Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Масса тела. Единицы массы" 7 класс

Урок по физике в 7 классе на тему
«Масса. Единицы массы»
Учитель Плиева Лариса Ахсарбековна
Предмет физика
Класс 7
Тема урока Масса. Единицы массы
Тип урока изучение и закрепление нового материала
Форма урока: фронтальная, коллективная, индивидуальная, экспериментальная.
Методы обучения: эвристическая беседа, фронтальная, групповая, практическая
Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, презентация, мобильный класс
Цель урока - изучение физической величины по обобщенному плану, расширение кругозора учащихся.
Задачи урока:
Образовательные:
• Формирование понятия «Массы» по обобщенному плану
• Обеспечить в ходе урока повторение и закрепление знаний учащихся
• Заложить основы для дальнейшего изучения темы «Плотность»
• В процессе урока показать социальную значимость изучаемого материала
• Формировать у учащихся интерес к своему предмету;
Развивающие:
• Продолжить формирование научно-диалектического мировоззрения
• Воспитывать трудолюбие, взаимопонимание между учеником и учителем, трудолюбие
Воспитательные:
• Развивать логическое мышление, вычислительные навыки, память
• Развивать умение излагать полученную информацию
• Развивать умение переключать внимание при смене рода деятельности.
Результаты УУД:
- личностные:
- способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию;
- научиться оценивать адекватно понимание изучаемого материала, овладеть основными навыками нахождения изучаемого явления в
обыденной жизни;
-формировать целостность мировоззрения, готовность к саморазвитию и самообразованию.
-познавательные:
-научиться определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.
- регулятивные:
-научиться организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты;
-самостоятельно формулировать познавательную задачу;
-осуществлять планирование и регуляцию своей деятельности;
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование; выполнять различные учебные действия.
- коммуникативные:
-научиться организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в
парах;
-формулировать, аргументировать, и отстаивать своё мнение.
- осознанно использовать речевые средства для представления результата.
-метапредметные:
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками;
-работать с текстом учебника; выделять главное;
-систематизировать и обобщать полученные сведения о массе;
-предметные:
-понимать смысл изучаемого материала;
-устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;
-различать инерцию и инертность тела
- уметь описывать и объяснять физические явления на основе эксперимента;
- делать выводы на основе эксперимента;
- использовать приобретённые знания в повседневной жизни.
Технологическая карта
Тип урока: изучение и закрепление нового материала
Задачи: обеспечить усвоение знаний о понятии «масса тела»; формировать умение применять знания о понятии массы тела для решения
заданий.
Планируемые результаты
Предметные: научиться устанавливать
зависимость изменения скорости движения
тела от его массы; различать инерцию и
инертность тела
Метапредметные:
познавательные - работать с текстом
учебника; выделять главное,
систематизировать и обобщать полученные
сведения о массе;
регулятивные – самостоятельно
формулировать познавательную задачу;
осуществлять планирование и регуляцию
своей деятельности;
коммуникативные – формулировать,
аргументировать, и отстаивать своё мнение.
Личностные: формирование целостного
мировоззрения, готовности к саморазвитию
и самообразованию.
Образовательные ресурсы: учебник, задачник, рабочая тетрадь.
Организационная структура урока
Этапы урока
Содержание деятельности учителя
Формируемые
способы
деятельности
1
2
4
I.Организационный
момент
Приветствие: Проверка готовности
учащихся к уроку.
Создание в классе атмосферы
психологического комфорта.
- Мне очень нравится, как вы относитесь к
урокам физики!
-Что бы вы поменяли в организации наших
уроков?
-Почему у нас на уроках не принято проявлять
неуважение друг к другу?
Формировать
навыки
самоорганизации
II. Проверка
домашнего
задания.
Организовывает самопроверку домашнего
задания.
Организует решение трудных заданий
(заданий повышенного уровня).
Задание. Мяч, спокойно лежащий на столике
вагона при равномерном движении поезда
покатился:
а) вперед по направлению движения поезда;
б) назад по направлению движения;
в) вбок.
На какое изменение в движении поезда
указывает каждый из перечисленных случаев?
Задания
Решил
правильно/
неправильно
Не смог
решить
потому,
что…
Уметь проводить
объективную
самопроверку
III. Актуализация
знаний из
жизненного опыта
учащихся.
Постановка
учебной задачи.
Предлагает найти учащимся ассоциации с
понятием «масса тела».
Анализирует вместе с классом полученные
слова и словосочетания.
Обосновывает важность расширения знаний
в этом направлении.
Задаёт вопрос запуска учебной задачи:
-Достаточно ли у вас знаний о понятии «масса
тела»?
Формирует учебную задачу:
-Изучить понятие «массы тела».
Развивать навыки
целеполагания.
IV. Сообщение
темы. Постановка
цели и задачи
урока.
Сообщает тему урока. Организовывает
совместное с учащимися формулирование
цели и задач урока.
-Что от вас ожидается сегодня на уроке?
-Что необходимо понимать?
-Чему нужно научиться?
-Какие цели и задачи урока вы бы
Формировать
умения принимать
и сохранять
учебную задачу.
предложили?
V. Мотивирование
к учебной
деятельности
Способствует обсуждению мотивационных
вопросов:
-При каких условиях урок будет для меня
полезен?
-Что меня заинтересовало в теме урока?
-На какой вопрос я имею желание получить
ответ на уроке?
-Какую личную цель я ставлю на этом уроке?
Выражать свои
мысли. Развивать
навыки
самомотивации.
VI. Создание
ситуации
затруднения.
Изучение нового
материала.
Организовывает обсуждение проблемной
ситуации.
Проблемная ситуация. После выстрела из
лука скорость стрелы гораздо больше
скорости, которую приобретает тетива лука
после взаимодействия.
-Почему так происходит?
Основным результатом действия силы на тело
является изменение его скорости или формы.
В то же время изменение зависит от свойства
тела, к которому приложена сила.
Опыты с двумя одинаковыми тележками
показывают, что скорости обоих тележек при
взаимодействии изменяются одинаково. Если
на одну тележек положить дополнительный
груз, то результат взаимодействия окажется
иным: скорость тележки с грузом изменится
меньше, чем скорость тележки без груза.
Результаты опытов позволяют сделать вывод,
что тележка с грузом более инертна, чем без
груза.
Инертность-это свойство тела, которое
проявляется в том, что под действием
определенной силы скорость его изменяется
постепенно, на протяжении определенного
времени.
Масса-это физическая величина, которая
Выражать свои
мысли в
соответствии с
задачей.
является мерой инертности.
Основная единица массы – килограмм (кг).
Производные единицы массы - грамм,
центнер, тонна.
Чем больше масса тела, тем медленнее
изменяется его скорость под действием
определенной силы.
VII.Закрепление
изученного
материала.
Организовывает беседу по вопросам:
-Что такое инертность?
-Что такое масса тела?
-Какие единицы измерения массы тела вам
известны?
Осуществлять
самопроверку и
самоконтроль.
VIII. Решение
заданий.
Организовывает самостоятельную работу.
Задание 1. При столкновении двух шаров их
скорость изменилась на 60 см/с и 20 см/с.
Масса более легкого шара 500 г. Какова масса
другого?
Задание 2. Шар, движущийся горизонтально
со скоростью 0,5 м/с, налетел на такой же
покоящийся шар. В результате столкновения
первый шар остановился. С какой скоростью
начал двигаться второй шар после
столкновения?
Развивать умение
самостоятельно
принимать
решение.
Задание 3. Два стальных шара в результате
столкновения остановились. Масса большего
шара 1,5 кг. Какова масса меньшего шара,
если до столкновения скорости шаров были 2
м/с и 5 м/с?
Задание 4. Мальчик массой 50 кг прыгнул с
неподвижного плота на берег со скоростью 1,5
м/с. Какую скорость при этом приобрел плот,
если его масса 1 т?
Задание 5. Пустая тележка массой 2 кг,
двигаясь со скоростью 2 м/с, столкнулась с
покоящейся груженной тележкой. Вследствие
столкновения пустая тележка остановилась, а
груженная начала двигаться со скоростью 0,4
м/с. Определите массу груженной тележки.
2
11
2
=
m
m
m
2
11
2
=
m
m
кгm 10
4,0
22
2
=
=
IX.Подведение
итогов урока.
Рефлексия.
Организация подведение итогов урока
учащимися. Побуждает учащихся к
размышлению над вопросами:
-Можно ли сказать, что я понимаю, что такое
масса тела?
-Чему я научился на уроке?
Отслеживать цель
учебной
деятельности.
За что я могу поблагодарить учителя?
-Хотел бы я больше решать задач по физике?
X. Домашнее
задание.
§§20,21, упр. 6 (1,3), №№ 208, 209, 210.
Помогает учащимся выбрать задания из
учебника, задачника, рабочей тетради.
Обращает внимание на возможности и
способности учащихся.
Формировать
навыки
самоорганизации.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: