Конспект урока "Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли" 8 класс

Конспект урока физики в 8 классе

Тема урока: «Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле

Земли».

Тип урока: изучение нового материала с использованием ИКТ.

Формы организации познавательной деятельности:

парная, групповая, индивидуальная.

Методы:

• словесные: беседа, объяснение, инструктаж

• наглядные: мультимедийные иллюстрации, видео,

• практические: выполнение фронтального эксперимента, самостоятельная работа.

Задачи урока:

• Образовательные:

организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний о

магнитных явлениях через поисково-исследовательский эксперимент с постоянными магнитами.

• Развивающие:

создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать

магнитные явления при проведении эксперимента;

содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку

при использовании листов контроля.

• Воспитательные:

помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности через работу в группах;

воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность при выполнении практической работы.

План и хронометраж урока.

1. Организационный этап …………………………………………………………....1 мин

2. Подготовка к этапу усвоения учебного материала.

Актуализация опорных знаний и умений…………………………………….….10 мин

3. Этап усвоения новых знаний.

1. Создание проблемной ситуации………………………………………………......1 мин

2. Постановка проблемы исследования. Определение темы

исследования. Формулировка цели исследования……………………………….....2 мин

3. Эксперимент (работа в группах)……………………………………………….…7 мин

4. Вывод по результатам исследовательской работы

(отчет групп)…………………………………………………………………..……....5 мин

1. Объяснение нового материала……………………………….…………………..5 мин

2. Сообщения учащихся………………………………… …………………………....6 мин

3. Подведение итогов. Тест. Рефлексия……..…………………………………………......7 мин

4. Инструктаж по домашнему заданию………………………………………..…... .1 мин

Ход урока

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Надеюсь вы покажете, что достаточно хорошо усвоили ранее

изученный материал.

2. Подготовка к этапу усвоения учебного материала. Актуализация опорных знаний.

Актуализация знаний проводится путем теста / ответы пишут на листочка/ + фронтального опроса,

восстанавливающего знание учащимися основных понятий, необходимых при изучении темы урока.

Показываю катушку и задаю вопросы:

1. Как называется данное устройство? Катушка

2. Что она собой представляет?

Деревянный или пластмассовый каркас, на который наматывается провод

3. Сколько магнитных полюсов имеет катушка с током? Укажите их.

2, северный и южный

4. Какими способами можно усилить магнитное действие катушки с током?

1. Увеличить число витков в катушке

2. Увеличить силу тока

3. Вставить в катушку железный сердечник.

5. Как называется катушка с железным сердечником?

Электромагнитом

6. Можно ли намотанную на гвоздь проволоку назвать электромагнитом?

да

7. Перечислите области применения электромагнита в технике.

1. на заводах для переноски изделий из стали или чугуна, электромагнитное реле

2. в сельском хозяйстве - магнитный сепаратор

3. в быту - электрозвонок, телефон, телеграф

8. Можно ли изменить магнитные полюсы катушки с током на противоположные? Что для этого

нужно сделать?

Поменять полярность батареи (изменить направление тока в катушке)

Молодцы! Мы ответили на ряд вопросов по теме «Электромагниты» и хочу сказать, что данные

знания пригодятся на при изучении новой темы.

3.Этап усвоения новых знаний.

А теперь загадка-вопрос: О чем? Идет речь?

Старинная легенда рассказывает о пастухе по имени Магнус. Он обнаружил однажды, что железный

наконечник его палки и гвозди сапог притягиваются к черному камню. Этот камень стали называть

камнем «Магнуса» или «…». Но известно и другое предание о том, что слово… произошло от

названия местности, где добывали железную руду. За много веков до н.э. было известно, что

некоторые породы обладают свойством притягивать куски железа. О чем идет речь?

Правильно речь идет о магните и тема сегодняшнего урока «Постоянные магниты. Магнитное

поле Земли» Открываем тетради. Записываем число, классная работа, тему урока.

Какие цели мы поставим на урок? Ученики перечисляют:

1. Узнать, что такое постоянные магниты?

2. Какие бывают постоянные магниты?

3. Свойства постоянных магнитов?

4. Познакомиться с магнитным полем Земли.

5. Где располагаются магнитные полюса Земли?

6. Причины существования магнитного поля Земли?

6. Что такое магнитные бури?

7. Что такое магнитные аномалии?

Вернемся к электромагнитам.

Если вставить в катушку с током стержень из закаленной стали, он не размагничивается после

выключения тока, а длительное время сохраняет намагниченность.

Тела, длительное время сохраняющие намагниченность, называются постоянными магнитами.

Тшу-ши — такое поэтическое название дали постоянному магниту китайцы. В переводе оно означает

«любящий камень». Такое название эти естественные природные тела получили за то, что

притягивали железные предметы, как нежная мать привлекает своих детей. Работа с ресурсом

Единой коллекции.Французский физик Ампер (1775-1836 г.) выдвинул гипотезу о существовании

электрических токов, циркулирующих внутри каждой молекулы вещества. А вокруг проводника с

током существует магнитное поле. В 1897 г. гипотезу подтвердил английский ученый Томпсон, а в

1910 американский ученый Милликен измерил токи. Мы уже ранее выяснили, что, кроме

постоянных магнитов, люди широко используют магниты искусственные - электромагниты, которые

изготавливают на заводах. Они обладают такими же свойствами, что и природные магнитные тела.

Сегодня на уроке мы попробуем себя в роли экспериментаторов и постараемся получить новые

сведения о свойствах магнитов на основе экспериментов. Для работы мы разделились на 2 группы. А

трое учащихся получают индивидуальное задание.

Учитель: по результатам эксперимента отвечаем на следующие вопросы:

1. Для чего используют понятия магнитные линии поля?

чтобы иметь представление о магнитном поле

2. Замкнуты ли магнитные линии поля постоянного магнита?

да

3. Как располагается магнитная стрелка в заданной точке магнитного поля?

по касательной в данной точке

4. Какой вид имеет магнитное поле двух полосовых магнитов, обращенных друг к другу

одноименными (разноименными) полюсами? Указать на рисунке, вопросы задаются на проверку

внимательности при выслушивании результатов другой группы.

Учитель: С глубокой древности известно, что магнитная стрелка, свободно вращающаяся вокруг

вертикальной оси, всегда устанавливается в данном месте Земли в определенном направлении. Этот

факт объясняется тем, что вокруг Земли существует магнитное поле и магнитная стрелка

устанавливается вдоль его магнитных линий. На этом основано применение компаса (свободно

вращающаяся на оси магнитная стрелка). С этим устройством вы знакомились на уроках географии.

Что же является источником этого магнитного поля?Смотрим видеофильм3 мин

И потом переходим к презентации. По современным воззрениям первая причина – это процессы,

происходящие в недрах Земли. Ядро Земли является жидким и состоящим из железа; в нем

циркулируют круговые токи, которые и порождают земное магнитное поле. В 1958 году при помощи

космических аппаратов российские и американские ученые открыли существование вокруг Земли

двух «поясов», которые расположены в экваториальной плоскости. Эти «пояса» (их называют

радиационными) состоят из движущихся частиц – протонов и электронов, которые создают

кольцевой ток. Таким образом, радиационные пояса – вторая причина существования у Земли

магнитного поля.

У Земли как и у постоянных магнитов два магнитных полюса - северный и южный. В настоящее

время южный магнитный полюс Земли удален от северного географического полюса

приблизительно на 2100 км, а северный магнитный полюс находится вблизи южного

географического полюса. Здесь магнитные линии выходят из Земли. Таким образом, магнитные

полюсы не совпадают с географическими. Поэтому магнитная стрелка приблизительно показывает

направление на север. Есть ещё одна интересная особенность этих полюсов: они постепенно

смещаются.Сообщение Анны и Димы

4.Закрепление новых знаний

Учитель: Работа на уроке позволила нам познакомиться со свойствами постоянных магнитов, выяснить

происхождение магнитного поля Земли.

Предлагаю вам тест на 2 варианта (Приложение 4), время для решения 5 мин. Отвечая на вопросы

теста, вы сможете оценить, уровень усвоения темы.

По завершению работы на слайде появляются правильные ответы и критерии оценок. Учащиеся

проводят самопроверку и самооценку по критериям. Оценки выставляются в контрольный лист и

выводится итоговая оценка.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

Учащиеся сдают контрольные листы.

Рефлексия

Обратимся к целям нашего урока.

1. Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные сегодня?

2. Что представляло наибольшую трудность?

3. Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать;

неосознанные)?

4. С каким настроением ты изучал этот материал?

Учитель подводит итоги урока и выставляет оценки.

Учитель: Молодцы! Сегодня мы плодотворно потрудились.

6.Домашнее задание:

Переходим к домашнему заданию.

1. Выучить § 60, 61

2Написать мини сочинение «Если исчезнет магнитное поле Земли…» .

Учитель: Спасибо за урок. Я вами очень довольна.

Карточка № 1. Полюсы магнита (задание для 1 группы)

Оборудование: магниты (полосовой и дуговой), металлические скрепки. Задание:

1. Поднесите скрепку точно к середине полосового магнита. Притягивает ли магнит скрепку?

2. Подносите скрепки к разным местам магнита, начиная от середины и двигаясь к торцам.

3. Повторите эксперимент с дуговым магнитом.

4. Сделайте соответствующие рисунки в тетради. Ответьте на вопросы:

1. Какие места магнита обнаруживают наиболее сильное магнитное действие?

2. Каковы магнитные свойства средней линии магнита? Сделайте вывод.

5. На интерактивной доске зафиксируйте соответствующую информацию из имеющегося набора в

месте определенном номером вашей карточки.

Карточка № 2.Появление магнитных свойств (задание для 2 группы)

Оборудование: набор цилиндров из разных веществ, бумага, кусок резины, карандаш, полоска стекла,

лист пластмассы, полосовой магнит, стальная спица для вязания, скрепки. Задания:

1. Определите, какие из имеющихся у вас различных предметов хорошо притягиваются магнитом.

По результатам исследования заполните таблицу в тетради.

2. Поднося стальную спицу к скрепкам, проверьте ее магнитные свойства. Притягивает ли спица

скрепки?

3. Положите спицу на стол и от ее середины проведите по ней одним из торцов полосового магнита.

Сделайте 15-20 движений только в одну сторону (обратно магнит возвращайте по воздуху).

4. Проверьте магнитные свойства спицы еще раз. Изменились ли они после контакта с полосовым

магнитом?

5. ударьте спицей по столу и проверьте магнитные свойства спицы еще раз. Изменились ли они

после удара?

6. Выводы запишите в тетради и подготовьтесь представить свои результаты всему классу.

Притягиваются сильно

Не притягиваются

Притягиваются слабо

Карточка № 3. Взаимодействие полюсов магнита (задание для 1 группы).

Оборудование: штатив с принадлежностями, прочная нить, полосовые магниты.

1. С помощью лапки и прочной нити подвесьте один из полосовых магнитов к штативу. Поднесите к

нему другой магнит красным концом - сначала к синему, а затем к красному торцу. Как

взаимодействуют магниты?

Сделайте пояснительный рисунок и вывод. На интерактивной доске зафиксируйте соответствующую

информацию из имеющегося набора в месте определенном номером вашей карточки.

Карточка № 4. Изучение магнитного поля постоянного магнита (задание для 2 группы).

Оборудование: два полосовых магнита, картон, железные опилки.

1. Сверху на дугообразный магнит положите картон, насыпьте на картон железные опилки, слегка

постучав по картону.

2. Зарисуйте появившуюся картину силовых магнитных линий в тетради.

3. Расположите под картоном два дугообразных магнита одноименными полюсами друг к другу, и с

помощью железных опилок получите новую картину магнитных силовых линий.

4. Зарисуйте картину магнитных силовых линий поля двух полосовых магнитов.

5. Повторите последний эксперимент с дугообразными магнитами, сориентировав их

разноименными полюсами друг к другу.

6.Сравните свои рисунки с рис. 112 и рис. 113 на с. 175 учебника (А.В. Перышкин, Физика -8).

Сделайте вывод

Вариант 1

1. Постоянными магнитами называют...

А. Тела, сохраняющие намагниченность

длительное время.

Б. Тела, изготовленные из железа или стали.

В. Любые тела, находящиеся в магнитном поле.

3.Какие магнитные полюса изображены на рисунке?

А. I- северный, 2- южный. Б.] - южный, 2 — южный.

В. 1 - южный, 2 - северный. Г.1 - северный, 2 - северный.

4. В какой точке действие магнита на стальной шарик сильнее всего?

А. 1 Б. 2 В.З Г. Везде одинаково.

5. Северный магнитный полюс расположен около...

А. Северного географического полюса.

Б. Южного географического полюса

Вариант 2

1. Полюсом магнита называют...

А. Середину магнита. Б. То место магнита, где действие магнитного поля сильнее всего.

В. То место, где действие магнитного поля слабее всего.

3. Какими магнитными полюсами образовано магнитное поле, изображенное на рисунке?

А.Одноименными полюсами Б.Разноименными полюсами.

4. В какой точке действие магнита на стальной шарик слабее всего?

А. Везде одинаково. Б, 1 В. 2. Г.З.

5. Южный магнитный полюс расположен около.

А.Северного географического полюса. Б. Южного географического полюса.

Скачать материал

Конспект урока "Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли" 8 класс

Физика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы