Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Учение о биосфере" 11 класс

Название Методическая разработка урока по биологии «Учение о биосфере» для 11
класса - Учение о биосфере»
Учитель биологии Посвежинный Д.П.
МКОУ Николаевская СОШ
Методическая разработка
урока по биологии на тему
«Учение о биосфере» для 11 класса
Тема урока: Учение о биосфере.
Место урока в теме – глава «Биосфера и человек. Ноосфера», урок №1
Тип урока – Урок применения знаний и умений
Вид урока – комбинированный урок
Цель урока: сформировать у учащихся систему знаний о биосфере, её компонентах и
границах их определяющих.
Задачи урока:
Продолжить развитие умений работать с текстом и иллюстрациями учебника, с доской,
таблицами.
Продолжить развитие мыслительных операций, таких как анализ, выделение главного,
обобщение, устанавливать причинно- следственные связи, сравнение при изучении
постулатов учения о биосфере и круговоротах веществ в природе. Развитие
коммуникативных умений при работе в малых группах.
Продолжить развитие элементов экологической культуры через понимание значения
знаний о биосфере как глобальной экосистемы.
Технологии обучения – технология развития критического мышления, ИК-технологии,
здоровьесберегающие технологии.
Методы и приемы обучения: «Инсерт», «Кейс», «Таблица», «Круги на воде»
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: Индивидуальная,
парная, групповая
Средства обучения: компьютер, учебники “Общая биология. 10-11кл”, под редакцией
Захарова В.Б. Мамонтова С.Г., Сонина Н.И.; схема “Факторы, определяющие границы
биосферы”; таблица “Пределы жизни биосферы”, кластеры.
Использованная литература
Е.А. Криксунов В.В. Пасечник; Экология 9 класс Москва «Дрофа», 1999г
Гутина В.Н. Еще раз об учении В.И.Вернадского // Биология в школе. – 1997. - №3. –
С.12-16.
Дятлова К.Д. Биогенные круговороты углерода и азота в биосфере // Биология в школе. –
2001. - №3. – С.13 – 16 Биология 9 класс. Общие закономерности. С.Г.Мамонтов,
В.Б.Захаров, Н.И.Сонин
Москва «Дрофа», 2010г.
Сухорукова Л.Н. Разговор на уроке о возникновении жизни на Земле // Биология в школе.
– 1997. - №6. – С.39 – 43.
Содержание урока:
1. Мобилизирующее начало урока – приветственное слово учителя.
2. Мотивация учебной деятельности
Сегодняшний урок я начну со слов известного академика В.И.Вернадского “…Сейчас в
ней происходит бурный рассвет. Мы знаем только малую частичку этой непонятной,
неясной, всеобъемлющей загадки…”. И еще одно высказывание: “На земной поверхности
нет химической силы более постоянно действующей, а поэтому более могущественной по
своим конечным последствиям, чем живые организмы, взятые в целом”
- Что вы думаете по поводу этих высказываний?
О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (о биосфере).
Что же такое биосфера, вы уже знаете. Давайте еще раз дадим определение этому
понятию.
Ответы учащихся
Наверное, правильнее считать биосферу оболочкой Земли, которая не только населена, но
и преобразуется живыми организмами . Предлагаю вашему вниманию небольшой текст о
биосфере, читая его, вы карандашом на полях сделайте пометки:
Прием «Инсерт»
" V " - уже знал
" + " - новое
" - " - думал иначе
" ? " - не понял, есть вопросы
Кейс:
Понятие о биосфере было упомянуто в книге “Гидрогеология” (1802г) французским
естествоиспытателем Ж. Б. Ламарком. В научном обиходе слово “биосфера” появилось
в1875г. на страницах книги “Лик Земли” австрийского геолога Э. Зюсса. Учение о
биосфере было создано русским геохимиком В. И. Вернадским в 20 – 30 годах XX в. В его
основу было положено представление о планетарной биогеохимической функции живого
вещества и о сложной организованности биосферы.
Постулаты учения о биосфере (В.И.Вернадский, 1926 г.)
Биосфера – устойчивая динамическая система, которая уже изначально была
высокоорганизованна и целостна.
Биосфера была структурирована на совокупности организмов. Только благодаря их
“массовому эффекту” осуществлялись разнообразные геохимические функции жизни, что
и отражалось в окружающей среде.
Эволюционный процесс идет в определенной жизненной среде, состав и масса которой
неизменны в геологическом времени… Выйти за пределы этой жизненной среды нельзя…
Живые организмы своим дыханием, своим питанием, своим метаболизмом… а главное –
длящейся сотни миллионов лет непрерывной сменой поколений… порождали одно из
грандиознейших планетных явлений ... Этот великий планетный процесс есть миграция
химических элементов в биосфере.
Обсуждение результатов работы с кейсом.
3. Этап осмысление содержания и применения практических действий.
Если есть оболочка биосферы, значит, есть е ее составляющие части. Вспомните, какие
сферы Земли составляют биосферу? Допишите схему:
Биосфера
Если биосфера объединяет эти сферы, то существуют её границы. Где они проходят по
вашему предположению? Сделайте предположение о пределах жизни в биосфере. В
помощь вам предлагается таблица №1 «Пределы жизни биосферы» и материал, взятый из
“Энциклопедического словаря” (Биосфера занимает нижнюю часть атмосферы, верхний
слой литосферы и всю гидросферу. Общая толщина биосферы ~ 17км. Вглубь литосферы
организмы проникают ~ на 6 – 7км, в гидросфере живые организмы проникают ~ на 11км.
В атмосфере биосфера занимает только тропосферу).
Проанализируйте предложенный материал и назовите уровень распространения живых
организмов.
Работа с таблицей №1 «Пределы жизни биосферы» (подобная схема приведена в
учебнике «Биология. 9 кл» С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина на стр 217)
Три пары учащихся получили домашнее задание – подготовить небольшие сообщения в
виде презентаций об одной из этих сфер. Давайте посмотрим и заслушаем результаты их
работы.
Идет просмотр и обсуждение презентаций «Атмосфера», «Гидросфера», «Литосфера».
Физминутка.
Мы работаем отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнитесь веселей!
Мы попрыгаем как зайки
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? Отдохнули!
Этап самостоятельного выполнения учащимися заданий под контролем учителя
Если есть границы у биосферы, значит, есть и какие-то причины, по которым живые
организмы не могут выходить за эти пределы. Такие причины называются факторами,
определяющими границы биосферы. По таблице 2, предложенной вам, сделайте вывод об
основных факторах, определяющих границы биосферы и заполните таблицу:
Прием «Таблица»
Основные факторы, определяющие границы биосферы
Верхний предел жизни
Нижний предел жизни
Учащиеся делают вывод: Границы биосферы определяются естественными факторами,
воздействующими на организм. Основным из них является действие ультрафиолетовых
лучей и температуры.
Современный человек сформировался примерно 30-40 тысяч лет назад. С этого времени
на биосферу стал влиять еще один фактор – антропогенный. На следующих уроках нам с
вами предстоит узнать, как развитие человеческого общества влияет на эволюцию
биосферы. Поэтому в биологию был введен еще один новый термин. Что это за термин,
кто его предложил и что он обозначает, посмотрите в тексте учебника на стр 573.
Ответы учащихся (ноосфера).
Человек с момента появления влиял на природу. Как это происходило на разных этапах
развития человечества?
Работа в группах:
1 группа: Как отразилась на окружающей среде деятельность первобытного человека в
период палеолита? (учебник, стр 573.)
2 группа: : Как отразилась на окружающей среде деятельность человека в период
неолита? (стр 573-574)
3 группа: Как современный человек воздействует на биосферу? (стр 574)
Ответы учащихся по результатам работы с текстом учебника в группах.
Этап обобщения и систематизации знаний
Прием «Верно, не верно».
Верно ли что:
Общая толщина биосферы составляет примерно 17 км (да)
Биосфера включает живое вещество, биогенное, косное и биокосное вещество. (да)
Границы биосферы определяются факторами земной среды, которые делают
невозможным существование живых организмов за их пределами. (да)
Жизнь сосредоточена главным образом только на поверхности земли. (нет)
Ежегодно благодаря жизнедеятельности растений и животных воспроизводится около
100% биомассы.(нет)
6.Подведение итогов урока
Вернемся к высказыванию известного академика В.И. “На земной поверхности нет
химической силы более постоянно действующей, а поэтому более могущественной по
своим конечным последствиям, чем живые организмы, взятые в целом”
Доказали ли результаты вашей работы правильность данного высказывания?
Ответы учащихся.
Вывод: Главная функция биосферы заключается в обеспечении круговорота химических
элементов, который выражается в циркуляции веществ между атмосферой, литосферой,
гидросферой и живыми организмами.
7.Рефлексия:
Прием «Круги на воде»:
Опорным словом сегодня будет изученное нами понятие «Биосфера». Оно записывается в
столбик и на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные,
устойчивые словосочетания) к нашему понятию.
Б - большая
И - интересная
О – обеспечивает круговорот
С – состоит из сфер
Ф – формирует биомассу
Е – единственная в космическом пространстве
Р - растения
А – антропогенный фактор
8. Домашнее задание:
Учебник стр. 573 – 575,
Творческое задание – написать мини-рассуждение к высказыванию В.И. Вернадского на
стр. 572.
(«Человечество, взятое в целом, становится мощной геологической силой. Перед ним,
перед его мыслью и трудом, становится вопрос о перестройке биосферы в интересах
свободно мыслящего человечества как единого целого. Это новое состояние биосферы, к
которому мы, не замечая этого, приближаемся, и есть ноосфера» В.И.Вернандский)
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: