Ученики на Учителя.com


Применение Информационных карт урока учителем географии

Кострова Е.С.,
учитель географии МБОУ СОШ №2
городского округа город Волгореченск Костромской области
Номинация: «Опыт реализации ФГОС»
Тема: «Применение Информационных карт урока учителем географии»
Современному обществу предъявлены новые требования личностных
характеристик и коммуникационных навыков. И школа должна стремиться
выполнить данный запрос: не только дать знания, но и научить принимать
самостоятельные решения, сформировать навыки самообразования и
сотрудничества, подготовить к самостоятельному решению практически
значимых задач.
На уроках географии продумываю деятельность учащихся таким
образом, чтобы значительную часть знаний они приобрели либо
самостоятельно, либо работая в паре, либо через групповую работу. При этом
задания даются, например, поискового характера, на применение логики,
через анализ текста, заполнение таблиц или схем.
На своих уроках в 5-6 классах работаю в технологии развивающего
обучения Л.Г. Петерсон. В данной технологии 9 этапов урока. На этапе
«Реализация проекта выхода из затруднения» применяю работу с
Информационными картами урока, которые составляю сама. Суть этого
этапа урока – изучения нового материала. Для учащихся 5 и 6 классов, для
формирования регулятивных, коммуникативных и личностных УУД, работа
по Информационным картам организуется в парах или группах. Так
учащиеся не только познают в совместной работе новое, но и учатся
сотрудничать друг с другом, отстаивать правоту своей точки зрения, не
боятся ошибиться и стремятся внести свой вклад в коллективную работу.
Задания Информационных карт урока построены таким образом, что
требуется тесная работа с учебником, как основным источником знаний на
уроке. Задания даны разнотипные, например, составить определение понятия
(если оно в чётком виде не прописано в учебнике), проанализировать
рисунок (схему) и сделать вывод, выполнить аналогичное задание по
образцу, анализируя ход его выполнения и многое другое. Такие задания
соответствуют возрасту детей 5-6 классов, интересны им, а, следовательно,
вполне выполнимы.
Информационные карты урока составлены по классической линии
учебников: 5 класс, «География. Начальный курс» И.И. Баринова, А.А.
Плешаков и 6 класс, «География. Начальный курс» Т.П. Герасимова, Н.П.
Неклюкова. Так как тематика многих линий учебников, в целом, совпадает,
то данные карты можно использовать для любых УМК, подкорректировав
номера страниц учебников и некоторые задания.
Таким образом, Информационные карты урока:
• соответствуют требованиям ФГОС;
• формируют УУД;
• задания соответствуют возрасту учащихся 5-6 кл.;
• удобны для работы в группе / паре;
• соответствуют материалу параграфа;
• мотивируют к изучению нового материала;
• незатратны по времени (на 15-20 минут)
• воспроизводимы с другими УМК.
Примеры Информационных карт уроков даны в приложениях.
Приложение 1
Информационная карта к уроку «Внутреннее строение Земли» (работа в гр.) Г-5 кл.
А У (с. 94-95)
1) Какими буквами на рисунке отмечены: мантия, внутреннее ядро, внешнее ядро,
земная кора?
Ответ:
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ:
А …………….. .
Б ………………
В……………….
Г……………….
2) О чём идёт речь?
а) Все неровности Земной поверхности – это…………………………………..
б) Твёрдая оболочка Земли – это………………………………………………...
в) Верхняя часть литосферы – это……………………………………………….
Б У (с.95-96):
1) Изучив текст учебника, выясните: горные породы состоят из минералов или
минералы состоят из горных пород?
Ответ:…………………………………………………………………………………………
……………........
2) Соотнесите:
Виды горных пород Примеры горных пород
1) магматические а) глина
2) метаморфические б) мрамор
3) осадочные в) гранит
В У (с.96-97), рис.111:
Объясните своими словами, как вы поняли, что такое «плиты»:
Ответ:…………………………………………………………………………………………
…………….......
…………………………………………………………………………………………………
………………….
1
2
3
Приложение 2
Информационная карта к уроку «План местности. Масштаб.» Г-6 кл.
А У (с. 11-12) Допишите определения (в тетради):
1) Топография – это … 2)Подробный чертёж с изображением местности с помощью
условных знаков - …
Б У (с.13):
1) Задание: прочитайте пункт «Зачем нужен масштаб» и кратко ответьте письменно на
вопрос «Зачем нужен масштаб на географической карте? ».
2) Определите вид масштаба и что он обозначает
Например:
а) М 1:1000 (численный масштаб, показывает, что изображение уменьшено в 1000 раз)
б) М в 1 см – 100 км (именованный масштаб, показывает, что 1 сантиметру на карте
соответствует 100 км на местности)
в) М (линейный масштаб, показывает, что 1 сантиметру на карте
соответствует 1 км на местности).
Ответы запишите в тетради.
а) М в 1 см – 250
км………………………………………………………………………………………….
б) М
1:500……………………………………………………………………………………………
……….
в) М
……………………………………………………………………………….
3) Прочитайте: «На мелкомасштабной карте можно увидеть огромные территории
(государства, материки, полушария) и наоборот, на крупномасштабных картах
изображены небольшие территории.»
Ответьте письменно на вопрос:
«Какой из данных масштабов мельче и почему М 1:20 000 или М 1:1 000 000 ?»
В У (первый форзац)
1) Сколько условных обозначений изображено в легенде карты на первом
форзаце учебника?
2) Найдите на данном плане местности и аэрофотоснимке (рядом с планом
местности):
кустарник, реку, заболоченную местность, просёлочную дорогу, ФРУКТОВЫЙ
САД.
Приложение 3
Информационная карта к уроку
«Изображение на плане неровностей земной поверхности» Г-6 кл.
Приложение 4
Информационная карта к уроку «Географические координаты» (теория) Г-6 кл.
А У (с. 35, 37) Соотнесите:
1) параллель а) долгота
2) меридиан б) широта
Б У (с.32-39):
1) Какой буквой на рисунке отмечены
широта и долгота?
Ответ:
А …………….. .
Б ………………
2) Задание: кратко ответьте письменно на вопрос
«Где на карте нужно смотреть численные значения широты и долготы? ».
3) Заполните в тексте пробелы:
«Последовательность действий при определении координат точки на
карте»
Сначала всегда определяют (широту/долготу)______________________.
1. Найди географическую ____________ точки. Для этого сначала надо определить, в
каком полушарии (в северном или южном) она находится. Если выше экватора, то в
______________, если ниже, то в ______________________.
Определи, между какими параллелями находится точка (обычно они
подписываются справа или слева края карты).
Выясни, сколько градусов от ближайшей со стороны экватора параллели до
заданной точки.
2. Определи географическую ______________ точки. Для этого сначала выясни, в
каком полушарии (в западном или восточном) относительно Гринвича (нулевого
меридиана) она находится. Если слева от Гринвича, то в ___________________, если
справа, то в ________________________.
Определи, между какими меридианами находится точка (их долгота обычно
подписывается на верхнем и на нижнем краях карты, а иногда в месте пересечения с
экватором).
Выясни, сколько градусов до точки от ближайшего со стороны Гринвича меридиана.
В а) Определите в атласе города по следующим координатам:
1) 55
0
с.ш 37
0
в.д 3) 15
0
ю.ш.47
0
з.д
2) 38
0
с.ш. 77
0
з.д 4) 35
0
ю.ш.149
0
в.д
А
б) Определите географические координаты города Сантьяго (в Южной Америке).
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: