Разработка урока "Отходы в семье, их утилизация" 5 класс
Разработка урока «Отходы в семье, их утилизация»
Класс - 5
Предмет - «Основы природопользования и охраны окружающей
среды» (школьный компонент в рамках реализации непрерывного
агробизнес образования)
Учитель химии и биологии – Попова Елена Валерьевна
Цель урока: создание условий для формирования универсальных
учебных действий, экологического образования.
Познавательные:
• Формирование умений строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей, поиск и
использование аналогий. Опираться в поиске решений на собственный
опыт.
• Формирование умений анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты, моделировать, сопоставлять.
Коммуникативные:
• Развитие умения самостоятельно организовать свое рабочее место.
• Посредством личностного самосовершенствования через
осуществление личной рефлексии в рамках работы в группах.
• Личностного самосовершенствования через проведение личностной
рефлексии в рамках работы в группах.
Предметные:
• Отрабатывать на уроке экологические термины, понятия,
определения.
Метапредметные:
• Умение конструктивно работать с материалом Методического
пособия;
• Продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа;
• Развитие активной речевой практики;
• Умение работать в группе, учитывать мнение собеседников.
Личностные:
• Формирование мировоззренческих представлений учащихся о
проблемах живой природы и воспитание трепетного отношения к живой
природе, умение видеть прекрасное;
• Создание условий для развития умений планирования деятельности,
поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценки
достигнутого;
• Развитие внутренней мотивации к изучению реальных объектов
действительности.
Задачи:
Образовательные:
формировать знания об утилизации бытовых отходов;
познакомить с видами отходов, мусорной индустрии;
научить правильно утилизировать отходы в семье.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения в разных видах коллективного
взаимодействия;
воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение видеть
красоту природы.
Развивающие:
развивать память, внимание;
развивать у учащихся интерес к изучению биологии, экологии;
способствовать развитию творческого отношения к учебной
деятельности;
развивать умения видеть проблему и находить пути её решения,
искать ответы на поставленные вопросы;
развивать умение быстро, грамотно и точно выражать свои мысли,
получать информацию из разных источников и анализировать ее.
Оборудование: Методическое пособие, мультимедийный проектор,
экран, компьютер, презентация.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
момент
Проверяет готовность к
уроку, организует
позитивный
психологический настрой
урока.
Умение соблюдать
дисциплину на уроке (Л)
-Уважительно относиться
к учителю (Л)
-Уважительно относиться
к одноклассникам (Л)
-Умение организовать
выполнение задания
учителя (Р)
Этап мотивации
знаний
Анализ фотографий
учащихся и учителя реки,
улиц микрорайона
Формулирование
основного вопроса
Актуализация
знаний
Постановка цели урока и
этапов решения основного
вопроса
- Умение соблюдать
дисциплину на уроке (Л)
-Уважительно
относиться к учителю (Л)
-Уважительно
относиться к
одноклассникам (Л)
-Умение организовать
выполнение задания
учителя (Р)
-Умение делать выводы
по результатам работы (Р)
-Способность к
Изучение нового
материала
В современной экологии
понятие «загрязнение»
значительно расширилось.
Загрязнителями стали
называть не только
вещества, но и тела и
явления.
Механическое
загрязнение – это пыль,
мусор.
Как образуется этот вид
загрязнения?
(Мусор образуется при
сжигании топлива, на
производствах, в быту.)
Особую опасность для
человека представляют
отходы, содержащие
ядовитые вещества –
специальные отходы.
Рассмотрите в
Методическом пособии
статью «Специальные
отходы» и заполните
таблицу 1 (приложение).
Как можно утилизировать
специальные отходы?
(Некоторые спецотходы
сжигаются при высоких
температурах и
преобразуются в
нейтральные вещества.
Другие – радиоактивные -
приходиться захоранивать
в могильниках, соблюдая
строгие меры
предосторожности.)
Выпишите примеры
спецотходов,
образующихся у вас дома
из статьи Методического
пособия.
Во всём мире отходы
рассматривают как сырьё
для будущего продукта
(вторсырьё). Теоретически
можно утилизировать 90%
отходов, практически 70-
75%.
мобилизации сил, к
волевому усилию при
разрешении учебной
проблемы (Р)
-Умение сотрудничества
в поисках и
систематизации
результатов (К)
-контроль, коррекция,
оценка действий партнера,
умение выражать свои
мысли (К)
-Умение воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя (К)
Умение структурировать
учебный материал,
выделять в нем главное
(М)
Закрепление
материала
Практическая
работа «Отходы в
моей семье»
Человек – главный
производитель отходов на
Земле.
Попробуйте
проанализировать отходы,
Выполнение практической
работы, формулирование
выводов.
Умение организовать
выполнение задания
образующиеся в каждой
вашей семье: пластик,
металл, строительный
мусор, специальные и
пищевые отходы, старые
вещи и подумайте как
лучше их утилизировать.
Заполните таблицу 2
(приложение), сделайте
вывод, ответив на
вопросы:
1.Какие «вредные» отходы
образуются в вашей семье?
2. Правильно ли собирают
и утилизируют мусор в
вашей семье?
3.Как уменьшить
количество старых вещей?
учителя (Р)
-Умение делать выводы
по результатам работы (Р)
-Способность к
мобилизации сил, к
волевому усилию при
разрешении учебной
проблемы (Р)
-Умение сотрудничества
в поисках и
систематизации
результатов (К)
Умение структурировать
учебный материал,
выделять в нем главное
(М)
Подведение
итогов.
Рефлексия.
Дать качественную оценку
работы класса и отдельных
учащихся, проведение
рефлексии на предмет
психоэмоционального
состояния.
Анализ решения основного
вопроса урока,
экологических понятий.
Домашнее
задание
Придумайте
использование отходов
(пластик, бумага, металл),
образующихся в вашей
семье. Подготовить
изделие, презентация или
фото поэтапного
изготовления, описание.
Список использованной литературы
1. Биомониторинг как экономически эффективный метод оценки
состояния окружающей среды: 6-7 классы: учебное пособие/ авт.-
сост.: И.Б.Кирина, Л.А.Фролова. – Мичуринск: ФГБОУ ВПО
МичГАУ, 2012 – 26с.
2. Биомониторинг как экономически эффективный метод оценки
состояния окружающей среды: 6-7 классы: рабочая тетрадь/ авт.-
сост.: И.Б.Кирина, Л.А.Фролова. – Мичуринск: ФГБОУ ВПО
МичГАУ, 2012 – 25с.
3. Школьный экологический календарь: Пособие для учителя /
Н.С.Дежникова, И.В.Снитко, Д.Л.Теплов, И.В.Цветкова. – М.:
Просвещение, 2003. – 144с.
4. Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое
пособие/ Под ред. Т.Я.Ашихминой. – М.:АГАР,2000 – 390с.
