют
ответы
одноклассников
4
Регулятивные УУД:
• принимать учебно-
познавательную задачу и
сохранять её до конца учебных
действий;
• корректировать собственные
ответы и ответы
одноклассников
Познавательные УУД:
• постановка и
формулирование цели и задач
урока; формулирование и
аргументация личного мнения;
• осознание учебно-
познавательной задачи
Рассматривают
предложенное для
работы
оборудование и
реактивы,
просматривают
инструктивную
карту в учебнике
с.102 и план
действий
Организация и
выполнение
практического
задания
* Ознакомить
обучающихся с
правилами ТБ при
работе в кабинете
химии;
* познакомить со
способами
получения водорода,
закрепить знания о
способах получения
газов;
* учить выполнять
химический
эксперимент с
использованием
спиртовки и
лучинки;
* изучить
инструкции по
оказанию мер первой
помощи при
отравлениях и
поражениях
организма;
* совершенствовать
учебные умения
школьников при
Личностные:
• умение управлять своей
познавательной
деятельностью; определять
общие и индивидуальные
правила поведения;
• формирование
ответственного отношения к
учению, готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию, осознанному
выбору и построению
дальнейшей индивидуальной
траектории образования;
• формирование
коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в
процессе образовательной,
учебно-исследовательской
деятельности
Метапредметные:
Регулятивные УУД
Работают с
инструктивной
картой, выполняют
задания согласно
предложенному
плану работы,
расписываются в
журнале
инструктажа
Знакомятся со
способами
получения водорода,
выполняют
описанные в
инструктивной карте
приёмы работы,
оформляют отчёт о
проделанной работе
5
выполнении
практических
действий, опытов;
* формировать
умение извлекать
информацию из
устного сообщения,
наблюдаемых
процессов;
* описывать
наблюдения,
изображать
схематически
приборы;
* формировать
умение
анализировать
данные, выявлять
сущность
наблюдаемых
процессов, обобщать
и делать выводы;
* развивать умение
формулировать и
аргументировать
собственное мнение,
развивать
самостоятельность;
* продолжать
формирование
химической речи
учащихся,
творческого
мышления, правил
научного общения,
умения
прогнозировать
результат
деятельности;
организовывать
самостоятельную
деятельность,
совершенствовать
навыки самооценки
• умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в рамках
предложенных условий и
требований, корректировать
свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией,
оценивать результаты решения
поставленных задач
Познавательные УУД
• умение создавать,
применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и
познавательных задач;
• использование
основных интеллектуальных
операций: анализ и синтез,
сравнение, обобщение,
выявление причинно-
следственных связей, поиск
аналогов;
• формирование и
развитие компетентности в
области использования
информационно-
коммуникационных
технологий (ИКТ–
компетенций)
Коммуникативные УУД
• осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной форме;
аргументировано отвечать на
вопросы, обосновывать свою
точку зрения; вступать в
учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками,
осуществлять совместную
деятельность в парах, группах
Что делал
Что наблюдал
Вывод,
уравнения
реакций
Выполняют действия
согласно
инструктивной
карте, оформляют
отчёт
Формулируют
общий вывод по
работе: «научились
использовать
лабораторное
оборудование и
посуду для
получения, собирания
и доказательства
наличия водорода,
исследовать
свойства водорода»
6
знаний и умений с
использованием
тренажёров;
* воспитывать
культуру
интеллектуального
труда; чувство
ответственности,
уверенности в себе,
требовательности к
себе; умение
работать в парах
Предметные:
• овладение понятийным
аппаратом урока;
• приобретение опыта
использования различных
методов изучения химических
явлений: наблюдения за их
превращениями при
проведении несложных
химических экспериментов с
использованием
лабораторного оборудования и
приборов;
• умение проводить и
описывать самостоятельно
выполненные химические
эксперименты, используя
родной язык и язык химии;
• умение делать выводы и
умозаключения из
наблюдений, изученных
химических закономерностей
Первичное
закрепление
Закрепить
полученные знания
Личностные:
• умение управлять своей
познавательной деятельностью
Регулятивные УУД
умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения
результата
Обучающиеся
отвечают на
вопросы,
Рассказывают о
работе группы дома.
Рассказывают о
применении
водорода (остальные
записывают в
тетрадь)
Обобщение,
подведение
итогов урока
Обобщить
полученные знания
Личностные:
• умение управлять своей
познавательной деятельностью
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
• осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата
Учащиеся
воспринимают,
осмысливают
вопросы учителя,
дают ответы,
корректируют
высказывания
одноклассников.
Приводят в порядок
рабочие места
7
Рефлексия
Оценить свою
деятельность и
деятельность пары
на уроке
Личностные:
• формирование
ответственного отношения к
учению, готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию, осознанному
выбору и построению
дальнейшей индивидуальной
траектории образования
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
• оценивать результаты
решения поставленных задач;
• давать оценку
деятельности на уроке
Коммуникативные УУД:
• осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной форме;
аргументировано отвечать на
вопросы, обосновывать свою
точку зрения
Оценивают свою
деятельность и
деятельность пары на
уроке при
выполнении
практической работы
Домашнее
задание
8
– Сегодня на уроке мне было…
– Знания, полученные на уроке, мне пригодятся…
– Сегодня я…
– Мне было легко…
– Мне было сложно…
– О том, что я узнал…
− Сегодня я узнал…
− Было интересно…
− Было трудно…
− Я выполнял задания…
− Я понял, что…
− Теперь я могу…
− Я почувствовал, что…
− Я приобрел…
− Я научился…
− У меня получилось …
− Я смог…
− Я попробую…
− Меня удивило…
− Урок дал мне для жизни…
− Мне захотелось…
– Сегодня на уроке мне было…
– Знания, полученные на уроке, мне пригодятся…
– Сегодня я…
– Мне было легко…
– Мне было сложно…
– О том, что я узнал…
− Сегодня я узнал…
− Было интересно…
− Было трудно…
− Я выполнял задания…
− Я понял, что…
− Теперь я могу…
− Я почувствовал, что…
− Я приобрел…
− Я научился…
− У меня получилось …
− Я смог…
− Я попробую…
− Меня удивило…
− Урок дал мне для жизни…
− Мне захотелось…
– Сегодня на уроке мне было…
– Знания, полученные на уроке, мне пригодятся…
– Сегодня я…
– Мне было легко…
– Мне было сложно…
– О том, что я узнал…
− Сегодня я узнал…
− Было интересно…
− Было трудно…
− Я выполнял задания…
− Я понял, что…
− Теперь я могу…
− Я почувствовал, что…
− Я приобрел…
− Я научился…
− У меня получилось …
− Я смог…
− Я попробую…
− Меня удивило…
− Урок дал мне для жизни…
− Мне захотелось…
– Сегодня на уроке мне было…
– Знания, полученные на уроке, мне пригодятся…
– Сегодня я…
– Мне было легко…
– Мне было сложно…
– О том, что я узнал…
− Сегодня я узнал…
− Было интересно…
− Было трудно…
− Я выполнял задания…
− Я понял, что…
− Теперь я могу…
− Я почувствовал, что…
− Я приобрел…
− Я научился…
− У меня получилось …
− Я смог…
− Я попробую…
– Сегодня на уроке мне было…
– Знания, полученные на уроке, мне пригодятся…
– Сегодня я…
– Мне было легко…
– Мне было сложно…
– О том, что я узнал…
− Сегодня я узнал…
− Было интересно…
− Было трудно…
− Я выполнял задания…
− Я понял, что…
− Теперь я могу…
− Я почувствовал, что…
− Я приобрел…
− Я научился…
− У меня получилось …
− Я смог…
− Я попробую…
– Сегодня на уроке мне было…
– Знания, полученные на уроке, мне пригодятся…
– Сегодня я…
– Мне было легко…
– Мне было сложно…
– О том, что я узнал…
− Сегодня я узнал…
− Было интересно…
− Было трудно…
− Я выполнял задания…
− Я понял, что…
− Теперь я могу…
− Я почувствовал, что…
− Я приобрел…
− Я научился…
− У меня получилось …
− Я смог…
− Я попробую…
9
− Меня удивило…
− Урок дал мне для жизни…
− Мне захотелось…
− Меня удивило…
− Урок дал мне для жизни…
− Мне захотелось…
− Меня удивило…
− Урок дал мне для жизни…
− Мне захотелось…
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: