Конспект урока "Экология и война" 9 класс
Урок №65. Тема. Экология и война
Раздел II. Основные научные направления современной экологии. Глава 6. Социальная
экология. Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева
С.В. 9 класс. В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной
экологии, основы классической, глобальной и социальной экологии.
Методическое пособие уроков с видеоматериалами
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои
отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как
уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в
природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие
жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру
условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать
знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать
информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать
интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к
каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.
УУД
Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения
знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения
естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-
образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное
оборудование или другие средства демонстрации
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их
влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие
«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,
география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую
информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов
природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Изучение нового материала
Экология и война
Мощным разрушительным фактором воздействия человека на окружающую среду всегда была война.
Обратившись к истории, мы увидим, что войны были постоянным спутником человека. С 1496 г. до н. э.
по 1861 г. люди воевали 3130 лет и только 227 лет жили в мире. В период 1900 1938 гг. произошло 24 войны,
а в 1946-1979 гг. - 130 войн.
Со временем увеличилось не только количество войн, но и размер территории, на которой они
разворачивались. В Европе Первая мировая война разразилась на площади 200 тыс. км
2
, Вторая охватила
около 3,3 млн. км
2
.
Человеческих жертв со временем становилось все больше и больше. Учеными подсчитано, что в
наполеоновских войнах погибло 3,7 млн. человек, в Первой мировой войне - 10 млн., во Второй (вместе с
гражданским населением) - 55 млн., а за все войны XX века - 100 млн. человек.
Попытаемся проанализировать, как военные действия отражались на состоянии окружающей
среды.
Еще в средние века вокруг городов возводились многочисленные укрепления: крепостные валы, рвы,
наполненные водой, и др. Гораздо сильнее был изменен рельеф во время Второй мировой войны: были
построены многочисленные доты, дзоты, траншеи и другие укрепления. Взрывы снарядов и мин изменяли
поверхность земли, оставляя воронки, перемешивая почву и грунты. От взрывов иногда нарушались
водоносные горизонты, и грунтовые воды выходили на поверхность, заболачивая значительные территории.
Не менее разрушительными являются последствия военных действий в горах. Камнепады и сходы лавин - вот
некоторые результаты горной войны. Таким образом, литогенная основа ландшафтов во время войн
значительно нарушалась, что сказывалось и на других компонентах ландшафта.
Очень опасной для экосистем является ударная волна, возникающая во время бомбардировки. Она
разрушает почвенный покров, растительность, убивает животные организмы, т. е. нарушает всю систему
связей между компонентами экосистемы.
Военное уничтожение леса представляет собой разрушение одного из главных компонентов и
регуляторов биосферы. Так, в заповеднике Беловежская пуща в течение Первой мировой войны площадь
леса уменьшилась на 25%, а во время Великой Отечественной войны было вырублено и повреждено 20 млн.
га леса. Во время войны во Вьетнаме в период 1961-1973 гг. применялись гербициды; было уничтожено 568
тыс. га и сильно повреждено 5,6 млн. га леса, уничтожено 36,3 тыс. га посевов сельскохозяйственных
культур.
Еще более серьезные результаты получены при анализе возможных последствий
ядерной войны
В конце 70-годов в Институте Макса Планка (Германия) начали изучать свойства
облаков сажи, которые могут образоваться при крупномасштабном пожаре после ядерных
ударов по городам. Оказалось, что эти облака могут возникнуть на уровне верхних слоев
тропосферы и будут практически полностью экранировать солнечный свет. Под их пологом
установится абсолютная темнота, произойдет резкое понижение температуры.
В начале 80-х годов в Корнелльском университете (США) К. Саганом и его коллегами
было разработано несколько сценариев ядерной войны, которые опирались на расчеты,
проведенные в ФРГ. Согласно этим сценариям, использования даже незначительной части
накопленного ядерного оружия достаточно, чтобы над всеми основными городами
северного полушария повисли непроницаемые для солнечных лучей сажевые облака.
Следующий научный шаг был сделан в Вычислительном центре АН СССР группой
ученых под руководством Н. Н. Моисеева, где уже был создан первый вариант
математической модели биосферы.
В Центре была создана вычислительная система, способная имитировать и оценивать
особенности глобальных процессов, протекающих в биосфере, и прежде всего в атмосфере
и океане. Система была использована для изучения разнообразных последствий ядерной
войны по всевозможным сценариям.
В результате исследований оказалось, что все возникшие сажевые облака уже в течение
первого месяца после катастрофы сольются и окутают Землю сплошным, почти
непроницаемым покрывалом. Практически по всей суше установится отрицательная
температура - «ядерная зима».
Возвращение к нормальным условиям будет проходить крайне медленно. Даже через
год атмосфера еще не полностью очистится от сажи, и параметры биосферы будут
существенно отличаться от современных. Исследования 1983 г. со всей очевидностью
показали, что ядерная война губительна для всего человечества. Сам факт ядерного взрыва
уже несет в себе возмездие - в случае ядерной войны человека ожидает смерть, где бы он
ни находился.
После небольшого обзора последствий военных действий на состояние окружающей
среды мы подходим к осмыслению «экологического императива» - понятия, предложенного
академиком
Н. Н. Моисеевым. Императив означает повеление, настоятельное требование.
Экологический императив - это, прежде всего, объективное требование учитывать в
отношениях общества с природой уязвимость природной среды, т. е. не допускать превы-
шения ее «пределов прочности», не вступать с ней в противоречие, не допускать
негативных необратимых процессов. Экологический императив обязателен для всех:
государственных деятелей, ответственность которых в настоящее время чрезвычайно
велика, хозяйственных руководителей, ученых и каждого из нас - жителей планеты Земля.
Экологический императив предполагает запрет военного решения конфликтных ситуаций
между государствами.
Противоречие между человеком и остальной биосферой, частью которой он является, -
одно из центральных противоречий эпохи, от способа разрешения которого зависит наша
общая судьба.
Таким образом, требование такой организации общества, которая смогла бы
обеспечить дальнейшее развитие Ьото 5ар1еп8 как биологического вида, совершенно
оправданно. Экологический императив - одна из характернейших особенностей совре-
менного этапа истории человечества.
Вопросы и задания
1.Каким образом военные действия отражаются на состоянии окружающей среды?
2.Какими возможными последствиями грозит людям ядерная война?
3.В чем заключается смысл экологического императива?
Теория заговора. Фильм 2-й. Экология массового поражения
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/GpXFykD5P8U"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Расходы на войну, экология, альтернатива.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/EmMuF-2YuDU"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
"Война и экология"
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/noBafAAYYy8"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Ресурсы:
С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса
общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-
chto-takoe-ehkonomika.html
