Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Обучение выполнению броска мяча в движении после ведения" 6 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
ТЕМА УРОКА: «Обучение выполнению броска мяча в движении после ведения».
ЦЕЛЬ УРОКА: Обеспечить освоение учащимися техникой выполнения т броска мяча в движении после ведения,
способствовать развитию скоростно-силовых способностей средствами упражнений с баскетбольным мячом
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Сформировать у учащихся представление об изучаемом двигательном действии, повысить уровень умения
правильно выполнять двигательное действие.
2. Содействовать формированию знаний о технике броска, умению описывать технику его выполнения
3. Способствовать укреплению здоровья, повышению физиологических возможностей организма.
4. Содействовать формированию самосознания, самообладания, развитию психических процессов.
ВИД УРОКА: Баскетбол.
ТИП УРОКА: Урок общеметодологической направленности.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Какие виды завершения атаки вы знаете, владеете?
2. Какой способ броска применяется при быстрой атаке, прорыве?
3. Какими физическими качествами должен обладать баскетболист?
4. Какие качества необходимы при выполнении броска в два шага после ведения?
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: Спортивный зал
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКА: 45 минут.
Технологическая карта урока
№п\п
Этапы урока
Частная задача
Методы, средства,
формы организации,
результат, методы
контроля и
оценивания
УУД
(универсальные
учебные действия)
Деятельность
учителя
Вводно-
подгото-
вительная
часть
урока
I. Организационный момент
Команда для
построения
учащихся
Создание
проблемной
ситуации:
1. Какие виды
Организовать
учащихся к
учебной
деятельности
Активизация
мыслительной
деятельности
учащихся над
Словесный:
распоряжения,
команды, указания.
Форма - фронтальная
Контроль - наличие
формы, количество
присутствующих.
Методы: словесный
Форма организации -
фронтальная
Ответы на вопросы,
Регулятивные
-умение выполнять
команды, слушать
учителя.
Коммуникативные
действия – умение вести
диалог, умение слушать.
завершения атаки
вы знаете, владеете?
2. Какой способ
броска применяется
при быстрой атаке,
прорыве?
3. Какими
физическими
качествами должен
обладать
баскетболист?
4. Какие качества
необходимы при
выполнении броска
в два шага после
ведения?
проблемной
ситуацией.
участие в
обсуждении.
Познавательные –
формулирование цели
урока, выделение
необходимой информации
II. Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока.
Сообщение
учащимся задачи
этапа, средства и
методики
оценивания.
Проведение ОРУ в
движении:
- руки вперед,
сжимание пальцев в
Активизация
психических
процессов.
Подготовить
организм к
выполнению
основной
нагрузки.
Методы: словесный,
наглядный,
Форма организации –
фронтальная.
Методы: словесный,
наглядный, метод
упражнения.
Форма организации –
фронтальная, способ
Коммуникативные.
Умение воспринимать
объяснение педагога
Личностные. Умение
проводить подготовку
организма для
эффективной работы в
основной части урока
кулаки,
одновременно
ходьба на носках;
- руки в стороны,
вращение кистями
вперед-назад,
одновременно
ходьба на пятках;
- пальцы в замок,
вращение кистями,
одновременно
ходьба на
внутренней стороне
стопы;
- пальцы в замок.
«волна»,
одновременно
ходьба на внешней
стороне стопы;
- передвижение
приставными
шагами правым
(левым) боком в
– поточный.
Логическая связь ОРУ
с выполнением
подготовительных
или специальных
упражнений,
эффективность
выполнения
разминки. Внешние
показатели.
защитной стойке;
- передвижение
подскоками с
выносом колена к
груди;
- ходьба с
выполнением
дыхательных
упражнений.
Сообщение
команд к
перестроению для
работы с мячами.
Организация
выполнения
комплекса
упражнений с
мячами.
Основная
часть
урока.
III. Обучение двигательным действиям.
Проведение
краткого
инструктажа.
Демонстрирует
учащимся
фотодиаграмму
изучаемого
двигательного
действия с
разбором каждой
его фазы.
Деление на
равнозначные
группы по итогам
предыдущих
уроков, назначение
капитанов из числа
наиболее
подготовленных
учащихся.
Коррекция
действий по мере
необходимости.
Наблюдение за
работой капитанов.
Активизация
мыслительной
деятельности,
закрепление
двигательного
действия.
Оценить в баллах
индивидуальную
работу
учащегося на
каждом задании,
получить сумму,
определить
сумму баллов в
группе
Методы: Словесный
(рассказ, показ),
наглядный,
упражнения.
Форма организации
учебной
деятельности:
групповая.
Контроль и
взаимоконтроль.
Способ оценивания –
самооценка по
инструктивной карте.
Средства –
упражнения 1,2,3,4.
словесный,
Личностные:
Осознание учащимися
значимости овладения
броском как способе
завершении быстрой
атаки, умение
добросовестно выполнять
учебные задания.
Коммуникативные:
умение воспринимать
объяснения педагога и
капитана группы,
контроль, коррекция,
оценка действий
партнера.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу при выполнении
упражнений; действуют с
учетом выделенных
учителем ориентиров;
адекватно воспринимают
оценку учителя;
осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
движений капитаном.
Умение контролировать и
оценивать результаты
Метод контроля –
текущий
Форма организации -
групповая
собственной деятельности
Познавательные –
структурирование урока,
выбор эффективных
способов решения задачи
Выполнение итогового упражнения на основных щитах.
Организует
выполнение
элемента.
Наблюдает за
качеством,
корректирует
действия учащихся.
Обучение
технике
выполнения
броска в 2 шага
после ведения
как элемента
игры.
Контроль за техникой
выполнения.
Оценивание степени
точности выполнения.
Личностные:
уметь преодолевать
трудности при
выполнении учебных
заданий.
Коммуникативные:
умение воспринимать
объяснения педагога.
Регулятивные:
умеют оценивать
правильность выполнения
действия; вносят
необходимые коррективы
в действие, согласно
изменившихся условий
задания.
Игра в баскетбол на всю площадку с применением изученного элемента
Организует игру.
Направляет
действия учащихся
на создание
условий для
выполнения
Применение
элемента в
двусторонней
игре
Контроль:
правильность
выполнения
упражнений.
Оценивание:
степень точности
технического
выполнения
Личностные: осознают
свои возможности на
этапе обучения; способны
адекватно судить
о причинах своего успеха
или неуспеха, связывают
успехи с усилиями,
трудолюбием.
заданного элемента.
упражнения и его
результативности.,
поощрение
дополнительными
баллами.
Познавательные: умение
осуществить выбор
данного технического
действия как наиболее
эффективных способов
завершения атаки.
Регулятивные:
выделение и осознание
того, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения, внесение
необходимых дополнений
и корректив в план и
способ действия в случае
расхождения эталона.
IV. Решение проблемы
Активизирует и
направляет работу
обучающихся,
корректирует
ответы учащихся(
по мере
необходимости),
обобщает их.
Сформулировать
общий вывод по
решению
проблемы
Коммуникативные:
- Умение обсуждать
содержание и результаты
совместной деятельности
- умение логически
грамотно излагать,
аргументировать и
обосновывать
собственную точку зрения
Рефлексия
Задает вопросы:
Чему мы с вами
научились на
уроке? Что
понравилось вам
сегодня на уроке?
Что нужно для
улучшения ваших
достижений в
исполнении
элемента?
Предлагает
определить уровень
своих достижений.
Познавательные
Регулятивные
V. Подведение итогов урока
Выставление
отметки самими
учащимися за
урок:
складывают
Умение видеть собствен-
ные проблемы и
адекватно оценивать
результаты собственной
деятельности.
полученные за
все этапы работы
и переводят их в
отметку:
8-12 баллов-«5»
5-7 баллов –«4»
Ниже 5б. - «3»
VI. Домашнее задание.
Составить комплекс упражнений для развития скоростно-силовых способностей
Карта
выполнения заданий по этапам
Задание № 1
Задание № 2
Задание № 3
Задание № 4
Выполнить с места движение в
2 шага с касанием пальцами
правой руки дужки кольца (или
сетки)
Выполнить с места движение в
2 шага с получением мяча от
партнера и касанием мячом
дужки кольца (или сетки). Мяч
из рук не выпускать.
Выполнить с места удар мячом
в пол вперед с ловлей мяча и
выполнением движения в 2 шага
с касанием мячом дужки кольца
(или сетки). Мяч из рук не
выпускать.
Выполнить с места удар мячом
в пол вперед с ловлей мяча и
выполнением движения в 2 шага
с броском мяча в кольцо с
отскоком от щита. Бросок
завершить движением кисти
Группа № 1
№
Ученик
Задание № 1
Задание №2
Задание №3
Задание №4
Сумма
баллов
Оценка
Балл
Балл
Балл
Балл
1
3
3
3
3
12
5
2
3
3
3
3
12
5
3
3
2
2
3
10
5
4
3
2
2
2
9
5
5
3
2
2
2
9
5
8-12 баллов-«5» 5-7 баллов –«4» Ниже 5б. - «3»
Карта
выполнения заданий по этапам
Задание № 1
Задание № 2
Задание № 3
Задание № 4
Выполнить с места движение в
2 шага с касанием пальцами
правой руки дужки кольца (или
сетки)
Выполнить с места движение в
2 шага с получением мяча от
партнера и касанием мячом
дужки кольца (или сетки). Мяч
из рук не выпускать.
Выполнить с места удар мячом
в пол вперед с ловлей мяча и
выполнением движения в 2 шага
с касанием мячом дужки кольца
(или сетки). Мяч из рук не
выпускать.
Выполнить с места удар мячом
в пол вперед с ловлей мяча и
выполнением движения в 2 шага
с броском мяча в кольцо с
отскоком от щита. Бросок
завершить движением кисти
Группа № 2
№
Ученик
Задание № 1
Задание №2
Задание №3
Задание №4
Сумма
баллов
Оценка
Балл
Балл
Балл
Балл
1
2
3
2
2
9
5
2
3
3
2
2
10
5
3
2
2
2
2
8
5
4
3
3
2
2
10
5
5
3
3
2
2
10
5
8-12 баллов-«5» 5-7 баллов –«4» Ниже 5б. - «3»
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Вид урока: Урок по баскетболу
Тип урока: Урок общеметодологической направленности.
Средствами решения образовательной задачи являются:
• постановка проблемы;
• подготовительные и специальные упражнения:
• учебная игра.
Средствами решения воспитательной задачи являются:
• самооценивание и взаимооценивание на каждом этапе работы;
• решение проблемы.
Средствами решения оздоровительной задачи являются:
• проблемные вопросы;
• оптимальные уровень нагрузки;
• эмоциональный фон занятия;
• активный и пассивный отдых;
• сочетание обучающей и двигательной активности.
Содержание урока подчинено достижению следующих результатов:
• расширение двигательного опыта для развития продуктивного мышления;
• выполнение программных требований;
• обеспечение двигательного режима;
• Установление логической связи между развитием и успешным освоением двигательных действий.
Структура урока:
Организационный момент: мотивация деятельности обучающихся достигнута путём чёткой логической связи темы,
цели и задач урока, содержанием проблемы.
Средства: словесный метод (диалог; частично-поисковый метод).
Результат: восприятие и осознание учебных задач.
Психофизиологическая подготовка обучающихся к усвоению содержания урока; Подготовка организма к
выполнению контрольных упражнений, активизация психических процессов достигнута с помощью ОРУ в движении
без предметов и с баскетбольными мячами.
Результат: ЧСС, внешний вид.
Обучение двигательным действиям: Осуществлялся посредством выполнения подводящих и специальных
упражнений, самостоятельной работы по проверке уровня и оценивания собственных способностей.
Метод оценивания – бальная система по итогам работы по заданиям.
Результат: определение индивидуального уровня овладения броском в два шага после ведения.
Решение проблемы: Найти свой вариант решения проблемы помогли выполнение заданий на этапе урока, наводящие
вопросы учителя, собственный двигательный опыт учащихся.
Подведение итогов урока: Анализ деятельности производился с помощью оценивания каждого этапа «Обучение
двигательным действиям» в основной части урока и выставлением отметки за урок.
Результат: Формулировка общего вывода по решению проблемы и и рекомендации обучающимся по
индивидуальным затруднениям.
Домашнее задание: направлено на развитие скоростно-силовых качеств.
Учитель физической культуры МАОУ «СОШ с.Багаевка им. Н.В.Котлова» ___________________ Котлов В.Е.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: