Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Кислород, общая характеристика, получение и свойства"

1
Технологическая карта урока по химии
«Кислород, общая характеристика, получение и свойства»
Учитель: Одарченко Т.А. МБОУ «СОШ №31» г. Симферополь
УМК: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г. Фельдман.
Урок соответствует разделу программы « Кислород.Горение»,1 урок при
изучении данного раздела.
Тема урока - «Кислород, общая характеристика, получение и свойства»
Тип урока – изучение нового материала.
Цели урока:
Предметные: уметь различать понятия «химический элемент» и «простое
вещество» на примере кислорода; знать методы получения кислорода в
лаборатории и промышленности, методы собирания кислорода, физические
свойства кислорода; формированиеумений: составлять характеристику
кислорода по плану,
составлять уравнения реакций получения кислорода, объяснять методы
собирания кислорода.
Метапредметные: развитие способности к наблюдениям, систематизации
информации, способности выделять главное существенное
Личностные: развитие умения управлять своей познавательной
деятельностью, готовности к решению задач на выявление сущности того
или иного явления природы.
Основные виды деятельности учащихся. Исследовать свойства
кислорода.Описывать и характеризовать кислород как химический элемент и
как простое вещество, составлять уравнения реакций получения кислорода,
определять методы собирания кислорода, описывать физические свойства
кислорода.Распознавать кислород опытным путем. Участвовать в
совместном обсуждении результатов опытов. Делать выводы из результатов
проведенных опытов.
Основные понятия: химический элемент, простое вещество,катализатор.
Демонстрации:получение кислорода при разложении перманганата калия и
2
пероксида водорода;собирание кислорода вытеснением воды и воздуха;
доказательство наличия кислорода тлеющей лучинкой; обратить внимание на
технику безопасности.
Оборудование урока: комплекс “Компьютер + телевизор” для демонстрации
компьютерной презентации к уроку, таблица «Распространенность
химических элементов в природе», диаграмма «Распространение элемента
кислорода в природе», раздаточный материал для работы в парах.
Применяемые технологии:
технологияразноуровневой дифференциации,
технологии системно-деятельного подхода,
технология проблемного обучения,
технология игрового обучения,
интерактивные технологии.
«Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность»
Б.ШОУ.
№
п/п
Этапы урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
I
Мотивация к учебной
деятельности
(2 мин)
Цель: проверка готовности
учащихся, их настроя на
работу
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво. Тихо сели,
спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Начинать урок пора.
Приветствуют
учителя,
проверяют свои
рабочие места.
3
II
Анализ ошибок
контрольной работы «На
ошибках- учимся!»
Задание1. Определить валентности
элементов по формуле вещества:
а) AlCl3; б) MgS; в) SO3; г) N2O5
Задание2. Составить формулы
сложных веществ, состоящих из
водорода и следующих химических
элементов:
а) азота (III); в) кремния (IV);б)
хлора (I);
г) серы (II)
Задание3. Расставить коэффициенты
в уравнениях. Подчеркнуть формулы
сложных веществ. Определить типы
химических реакций:
а) CuO + C = Cu + CO
2
б) Fe + H2O = Fe3O4 + H2
в) Al + O2 = Al2O3
г) KNO3 = KNO2 + O2
Выполнение
заданий
определенной
сложности по
пройденному
материалу.
3
Актуализация знаний и
постановка учебной
проблемы
(5 мин)
Цель: подведение детей к
формулированию темы и
постановке задач на уроке.
Это знают все на свете:
Кислород нужен планете.
Это знают даже дети:
Без него не жить на свете.
И животные, и люди –
Все вдыхают кислород.
Без него и у растений
Фотосинтез не идет.
И в больнице дядя доктор,
Чтоб микробы одолеть,
Кислород дает больному,
Чтоб болезнь преодолеть.
А электрогазосварщик,
Чтобы трубы заварить,
Кислород дает в горелку,
Чтобы дырку победить.
Тайны есть у кислорода,
Чтобы их узнать, дружок,
Ты бери скорей учебник,
И в припрыжку на урок!
О каком газе идет речь в данной
загадке?
- Какой будет тема урока?
а). Озвучивание темы урока и
постановка цели урока.
- На сегодняшнем уроке мы должны
выяснить:
1).Какие сведения о кислороде вам
уже известны?
2).Почему о кислороде говорят так:
Работа в парах.
Отвечают на
вопрос.
Формулируют
тему урока.
Записывают тему
урока в тетради
«Кислород,
общая
характеристика,
получение и
свойства».Слуша
ют
учителя,отвечают
на вопросы.
4
«Кислород самый распространенный
на нашей планете элемент. Он
рождает теплоту человеческого
дыхания и обжигающее пламя
пожара?»
3). Что общего у песка, рубина,
негашеной извести?
- А на какие вопросы вы бы хотели
получить ответы в ходе урока
Проблемный вопрос.
– Как вы думаете, почему кислород
изучают первым среди других
химических элементов?
-Что вам уже известно о кислороде?
Сообщение 1. «О
значении
кислорода для
живых
организмов и в
природе».
Сообщение 2.
«История
открытия
кислорода»
4
Совместное открытие
новых знаний (20 мин)
Цель: выявление
обучающимися новых знаний,
развитие умения находить
ответы на проблемные
вопросы
Задачи: составить
представления учащихся о
кислороде как химическом
элементе и простом веществе.
Первичная проверка усвоения
новых знаний
Введение в тему.
I.Характеристика кислорода как
химического элемента по
положению в периодической
системе химических элементов Д.И.
Менделеева и как вещества.
II. Отметьте, в каких случаях речь
идёт о химическом элементе
кислороде, а в каких – о простом
веществе кислороде. Обведите
цифру правильного ответа: красным
– элемент, синим – вещество.
1) Кислород – газ, плохо растворимый
в воде.
2) Химическая формула кислорода – О
2
3) В воздухе содержится
приблизительно 21% кислорода.
4) Относительная молекулярная масса
кислорода - 32
5) В земной коре содержится
приблизительно 47% кислорода.
6) Валентность кислорода равна двум.
7) Рыбы дышат кислородом,
растворённым в воде.
8) В промышленности кислород
получают из воздуха.
9) Химический знак кислорода – О.
10) На долю кислорода приходится 89%
массы Мирового океана
11) Атомная масса кислорода – 16
Обсуждают результаты, подводят
итоги, выясняют возникшие
вопросы.
Учащиеся
знакомятся с
планом.
План
характеристики
химического
элемента
1.химический
знак
2.относительная
атомная масса
3.валентность
4.распространени
е в природе
Работа в
группах.
Выполняют
задание,
обсуждают,
выбирают
ответы, обводят
правильные
ответы.
Представляют
результаты
Сравнивают свою
схему со схемами
партнёров в
группе,
сравнивают с
образцом.
Выполняют
индивидуальную
работу
5
Открытие новых знаний
III.Физические свойства кислорода.
Ответить на вопрос, полетит ли
шарик, надутый кислородом.
Прочитать соответствующий текст в
§23.
IV.Получение кислорода.
А).Как образуется кислород в
природе?
Б).Как получают кислород в
промышленности? Какое сырье
используется? При каких условиях
протекает реакция разложения воды?
Сжижение воздуха-какое явление?
В). Получение в лаборатории.
Демонстрационный опыт.Получение
кислорода при разложении
перманганата калия и пероксида
водорода; собирание кислорода
вытеснением воды и воздуха;
доказательство наличия кислорода
тлеющей лучинкой.
На каких свойствах кислорода
основаны способы его собирания?
Опыт. Как доказать наличие
кислорода?
а) Составьте
рассказ,
используя
опорные слова:
атмосфера,
земная кора,
гидросфера,
кислород,
распространенно
сть
б) Закончите
предложение:
а) Земная
атмосфера
содержит
кислорода…
б) Еще больше в
земной коре
содержится…
в) В гидросфере
его содержание…
г) Кислород –
самый…
Учащиеся читают
текст,
анализируют его,
обсуждают
вопрос в группе,
Используя ранее
полученные
знания из
природоведения,
окружающего
мира и биологии,
ученики
рассказывают о
процессе
фотосинтеза.
Учащиеся
находят ответ в
§22,обсуждают
промышленные
способы
получения
кислорода.
Проводят
наблюдения,
записывают
уравнения
6
химических
реакций,
отмечают
условия
реакцииполучени
я кислорода,
выясняют роль
катализатора.
Ответы
учащихся.
Предлагают
методы
доказательства.
5
Закрепление изученного
материала
(10 мин)
Цель: освоение способа
действия с полученными
знаниями в практической
деятельности
1.Вычеркните неверные суждения
о кислороде.
1. В промышленности получают из
воздуха.
2. Сложное вещество.
3. При обычных условиях бесцветный
газ.
4. Собирают вытеснением воздуха
5. В природе встречается только в
составе сложных веществ.
6. Собирают в перевернутый вверх
дном сосуд.
7. В лаборатории получают из
перекиси водорода.
8. Газ, имеющий запах.
9. Поддерживает горение.
10. Тяжелее воздуха.
11. Входит в состав минералов, горных
пород, песка, воды.
12. При обычных условиях жидкость.
13. Входит в состав воздуха.
14. Образуется в природе в процессе
фотосинтеза.
2.Расставить коэффициенты в
уравнении,определить тип
химической реакции.
Учащиеся
выполняют
задание,
выполняют
самоконтроль.
Учащиеся
отвечают
7
На каком свойстве кислорода
основано его собирание?
Теперь вернемся к ключевому
вопросу урока:
Так что же за вещество кислород:
источник жизни или разрушитель?
6
Домашнее задание
Предлагает домашнее задание :
§22,упр.1,4-6 ;тестовые задания;
§23(физические свойства
кислорода). По желанию:
- найти или придумать загадки,
поговорки о кислороде;
- написать сказку о кислороде;
- составить кроссворд;
Записывают
задание
7
Рефлексия
Создаёт условия для заключительной
рефлексии
Стихотворение
Что? Почему? Зачем? И где?
Живут в земле, в огне, в воде.
Вот в первый раз огонь добыт.
(А почему огонь горит?)
Зерно под солнцем проросло.
(Зачем растению тепло?)
Дым лёгкий, а скала тверда.
Что значит лед, а что - вода?
Что? Почему? Зачем? И где?
Мы всё узнать хотим,
Соль растворяется в воде,
А мел нерастворим.
Бумага не сгорит дотла:
В печи останется зола.
А если медь в печи нагреть,
То станет тяжелее медь.
С окалиною вместе.
Не верите – так взвесьте.
Открытий путь - нелёгкий путь,
Но человеку – не свернуть,
Что? Почему? За ним следят,
Чтоб шел вперёд, а не назад.
Вот почему из года в год
Наука движется вперёд!
Оценивают свои
знания,
планируют
задачи на
следующий урок.
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: