Ученики на Учителя.com


План урока "Командная работа в эстафетах" 6 класс

План урока №
Раздел 1: Развитие навыков
бега, прыжков и метания
Школа:
Дата:
ФИО учителя: Барышев А.А
Класс: 6
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
Тема урока
Командная работа в эстафетах
Цели обучения
6.3.5.1 - применять знания и навыки для обогащения опыта
физических упражнений других людей
Цели урока
Совершенствование умения комбинировать бег, метание и
прыжки в соревновательных условиях.
Критерии оценивания
Учащиеся применяют основные знания и навыки легкой
атлетики в командной работе
Языковые цели
Учащиеся могут:
Объяснить влияние ключевых компонентов разминки и
техники восстановления на организм
Предметная лексика и терминология:
• Бег, прыжок, метание.
• Физические качества: быстрота, гибкость, выносливость,
ловкость, сила.
• Нагрузка, укрепление здоровья.
• Командная работа
• Эстафета, соревнование
Полезные фразы для диалога:
• Как развивается сотрудничество в играх во время
соревнований?
• Какие решения вы бы приняли иначе в связи с вашей
игрой, сейчас, когда у вас есть первоначальный опыт
игры против команды соперника?
• Как вы можете содействовать, чтобы ваша команда
хорошо работала вместе?
• Как можно продемонстрировать правила честной игры
во время соревнований?
Привитие ценностей
Цель: реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».
Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение,
сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на
протяжении всей жизни осуществляется через предметное
содержание дисциплины и организацию деятельности на
уроке
Межпредметные связи
Биология –пульсометрия, работа мышц при беге, прыжках и
метании.
Навыки использования ИКТ
Поиск информации с интернет ресурсов, составление
презентации, запись
Предварительные знания
Учащиеся имеют опыт занятий легкоатлетическими
упражнениями
Ход урока
Запланированные
этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
Организационный момент урока: построение,
приветствие, психологический настрой.
Мотивация деятельности учащихся на
предстоящий урок. Активити «Простая
арифметика» Учащиеся двигаются в колонну по
одному. Ведущий называет одно за другим
различные числа, а ученики после каждого числа
называют следующее по порядку. Если в этом
числе окажется нуль, следует поставить руки на
пояс, если два нуля — руки вперед, три нуля —
присесть. Например: 29/30 — руки на пояс;
99/100 — руки вперед; 1999/2000 — приседание.
Те, кто ошибся, становятся в конец колонны.
Отмечаются игроки, допустившие меньше
ошибок.
Презентация «Командная работа в эстафетах»
Учитель подводит учащихся к осознанию темы.
Знакомство с ЦО и ЦУ, критериями оценивания.
Большое свободное
пространство.
Ноутбук, свисток,
секундомер.
Середина урока
25 мин.
(Г, П, Ф) Учащиеся
выстраиваются в две колонны и
соревнуются в беге с ускорением
на отрезках различной длины.
Варианты бега:
а) ускорение на определенном
отрезке дистанции (например 10
м);
б) ускорение после неожиданно
поданного сигнала;
в) два ускорения (при беге до
отметки и обратно);
г) ускорение при вхождении в поворот;
д) ускорение при погоне за партнером,
находящимся впереди на 2 м. Побеждает
команда, набравшая большее количество очков.
Побеждает команда, набравшая большее
количество очков.
Дескриптор:
-демонстрирует скоростной бег
ФО: взаимооценивание
Большое свободное
пространство.
Свисток, секундомер,
инвентарь по
необходимости.
Ссылка на подвижные
игры с элементами легкой
атлетики
http://www.gomelscouts.co
m/athletic-games.html
(К, И, Ф) Учащиеся строятся в одну шеренгу. По
сигналу они начинают бег, и
каждый старается завладеть
флажком на этапах.
Не успевшие это сделать
игроки выбывают из игры.
После второго этапа остается
шесть участников, затем
четыре и, наконец,
соревнуются лишь двое
сильнейших.
Победителем является игрок, овладевший
последним флажком.
В первом ряду флажков должно быть на два
меньше, чем начинающих игру участников
забега, во втором — еще на два флажка меньше и
т. д.
Итак, если старт принимают 10 человек, то
флажков должно быть 8, 6, 4, 2, 1. Место флажков
можно применить другой спортивный инвентарь.
Спросите: была ли обратная связь,
представленная вашим партнером полезной?
Дескриптор:
-демонстрирует командную работу
ФО: наблюдение
Конец урока
5 мин.
Подведение итогов урока: дать обратную связь
учащимся о достижении цели обучения.
Рефлексия:
- что узнал, чему научился;
- что осталось непонятным;
- над чем необходимо работать.
Лист обратной связи
Дифференциация
– каким образом
Вы планируете
оказать больше
поддержки?
Какие задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и
соблюдение техники
безопасности
Дифференциация:
- через диалог;
- по уровню
поддержки;
- в подборе
учебного
материала с учетом
индивидуальных
способностей
учащихся
Наблюдение, взаимооценивание
Применение
здоровьесберегающих
технологий:
- физическая
активность
школьников;
- гигиенически
оптимальные условия
на уроке;
-правила ТБ.
(Теория
множественного
интеллекта по
Гарднеру).
Рефлексия по уроку
Были ли цели
урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то
почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация
на уроке?
Выдержаны ли
были временные
этапы урока?
Какие
отступления были
от плана урока и
почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на
что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: