Презентация "Опорные конспекты и инструкционные карты"
Подписи к слайдам:
- При изучении химии
- Опорные конспекты и
- инструкционные карты
- В чем его суть?
- Как он
- составляется?
- Опорный конспект
- В краткой форме передаются основные сведения
- Могут использоваться сокращения, различные знаки, символы, графические выделения
- Могут использоваться рисунки, схемы, иногда таблицы.
- Понимание и усвоение знаний
- Преобразование информации
- Перевод информации в более наглядную форму
- Умение составлять конспекты в различных формах
- Вкус к такого рода работе
- Для кого?
- С какой целью?
- Для учеников
- С целью усвоения представленной в нем информации
- Опорные слова
- Ключевые слова
- Используйте при подготовки такой приём, как работу с опорными конспектами. Опорный конспект – это не переписанный бисерным почерком фрагмент учебника, это всегда схема материала. Разработайте вместе с учащимися систему условных обозначений и не жалейте времени на оформление конспекта – на большом листе, на доске. Старшеклассники хорошо усваивают содержание материала через такую простую и приятную для них деятельность.
- — Откажись от зубрёжки в пользу осмысленного запоминания (запоминания по смыслу). А для этого нужно:
- — понять;
- — установить логику изложения или логику следования излагаемых событий;
- — соответственно разбивать материал на логические куски и найти в каждом из них «ключевую фразу», или «опорный момент».
- Воспользуйся эффектом: запоминается лучше та задача, решение которой не удалось довести до конца, чем та, которую благополучно решили.
- — Лучше два раза прочесть и два раза воспроизвести, чем пять раз читать без воспроизведения.
- — Начинай повторять материал по «горячим следам», лучше это делать перед сном и с утра.
- — Настоящая мать учение не повторение, а применение.
- — Иногда используй мнемотехнику - искусственные приёмы запоминания. Например, бессмысленные слоги «ри-ка-ку-по-лу-ша» можно запомнить, связав их в искусственное предложение «Присказку послушай».
- Методика работы учащихся по опорным конспектам, которые определяют четкость изложения, выделение главного в материале, изложение его небольшими порциями, удобными для усвоения и запоминания, обеспечивает ученикам успешность продвижения в усвоении системы химических знаний. Используя крупноблочную опору, учитель должен помнить о том, что учащиеся удерживают в памяти
- от того, что они читают
- от того, что они слышат
- от того, что они видят
- от того, что они видят и слышат
- от того, что они обсуждают с другими
- http://www.1770.ru/ph.php?page=prekomen5 -картинка ученик с книгами;
- http://www.1770.ru/ph.php?page=psecr4 –девять заповедей Мнемозины;
