План-конспект урока "Обучение выполнению броска мяча в движении после ведения" 6 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
ТЕМА УРОКА: «Обучение выполнению броска мяча в движении после ведения».
ЦЕЛЬ УРОКА: Обеспечить освоение учащимися техникой выполнения т броска мяча в движении после ведения,
способствовать развитию скоростно-силовых способностей средствами упражнений с баскетбольным мячом
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Сформировать у учащихся представление об изучаемом двигательном действии, повысить уровень умения
правильно выполнять двигательное действие.
2. Содействовать формированию знаний о технике броска, умению описывать технику его выполнения
3. Способствовать укреплению здоровья, повышению физиологических возможностей организма.
4. Содействовать формированию самосознания, самообладания, развитию психических процессов.
ВИД УРОКА: Баскетбол.
ТИП УРОКА: Урок общеметодологической направленности.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Какие виды завершения атаки вы знаете, владеете?
2. Какой способ броска применяется при быстрой атаке, прорыве?
3. Какими физическими качествами должен обладать баскетболист?
4. Какие качества необходимы при выполнении броска в два шага после ведения?
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: Спортивный зал
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКА: 45 минут.
Технологическая карта урока
№п\п
Этапы урока
Частная задача
Методы, средства,
формы организации,
результат, методы
контроля и
оценивания
УУД
(универсальные
учебные действия)
Деятельность
учителя
Вводно-
подгото-
вительная
часть
урока
I. Организационный момент
Команда для
построения
учащихся
Создание
проблемной
ситуации:
1. Какие виды
Организовать
учащихся к
учебной
деятельности
Активизация
мыслительной
деятельности
учащихся над
Словесный:
распоряжения,
команды, указания.
Форма - фронтальная
Контроль - наличие
формы, количество
присутствующих.
Методы: словесный
Форма организации -
фронтальная
Ответы на вопросы,
Регулятивные
-умение выполнять
команды, слушать
учителя.
Коммуникативные
действия – умение вести
диалог, умение слушать.
завершения атаки
вы знаете, владеете?
2. Какой способ
броска применяется
при быстрой атаке,
прорыве?
3. Какими
физическими
качествами должен
обладать
баскетболист?
4. Какие качества
необходимы при
выполнении броска
в два шага после
ведения?
проблемной
ситуацией.
участие в
обсуждении.
Познавательные –
формулирование цели
урока, выделение
необходимой информации
II. Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока.
Сообщение
учащимся задачи
этапа, средства и
методики
оценивания.
Проведение ОРУ в
движении:
- руки вперед,
сжимание пальцев в
Активизация
психических
процессов.
Подготовить
организм к
выполнению
основной
нагрузки.
Методы: словесный,
наглядный,
Форма организации –
фронтальная.
Методы: словесный,
наглядный, метод
упражнения.
Форма организации –
фронтальная, способ
Коммуникативные.
Умение воспринимать
объяснение педагога
Личностные. Умение
проводить подготовку
организма для
эффективной работы в
основной части урока
кулаки,
одновременно
ходьба на носках;
- руки в стороны,
вращение кистями
вперед-назад,
одновременно
ходьба на пятках;
- пальцы в замок,
вращение кистями,
одновременно
ходьба на
внутренней стороне
стопы;
- пальцы в замок.
«волна»,
одновременно
ходьба на внешней
стороне стопы;
- передвижение
приставными
шагами правым
(левым) боком в
поточный.
Логическая связь ОРУ
с выполнением
подготовительных
или специальных
упражнений,
эффективность
выполнения
разминки. Внешние
показатели.
защитной стойке;
- передвижение
подскоками с
выносом колена к
груди;
- ходьба с
выполнением
дыхательных
упражнений.
Сообщение
команд к
перестроению для
работы с мячами.
Организация
выполнения
комплекса
упражнений с
мячами.
Основная
часть
урока.
III. Обучение двигательным действиям.
Проведение
краткого
инструктажа.
Демонстрирует
учащимся
фотодиаграмму
изучаемого
двигательного
действия с
разбором каждой
его фазы.
Деление на
равнозначные
группы по итогам
предыдущих
уроков, назначение
капитанов из числа
наиболее
подготовленных
учащихся.
Коррекция
действий по мере
необходимости.
Наблюдение за
работой капитанов.
Активизация
мыслительной
деятельности,
закрепление
двигательного
действия.
Оценить в баллах
индивидуальную
работу
учащегося на
каждом задании,
получить сумму,
определить
сумму баллов в
группе