Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Отечественная война. 1812. Бородино. Л.Н. Толстой «Война и мир»" 10 класс

Конспект
интегрированного урока
по истории России и литературе (10класс)
Разработали: Иванова Г.А, учитель истории и Брюсова Н.А, учитель литературы
ГБОУ « Средняя школа №164» Красногвардейского района гор. Санкт- Петербурга
Тема урока: «Отечественная война. 1812 . Бородино. Л.Н. Толстой «Война и мир».
(урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС 2010 года к результатам обучения
и освоения содержания курса по истории и литературе выпускниками средней школы).
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: смешанный
Методы: проблемный, исследовательский, группового обучения.
Цель урока:
1. Обучающая - уметь характеризовать место, обстоятельства, участников,
результаты Бородинского сражения на метапредметной основе;
2. Развивающая - уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения на основе
анализа исторической карты, документов, художественного произведения;
- уметь сравнивать предлагаемые оценки, выявляя сходства и
различия;
3. Воспитательная - способствовать формированию российской гражданской
идентичности, патриотизма;
- уметь использовать знания об истории и культуре своего народа в
общении с людьми как основу диалога в поликультурной среде.
Оборудование урока: Баранов П.А. , Журавлева О.Н. «Программа общеобразовательных
учреждений по истории 5-11 класс». М: Вентана-Граф, 2006.
Коровина В.Я. «Программа общеобразовательных учреждений по
литературе 10-11 класс». М: Просвещение, 2010.
Журавлева О.Н., Пашкова Т.И. «История России с древнейших
времен до середины 19 века». М: Вентана- Граф, 2010.
Коровина В.Я., Коровин В.И. «Литература 10 класс». М:
Просвещение, 2010.
- 2 -
Толстой Л. Н. «Война и мир», т.3. М: Детская литература,2010.
Исторические и современные источники, атласы по истории
России XX века, презентация.
Образовательные технологии (элементы, используемые на уроке): проблемного
обучения, системно-деятельностного подхода, группового обучения, информационно-
коммуникативные.
Этапы урока:
1.Организационный.
Проверка готовности учащихся к уроку.
2.Подготовка к восприятию нового материала.
Постановка целей, проблемного задания:
- Учитель истории. «200 лет отделяют нас от события, о котором сегодня пойдет речь на уроке,
но до сих пор историки разных стран не пришли к единому мнению о нем. Какие точки зрения
существуют по поводу Бородинского сражения?
( Среди побед Наполеона, начертанных на его могиле, значится и победа у Бородино, но и М.И.
Кутузов в реляции Александру I написал, что «французская армия не превозмогла твердость духа
российского солдата»). Кто же из них прав, если мы победили, то какие факторы способствовали
этому, каковы последствия?
На уроке мы должны:- актуализировать имеющиеся знания из курса истории по теме
«Отечественной война 1812»г;
- выяснить, насколько сохранена автором «историческая правда» о
происходящих событиях в художественном произведении;
3.Усвоения нового материала.
Домашние задания для групп №1-6.
1 группа. Используя дополнительную, справочную литературу и Интернет – ресурсы,
составьте биографическую справку о М.И. Кутузове, его взаимоотношениях с
императором Александром I. Как описывает Л.Н. Толстой назначение Кутузова
главнокомандующим русской армии в романе« Война и мир»? (глава №6)
2группа. На основе анализа исторической карты, документов, художественного
произведения выскажите предположение, почему именно Бородинское поле выбрано
для сражения Кутузовым? Каково соотношение сил сторон? Как шла подготовка к
сражению русской и французской армиями?
-3-
3группа. Внимательно прочитайте главы № 19,28,39 романа « Война и мир», дайте
оценку деятельности М.И.Кутузова и Наполеона Бонапарта до, в ходе и после окончания
сражения. Как оценивают роль личности в историческом процессе Л.Н.Толстой и
историки? Ответ оформите в виде таблицы.
4 группа. Используя справочную литературу, текст романа «Война и мир» ( главы №19,39)
объясните значение понятий, используемых автором для описания боя. Сравните
описание боя у Л.Н. Толстого с историческими источниками. Сохранена ли автором в
художественном произведении «историческая правда» о происходящих событиях? Кого
из литературных персонажей можно считать героями?
5 группа. «Страшный замах руки, - по мнению Л.Н.Толстого,- упал бессильно». В чем видят
причины такого исхода автор? Какие точки зрения существуют у историков об итогах
Бородинского сражения? В чем Вы видите значение победы русской армии при
Бородино?
6 группа. Используя знания по истории и культуре СПб, Интернет- ресурсы,
подготовьте проект-экскурсию о памятниках героям Отечественной войны 1812 года,
установленным в Санкт- Петербурге.
-Учитель истории. Август 1812 года русская армия получила нового командующего, М.И.
Кутузова. Дайте краткую биографическую справку о М.И. Кутузове. Как складывались
отношения с императором Александром I? (Слайд № 3-4)
-Учитель литературы. Как описывает это событие в романе «Война и мир»
Л.Н.Толстой? (домашнее задание 1 группы).
-Учитель истории. По дороге в армию Кутузов узнает, что Смоленск оставлен. «Ключ к
Москве взят,- с огорчением сказал он». После этого его мысли вновь и вновь
возвращались к тому, какой выбор он должен сделать. 17 августа 1812 года у села Царево
Займище он прибыл в армию. Каково отношение войска к назначению Кутузова
главнокомандующим?
( Слайд № 5)
Разобравшись в обстановке, Кутузов отдает приказ продолжить отступление, понимает,
что решающей битвы не избежать. При помощи решительных мер он улучшил снабжение
армии, пресек мародерство, подтянул дисциплину. Большие надежды командующий
возлагал на формирование в Москве народного ополчения.
-Учитель литературы. В чем заключается пафос «Войны и мира»?
-Учитель истории. Какие факты свидетельствуют об этом?
- 4 -
Вечером 22 августа главные силы русской армии остановились у Бородино. Почему
именно здесь решил дать сражение М.И. Кутузов? Каково соотношение сил? Как шла
подготовка к сражению противников? (Слайд № 6-7)
--Учитель литературы. Как отвечает на эти вопросы Л.Н. Толстой в романе «Война и
мир»? (домашнее задание группы № 2)
- Учитель истории. Из курса обществознания Вы знакомы с понятием « личность». Какие
качества необходимы для полководца, по Вашему мнению? Что будет, если есть только
ум или только воля?
-Учитель литературы. Какую оценку роли личности, в происходящих событиях, дает
Л.Н. Толстой в романе «Война и мир»? Дайте оценку деятельности М.И. Кутузова и
Наполеона Бонапарта (домашнее задание группы № 3, слайды № 4,6).
-Учитель истории. 26 августа начнется генеральное сражение у деревни Бородино.
Группа № 4 раскрыла значение понятий, встречающихся в романе у Л.Н. Толстого и
в исторических документах при описании боя. Сохранена ли автором «историческая
правда» о происходящих событиях? (Слайды № 8-10)
-Учитель литературы. Сейчас Вы посмотрите фрагмент Бородинского сражения в
художественном фильме «Война и мир». Кого из литературных персонажей можно
считать героями?
- Учитель истории. Бородинское сражение продолжалось 12 часов. Каков исход боя? В
чем Вы видите значение победы русских войск у Бородино? (Слайды № 10-17)
- Учитель литературы. Какова точка зрения Л.Н. Толстого? (домашнее задание группы
№5)
- Учитель истории. Вспоминая об Отечественной войне 1812 года, мы обратились к
героическим страницам истории, к доблести и самоотверженности наших предков в
защите Родины. Группа № 6 подготовила проект- экскурсию о памятниках героям
Отечественной войны 1812 года, установленным в Санкт – Петербурге. (Слайды №18-25)
4.Обобщения и систематизации знаний.
- Учитель истории. Бородино – это победа или поражение? Какие факторы обеспечили
победу русской армии при Бородино? (героизм армии, патриотизм народа,
полководческий талант М.И.Кутузова, выбор места для сражения и т.д.) Каковы
последствия?
5.Информация домашнего задания.
- 5 -
- Учитель литературы. Как вы понимаете утверждение литературоведа В. Ермилова: у
Толстого «Кутузов - великий полководец потому, что он великий человек». (Сочинение -
эссе. Слайд №26).
6. Подведение итогов занятия (оценка деятельности учащихся на уроке, оценка урока
учащимися).
7.Рефлексия:
Как я усвоил (а) материал:
1) усвоил (а) весь материал и получил (а) новые знания;
2) усвоил (а) частично материал;
3) слабо усвоил (а) материал.
Как я работал (а) на уроке:
1) удовлетворен (а);
2) не удовлетворен (а).
Как работала группа:
1) все приняли активное участие;
2) участвовали не все.
Поставьте оценку за урок: 5 ,4 ,3
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: