Ученики на Учителя.com


Метафорические карты в работе психолога «мастер-класс»

Метафорические карты в работе психолога
«мастер-класс»
Педагог-психолог: Жилкина Виктория Вячеславовна
Популярность метафорических карт, растет с каждым годом. Их существует
большое количество, как для взрослых, так и для детей. Что же такое
метафорические карты? Почему у них такая популярность?
Карты – это психологическое зеркало, отражающее состояние и проблемы не
только взрослых, но и детей, с которыми я работаю. Карты – это всего лишь
инструмент, в работе психолога. Они обладают многими достоинствами:
- помогают вывести на поверхность глубинные переживания.
- проявление фантазии, работа с внутренним состоянием человека.
- открывают перспективу.
Метафорические карты – это набор картинок величиной с игральную карту
или открытку, изображающих людей, их взаимодействия, жизненные
ситуации, пейзажи, животных, предметы быта, абстрактные картины.
Некоторые наборы карт совмещают картинку с надписью, другие включают
отдельно карты с картинками и карты со словами. Совмещение слов и картин
создает игру смыслов, обогащающуюся при помещении в тот или иной
контекст, изучения одной или другой темы, актуальной для клиента в
настоящее время.
Изначально метафорические ассоциативные карты являются проективной
методикой: важен не заложенный изначально психотерапевтом в эту
картинку смысл, а душевный отклик каждого клиента на попавшуюся ему
картинку.
Карты наглядно демонстрируют картину любых межличностных отношений
или картину взаимоотношений человека с любыми идеями и образами из его
внешней или внутренней реальности. Использование карт для обращения к
психотравмирующей ситуации через метафору позволяет избежать
дополнительной ретравматизации и создает безопасный контекст для поиска
и моделирования решения своей проблемы. Карты запускают внутренние
процессы самоисцеления и поиска своего уникального пути выхода из
кризиса, работа с картами поражает глубиной диагностики и быстротой
терапии.
Диапазон областей, где обращение через метафорические ассоциативные
карты к воображению, фантазии и потоку ассоциаций может оказаться
весьма эффективным и полезным, весьма широк, вот некоторые из них:
-коммуникационные игры и тренинги;
-создание положительной (безопасной) обстановки, в которой может
осуществляться коммуникация и обмен мнениями без оценочных суждений;
-тренинг позитивного мышления;
- развитие интереса к самоизучению и саморазвитию;
- актуализация личностного роста;
- коррекция и терапия межличностных отношений;
- терапия супружеских отношений;
- терапия детско-родительских отношений;
- помощь в разрешении конфликтов;
- работа с линией времени, моделирование и исследование любых процессов
в прошлом и будущем;
- реабилитационная работа;
- проработка и терапия травм;
- работа с посттравматическим синдромом;
- помощь в преодолении стрессов;
- проработка и терапия страхов;
- работа с психосоматическими явлениями;
- работа со сновидениями и фантазиями;
- развитие творческого потенциала детей и взрослых;
Метафорические карты являются уникальной проективной методикой для
работы с различной проблематикой как индивидуально, так и в групповом
режиме
Среди семейства метафорических карт есть те, которые хорошо
используются в работе с детьми разного возраста. К этим картам можно
отнести колоды Морена, Сага, Миф, Хабитат, Персона, Персонита. Для детей
помладше я использую колоды: «Ёжкины сказки», «Из сундука
прошлого», « Семейка гномс», так же беру наборы из настольных игр.
Метафорические ассоциативные карты дают возможность установить
эмоциональный контакт с детьми разного возраста специалистам разных
помогающих профессий (психолог, врач, учитель, социальный работник).
Карты помогают родителям разнообразить семейный досуг, который, к тому
же, способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию детей.
Пожалуй, нет сферы, где не было бы возможности, так или иначе,
использовать карты с пользой для ребёнка.
Как же они работаю?
Для индивидуальной работы с ребенком я использую колоды: из настольных
игр «Диксит», Персана», «Морена», и в том числе колоду - «Ёжкины сказки»
Психологи, работающие с этими картами, получают большой объем
информации об эмоционально состоянии ребенка.
В этих картах есть категория: фиолетовая рубашка – герои, синяя рубашка –
антураж героя, зеленная рубашка – действия, красно-оранжевая –
взаимодействия.
Колода карт разделяется по цветам. Ребенку предстоит сочинить свою
историю, опираясь на образы. Для введения в рассказ используется фразы:
«Жил был…» - ребенок вытаскивает карты героя. Задаю вопрос «Что ты
видишь?», «Какой у него характер?», «Какие у него сильные стоны?», «Какие
у него слабые стороны?», «А где он живет?», «У него есть семья?», и т. д.
Для групповой работы с детьми я использую «Сочини историю». Игрокам
предстоит рассказать совместную увлекательную историю: сказочную,
современную, или фантастическую – какую угодно. Это не соревнование а
совместное творчество: от каждого зависит, куда повернет сюжет, и что
случится за поворотом. Лучший рассказчик – это тот, кто соберет больше
всего значков «аплодисментов».
Условия: отдельный кабинет для групповой работы с детьми.
Оборудования: детский круглый стол шестиместный, карты.
Ход игры:
Группе из шести человек раздаются: сюжетные карты по 5, карты - финал по
одной.
История раскладывается из карт, на которых изображены самые важные
элементы: персонажи, места, события. Каждый рассказчик вплетает в
рассказ карточки, внося свой вклад в развитии сюжета, и старается привести
игру к тому варианту, который у него на руках.
Для работы с детьми имеющие нарушение в эмоционально-волевой сферы, я
использую набор карт «Семейка гномс». Число детей в группе не превышает
шести человек.
Условия: отдельный кабинет для групповой работы с детьми.
Оборудования: детский круглый стол шестиместный, карты «Семейка
гномс».
Цель: собрать как можно больше линеек чувств.
Ход занятия:
Перемешиваем карты с эмоциями, и раздаем поровну детям. Каждый игрок
по очереди просит у другого карту из какой-нибудь линейки. Если у того
карта есть он обязательно ее отдает. Если игрок получает нужную карту то
он продолжает ход. В противном случаи ход передается к следующему. Как
только игрок набирает 4 карты одной линейки, он должен сказать «Семейка
гномс грустит» и выложить перед собой собранную линейку. Игра
заканчивается , когда все линейки собраны в полном составе. Выигрывает
тот, кто больше всего соберет линеек.
Линейка: злость, радость, страх, грусть, интерес, удивление, неприязнь, стыд,
нежность, смущение.
Так же с этими картами мы играем в игру «Угадай эмоцию». Состав детей 9
человек. Играем мы так: дети делятся на две команды по 4 человека. Пятый
ребенок достает из колоды карту с эмоцией, его задача, без слов ее
изобразить, команде соперников. Если команда выигрывает, получает балл.
Литература
1. Канц Г. Метафорические карты: Руководство для психолога. – 2-е изд.
– М.: Гинезис, 2014.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: