Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Виды химической связи" 8 класс

Технологическая карта урока по химии в соответствии с
требованиями ФГОС
МОУ СОШ № 1 г.Буденновска
Кучерова Е.М.
План-конспект урока по учебнику «ХИМИЯ 8 КЛАСС »
Авторы: О.С. Габриелян
Тема: «Виды химической связи»
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
«Виды химической связи»
Цель темы
Обобщить знания по теме «Виды химической свяязи».
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
В познавательной сфере:
1. Конкретизировать понятия
химическая связь.
2. Определять понятия «ковалентная
неполярная связь», «ковалентная
полярная связь», «ионная связь»,
«металлическая связь»
3. Научиться записывать схемы
образования различных видов
химической связи.
4. Давать определение понятия:
Ион,катион, анион,
электроотрицательность.
В ценностно-ориентационной сфере:
1. Понять единую природу
химической связи.
Личностные:
1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.
2. Самоконтроль и самооценка
Регулятивные:
1.Постановка цели и анализирование условий достижения цели.
2. Прогнозирование результата и оценивание уровня
достижения результата.
Познавательные:
1. Определение понятий.
2. Умение структурировать знания.
3. Умение выделять существенные характеристики объектов.
4. Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с партнёрами
2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
аргументировать свою позицию
Основные понятия
Металлы; неметаллы; ионная связь; ковалентная полярная и неполярная связь; металлическая связь, ион, катион,
анион, электроотрицательность.
.
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Физика (строение атома), литература
(У сильного всегда бессильный
виноват)
1. Работа с ПСХЭ
2. Работа с программой
деятельности
(алгоритмом).
3. Работа в группах сменного
состава,
4. Тестовые задания.
Учебник химии 8 класса, рабочая тетрадь.
раздаточный материал (карточки разного цвета с формулами веществ
для определения вида химической связи, памятки с программами
деятельности).
ЭТАПЫ УРОКОВ
Деятельность
учителя
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1-Й этап ВЫЗОВ.
«Организационно-мотивационный»
Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний)
-Приветствует
учащихся.
-Организует
распределение
(первичное по
желанию учащихся)
учеников по
группам.
-Актуализирует
имеющийся
информационный
ресурс у
обучающихся.
-Определяет тему
занятия в
сотрудничестве с
обучающимися.
-Выбирают
эффективные
способы
организации
рабочего
пространства.
-Анализируют
задание для
работы.
-Работа с
ресурсами:
карточки с
программой
деятельности.
-Выделение
существенных
характеристик
(повторение
понятия «Вид
химической
связи»
-Взаимодействуют с
учителем и
обучающимися в
ходе формирования
групп и дальнейшей
работе.
-Сотрудничество с
собеседниками,
использование
речевых средств
общения.
- Аргументация
своей позиции.
-Управляют своим
поведением и
деятельностью.
-Планируют пути
достижения целей.
Адекватное
оценивание своих
возможностей
самостоятельной
деятельности и
основы
саморегуляции
эмоционального
состояния.
2-Й этап ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
Осмысление содержания. Первичное применение знаний.
-Учитель
организует работу
в группах сменного
состава,
консультирует
работу по
программам
деятельности.
Класс делится на 4
группы по три
-работают по
программе
деятельности
- Фиксируют
результаты,
устанавливают
причинно-
следственные связи
(вид атомов-
разность в ЭО - тип
-Осуществление
поиска
информации с
использованием
ПСХЭ.
-Делать выводы и
умозаключения из
изученных
закономерностей
-Высказывают
свою точку зрения
и аргументируют
её. (какой тип связи
и почему? Как
записывается схема
образования
определённого
вида связи)
-Умение точно
формулировать
свою мысль.
-Взаимодействие
в групповом
коллективе для
принятия
эффективных
совместных
решений.
-Сравнивают свою
работу с партнёром
по группе.
-Объясняют
программу
деятельности
партнёру на своём
примере.
-Контроль,
коррекция
знаний
-Умение точно
выражать свою
мысль.
учащихся в группе.
Группе выдаётся
памятка с
программой
деятельности по
определению
видов химической
связи и каждому
учащемуся
персональная
карточка
определённого
цвета с разными
формулами
веществ.
-Формирует новые
группы, таким
образом чтобы в
каждой оказались
учащиеся с
одинаковой
формулой
вещества
(собираются в
группу с
одинаковым
цветом карточки)
-Организует
формирование
исходных групп
связи).
Каждый учащийся
по алгоритму
определяет вид
химической связи
вещества, формула
которого записана
на индивидуальной
карточке, и
оформляет записи в
тетради.
-Сравнивают
результаты своей
работы и
корректируют при
необходимости.
-Работают по
программе
деятельности по
записи схемы
образования вида
связи.
-Рассказывают
учащимся из своей
первичной группы
как определить вид
связи и записать
схему образования
для данного вида
связи.
-Выслушивают
партнёра по группе
и записывают в
свою тетрадь
остальные виды
связи.
3-Й этап Рефлексия
Итоги занятия
-Организует
обсуждение
результатов.
- Создает условия
для проведения
тестового
самоконтроля
(первичное усвоение
знаний).
-Обобщают
результаты своей
деятельности по
достижению цели.
-Выполняют
тестовое задание с
выбором ответа
-Выстраивание
причинно-
следственных
связей.
-Осуществление
сравнения
обобщения и
классификации.
-Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
- Слушают,
задают вопросы
на понимание и
уточнение.
-Участвуют в
обсуждении
-Выражают
собственное
мнение о работе
и полученном
результате.
-Монологическая,
диалогическая
речь.
- Контроль,
коррекция, оценка
действий
партнера.
- Умение
участвовать в
обсуждении
проблемы.
-Умение
выражать свои
мысли.
-Планируют
работу с
тестовым
заданием.
-Анализируют
правильность
выполненных
действий и
уровень
усвоения.
-Контроль с целью
сличения результата с
заданным эталоном.
- Развитие
способности к
волевому усилию.
Осознание качества и
уровня усвоения.
4-Й ЭТАП. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
-Записывает на доске и
комментирует
-Воспринимают
информацию,
-Извлечение
необходимой
-Слушают учителя,
задают вопросы на
-Продуктивное
взаимодействие
-Делают выбор
уровня и вида
-Прогнозирование
(предвосхищение
дифференцированное
домашнее задание.
(базовый уровень:
определить вид
химичекой связи по
формуле вещества
Повышенный уровень:
записать схемы
образования для всех
видов связи)
выбирают вид
задания,
фиксируют
информацию в
дневник.
информации
уточнение.
и
сотрудничество
со сверстниками
и учителем.
Д/З.
результата и уровня
усвоения).
Используемая литература:
Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс – М.: Дрофа, 2002. - 416с.
Заир-Бек С.И,.Муштавинская И.В.Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений - 2-е изд.,
дораб.- М. : Просвещение, 2011. – 223 с.
Примерные программы по учебным предметам. Химия.8-9 классы: проект.-2-е изд., дораб. - М. - :Прсвещение, 2011.-44с. -(Стандарты
второго поколения)
https://sites.google.com/site/konstruktorurokovtehkarta/konstruktory-urokov-tehnologiceskaa-karta
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: