Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства" 7 класс

Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства.
Технологическая карта урока по географии в 7 классе с учетом требований ФГОС.
Стекленёва С.Ю.
Учитель географии высшей категории
МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое Саратовской области»
1. Предмет: география
2. Класс: 7
3. Базовый учебник: «География.7 класс», авторы: А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина М. Просвещение, 2014 г.
4. Цель урока: сформировать знания о типах воздушных масс, раскрыть роль господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы.
Продолжить формировать умение работать с географическими картами и схемами.
5. Планируемые результаты:
Личностные: формирование познавательной и информационной культуры, формирование устойчивого познавательного интересана основе
изучения нового материала, в том числе и навыков самостоятельной работы с учебником и атласом. Развитие познавательных потребностей
и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой теме.
Метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и
письменной речью, строить монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными
практическими умениями работы с учебником для исследования..
Предметные: формирование знаний и представлений о типах воздушных масс и их свойствах, о роли других господствующих ветров в
общей циркуляции атмосферы.
8. Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с
поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
9. Тип урока: открытие новых знаний.
10. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.
11. Образовательные технологии: технология диалога, объяснительно-иллюстративная, здоровьесберегающие технологии, технология
исследовательской деятельности, игровая технология.
12. Техническое оборудование: атласы, учебник, физическая карта полушарий, электронные ресурсы, космические снимки.
Структура и ход урока.
Этапы
урока
Действия учителя
Действия
учащихся
Личностные
результаты
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
1.
Организационный момент.
Приветствие обучающихся.
Приветствие
учителя.
Настраиваются
на восприятие
темы и
деятельность
на уроке
Формировани
е норм и
правил
поведения в
социуме
2.
Актуализация знаний.
(задает вопросы)
По рисунку 28 на с. 43 учебника
объясните особенности формирования
поясов атмосферного давления.
Какая существует закономерность
между поясами атмосферного давления
и количеством осадков?
(Тестирование «Да», «нет».)
1. К климатообразующие факторам
относится внешняя среда.(нет).
2. Климат это многолетний режим
погоды на данной территории.(да)
3. Атмосфера - это водная оболочка
Земли. (нет)
Учащиеся
отвечают
Записывают
тему урока.
Умение
осознанно
использовать
знания,
полученные в
начальной
школе
Формировани
е
географическ
их знаний о
населении,
численности
населения.
Развитие мотивации и интересов
своей познавательной
деятельности.
4. Все неровности земной поверхности
называют – тектоникой (нет)
5. К неисчерпаемым полезным
ископаемым относится добыча угля
(нет)
6. Ветровая энергия самое
дорогостоящее сырье в России. (нет)
Какие ассоциации вызывает у вас
понятие атмосфера?
- Как вы воспринимаете строение
атмосферы?
- Назовите основные части атмосферы…
3.
Новая тема.
Стадия вызова
В природе постоянно происходят
различные движения или перемещения.
Приведите примеры таких движений
(океанические течения, круговорот воды
в природе, течение рек, движение
литосферных плит). В процессе всех
перемещений возникают какие-либо
последствия (Какие?)
«циркуляция» в переводе с греческого
языка означает «вращение, круговорот».
Ученики
отвечают.
Выполняют
работу:
распределяют
предложенные
утверждения на
3 группы,
учатся
анализировать.
Учатся
анализироват
ь.
Формулируют
определение
народ
Умение определять понятия,
находить необходимую
информацию
Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Формулирует задание, учит
анализировать.
Ребята! Перед Вами небольшой список
утверждений. Вам необходимо их
распределить на три группы:
Никогда
Всегда
1. Чем больше широта местности, тем
ниже солнце поднимается над
горизонтом. (Всегда)
2. Радиационный баланс зависит от
подстилающей поверхности (Dсегда)
3. Поступление солнечной энергии в
высоких широтах больше, чем на
экваторе (Иногда – только летом, когда
на полюсе полярный день)
4. Чем ниже широта местности, тем
больше различий между зимой и летом.
(Никогда – на экваторе между зимой и
летом практически нет отличий)
5. В пасмурный день можно хорошо
загореть. (Никогда)
Давайте посмотрим по климатической
карте, какие ВМ господствуют над
территорией России?
Каждая ВМ обладает определенными
свойствами. Давайте вспомним, какими
свойствами обладают все
перечисленные ВМ?
В повседневной жизни мы очень часто
слышим фразу «атмосферный фронт»
Где мы можем услышать эту фразу?
Именно с этим термином связана резкая
смена ВМ.
Атмосферный фронт это зона контакта
разных ВМ шириной в десятки, а
длиною в сотни км.
Атмосферный фронт – это переходная
зона между ВМ с разными свойствами
4
физкультминутка
Выполняют
упражнения
Практическая деятельность: Работа с
атласом.
1. Анализ карты стр 47ю
Самостоятельн
о анализируют
карту.
Формировани
е
ответственног
о отношения
к учению
Овладение
основами
картографиче
ской
грамотности и
использовани
я
географическ
ой карты как
одного из
«языков»
международн
ого общения.
Умение классифицировать
материал, самостоятельно решать
поставленную задачу
6.
Закрепление:
Стадия рефлексии (закрепление
материала)
Работа по
карте.
Формировани
е умений и
навыков
использовани
Умения самостоятельно делать
выводы, применять полученные
знания
Ребята, я предлагаю вам оценить свои
знания, полученные на уроке и поиграть
в игру «Верно – неверно». Я буду
зачитывать фразы, а вы отвечайте: верно
или неверно
1. Самая большая часть территории
России лежит в
умеренном климатическом поясе.
(Верно)
2. Атмосферный фронт – это переходная
зона между ВМ с разными
свойствами. (Верно)
3. Затяжные, моросящие дожди
приносит холодный фронт. (Неверно)
4. Атмосферные вихри с
низким давлением в центре это
циклоны. (Верно)
5. Пришел антициклон: на улице стоит
морозная солнечная погода. (Верно)
я
географическ
их знаний
7.
Домашнее задание
1. Изучить §13
2. Вопросы 1-6.
Записывают
домашнее
задание в
дневниках.
Выбрать из
предложенных
Формировани
е
ответственног
о отношения
к учению
8
Рефлексия. Подведение итогов.
Выставление оценок за урок с
комментариями.
дают оценку
своей
деятельности
на уроке и
понимание
значимости
знаний о
географическ
Умение
выполнять
учебные
действия в
Умение правильно оценивать
выполнение учебных задач,
соотносить полученный результат
с поставленной целью;
достигнутых
результатов
обучения
- обмениваются
мнениями
их картах для
практической
жизни людей;
- осознание
необходимост
и
понимать и
читать карту
- стремление
к
самообразова
нию,
самоконтрол
ю и анализу
своих
действий
соответствие
с заданием;
самостоятель
ное
приобретение
практических
умений по
работе с
картой
оценивать результат своей
деятельности
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: