Ученики на Учителя.com


Организация и значимость внеурочной деятельности по географии в рамках ФГОС

ОРГАНИЗАЦИЯ И ЗНАЧИМОСТЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ГЕОГРАФИИ В РАМКАХ ФГОС
Снегирёва К. П. (магистр, 1 курс)
E-mail: k_sneg_[email protected]
Научный руководитель: доцент, канд. биол. наук И.М. Аблова.
ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет»
Аннотация. В статье отраженна проблема значимости внеурочной
работы в школе на уроках географии. Начальный курс изучения географии
является достаточно сложным, с позиции объяснения всех понятий,
процессов, явлений, которые требуют дополнительного внимания. Именно
различные формы внеурочной работы помогают заполнить пробелы в
знаниях и позволяют привить любовь к предмету с ранних лет.
Ключевые слова: внеурочная деятельность, кружок, предметная
Неделя, экспедиция.
Работа по новым образовательным стандартам обязывает педагога
пересматривать подходы к обучению, менять тактику преподавания. ФГОС
имеют в своей основе системно-деятельностный подход и ориентированы на
развитие личности обучающегося, на достижение им ожидаемых
образовательных результатов. Этот подход напрямую связан с
формированием универсальных учебных действий – общеучебных умений и
навыков, овладение которыми дает возможность самостоятельного
успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая
организацию собственной учебной деятельности. С помощью развития УУД
расширяются возможности ориентации в различных предметных областях,
самостоятельного пополнения и интеграции знаний, проявления творческих
способностей, практического решения личностных и социально-значимых
проблем [2].
География — единственный школьный предмет, формирующий у
учащихся комплексное представление о Земле как планете людей и
знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного
познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-
экономические процессы. Комплексное, всестороннее представление
позволяет формировать у обучающихся универсальные учебные действия.
Разработчики стандарта второго поколения, понимая важность предмета,
предложили начать преподавание географии с 5-го класса. Таким образом,
материал начального курса географии теперь изучается в течение двух лет.
Курс географии в 5-6 классах является первым географическим курсом,
оказывающим влияние на формирование географической культуры человека.
Важнейшей целью курса является организация деятельности обучающихся
по усвоению его содержания, реализация личностного, системно-
деятельностного подходов в обучении, формирования ценностных
ориентаций, познавательного интереса к географии, навыков применения
географических знаний в жизненной практике, умения ориентироваться в
географическом пространстве [1].
Для более полного усвоения образовательной программы необходимо
интегрировать урочную и внеурочную деятельность обучающихся.
Организации внеурочной деятельности школьников, осваивающих новые
образовательные стандарты, в школе уделяется особое внимание. География
как учебный предмет имеет большие возможности для проведения
внеурочной деятельности, так как ее содержание тесно связано с
окружающей природой, с хозяйственной деятельностью людей, с
международными и текущими событиями в нашей стране. Это позволяет
организовать внеурочную деятельность практически по всем пяти
рекомендованным стандартам направлениям:
1. Общеинтеллектуальное направление – кружок «Познавательная
география», географическая секция научного общества обучающихся,
подготовка домашних заданий по географии и др.;
2. Общекультурное направление – организация конкурсов рисунков,
географических вечеров в рамках предметной недели географии,
проектирование «города будущего», «школы будущего»,
страноведческий калейдоскоп и др.;
3. Спортивно-оздоровительное направление – организация участие в
спортивно-туристических соревнованиях, походы;
4. Духовно-нравственное направление – краеведческие экскурсии, работа
в школьном краеведческом музее;
5. Социальное направление – организация благоустройства пришкольной
территории, участие в природоохранных акциях [5].
На уроках и во внеурочной деятельности важно осуществлять
межпредметные связи с биологией, историей, экологией, математикой,
физикой, а также с реальной жизнью школьника для формирования более
полной картины мира, а также для развития универсальных учебных
действий.
Внеурочная работа проводится в свободное время с целью развития
интересов и способностей ребенка, удовлетворения его потребностей в
познании, общении, практической деятельности, восстановлении сил и
укрепления здоровья. Она позволяет детям использовать свое свободное
время с максимальной пользой.
Внеурочная деятельность отличается от урочной целями, содержанием,
организационными формами и особенностями методики проведения.
Образовательные цели внеурочной работы - расширить географический
кругозор и углубить знания школьников в области географической науки,
совершенствовать общеучебные и специальные для географии умения
учащихся. Эти цели осуществляются путем включения во внеклассные
занятия внепрограммных вопросов и проблем географической науки, а также
за счет более высокого научного уровня и глубины раскрытия программного
материала [3].
На внеурочных занятиях школьники совершенствуют умения
самостоятельно пополнять знания из различных источников информации.
Составляя рефераты и доклады по дополнительной научно-популярной
географической литературе, школьники совершенствуют умения работать с
книгой: выделять главные мысли, отбирать факты для подтверждения
теоретических положений, составлять планы и конспекты по тексту. На
экскурсиях и в походах они закрепляют некоторые исследовательские
методы географической науки: учатся наблюдать, собирать и оформлять
гербарий, составляют планы и карты-схемы пути и т.д. Участие в походах по
родному краю воспитывает чувство патриотизма. Разнообразная тематика
географических вечеров и конференций, воспитывают чувство гордости за
нашу страну [4].
Для нашей школы традиционными являются следующие формы
внеурочной работы по географии: кружок географической направленности,
работа школьного краеведческого музея, географические вечера, предметная
неделя географии и экологи, неделя в защиту животных, природоохранные
акции, туристические игры, экскурсии, дистанционные викторины и
олимпиады по географии.
По материалам краеведческих экспедиций в школе создан
краеведческий музей. Программа работы музея ставит своей целью
формирование навыков исследовательской работы учащихся,
профессиональных компетенций учащихся. В практике работы музейного
актива, кроме обычных экскурсий, используется также такая форма работы
как заочная экскурсия по экспозициям музея с помощью презентационных
компьютерных программ. Классные руководители приглашают членов
актива музея на классные часы, материалы музея используются при
проведении уроков истории, литературы, географии, экологии, краеведения.
Поддерживается тесная связь с районным краеведческим музеем. Школьники
являются активными пользователями музейных экспозиций и даже пробуют
себя в качестве экскурсоводов.
Географическое общество учащихся, которое назвали «Эрудит». Члены
ОУ занимаются не только научно-исследовательской работой, но и
практической природоохранной деятельностью, организацией мероприятий
эколого-краеведческой направленности, поисковой и экскурсионной работой
в школьном музее. Смотрим и обсуждаем фильмы по темам, участвуем в
конкурсах рисунков и поделок, организуем вечера.
Ежегодно в сентябре в школе проходит туристические соревнования,
посвященная Международному Дню туризма. Проходят соревновательные
мероприятия между классами: эколого-краеведческая викторина, конкурс
туристических песен, газет, укладка рюкзака.
Предметная неделя географии и биологии проводится совместно
учителями географии и биологии. Кроме открытых уроков, в течение Недели
проводятся внеурочные мероприятия с привлечением обучающихся всей
школы. Это шефские мероприятия в начальной школе (викторины, игры,
конкурсы), географические вечера «В гостях у географии», «Вечер вопросов
и ответов» и др.), природоохранные акции. В рамках предметной недели
также проходят дистанционные викторины, проекты и олимпиады по
географии и биологии .
Традицией стали в нашей школе Дни Земли, с проведением конкурсов
плакатов, и всевозможных других форм работы. Это дает возможность
ребятам оценить опасность для нашей планеты и заставляет каждого
задуматься над своим вкладом в охрану окружающей среды.
Одной из важных форм организации внеурочной деятельности
являются литературно - музыкальные композиции, которые помогают
социализации учащихся.
Во внеурочной деятельности применяю часто игровые технологии, где
игра является одной из форм интегративной деятельности. Это - фестивали
стран, брейн- ринги, викторины, квн, интеллект-шоу, турниры
путешественников , и многое другое.
В рамках учебных проектов организовывались конкурсы поделок,
букетов из природного материала, с целью выявления творческих
способностей учащихся.
Важная роль при реализации требований ФГОС отведена внеурочной
работе по географии, так как она способствует развитию стремления к
творчеству и в первую очередь у школьников с низкой мотивацией. Ни для
кого не секрет, что детям легче усваивать учебный материал в нестандартной
обстановке. Именно внеурочная деятельность способствует развитию
коллективного творчества, формирует коммуникативные навыки, чувство
ответственности, умения свободно мыслить, преодолевать барьер при
обучении на уроке, создает условия для сотрудничества. Во внеурочной
деятельности развиваются навыки работы с дополнительной литературой
умения планировать, анализировать и обобщать.
Список литературы:
1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. –
М.: Просвещение, 2011. – 233 c.
2. Душина И.В. Методика и технология обучения географии: Пособие для
учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов / И.В. Душина, В.Б.
Пятунин, Е.А. Таможняя. – М.: ООО Издательство «Астрель»: ООО
Издательство «АСТ», 2004. – 489 с.
3. Евладова Е.Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС /
Е.Б. Евладова // Воспитание школьников. – 2017. – № 5. – 26 с.
4. Попова, И.Н. Актуальные вопросы организации внеурочной
деятельности в условиях реализации ФГОС / И.Н. Попова //
Внешкольник: дополнительное образование и социальное воспитание
детей и молодежи. – 2014. – № 2. – 34 с.
5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред.
А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. –167 с.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: