Контрольно-оценочные материалы по биологии 5 класс

Пояснительная записка к дидактическим материалам
«Контрольно-оценочные материалы по биологии для 5 класса»
Предлагаемый вниманию дидактический материал (контрольно-оценочные материалы по
биологии для 5 класса) предназначен для школ, работающих по стандартам второго поколения и
реализующих новые подходы к оценке достижения учениками планируемых результатов обучения в
соответствии с требованиями ФГОС.
Назначение (цель) контрольно-оценочных материалов оценить уровень
общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса по биологии.
Задачи:
1. Контроль и управление процессом приобретения обучающимися 5 класса, необходимых знаний,
умений, определённых в ФГОС.
2. Оценка достижений обучающихся в процессе изучения биологии с выделением положительных
(отрицательных) результатов и планирование предупреждающих (корректирующих) мероприятий.
3. Обеспечение соответствия результатов обучения через внедрение инновационных технологий
обучения.
Контрольно-оценочные материалы представлены в виде:
кодификаторов, которые содержат перечень элементов содержания, перечень требований к
уровню освоения обучающимися содержания образовательных стандартов, перечень требований
элементов метапредметного содержания;
спецификаций КИМ для осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации;
контрольных измерительных заданий для промежуточной аттестации и осуществления
текущего контроля успеваемости.
В контрольно-оценочные материалы включены различные типы заданий базового уровня и
повышенного уровня.
Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении
опорной системы знаний, о правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга)
задач, построенных на опорном учебном материале; о способности использовать действия для
решения простых учебных и учебно-практических задач (как правило, знакомых и освоенных в
процессе обучения).
Повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует
об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными
действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Таким образом, предложенный дидактический материал позволит установить уровень освоения
обучающимися части образовательной программы (биологии 5 класса).
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
1. Перечень элементов предметного содержания по биологии
Код проверяемого
требования
Проверяемые предметные требования к результатам обучения
1.1.
Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи научного метода
изучения живой природы, используя наблюдение, описание, измерение, метод
классификации и экспериментальный метод; выделять проверяемое предположение,
оценивать правильность использования научного метода исследования, делать
предположения и выводы.
1.2.
Проводить наблюдения, измерения, делать описания живых объектов и процессов их
жизнедеятельности; формулировать проверяемые предположения; описывать ход
применения выбранного научного метода и формулировать выводы
1.3.
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных и
практических работ на уроке; правилами поведения в природе, в том числе при
выполнении проектных работ
2.1.
Определять следующие биологические понятия: питание, дыхание, рост, развитие,
движение, размножение, раздражимость, клетка, ткань, орган, система органов,
организм, вирус, среда обитания, природное сообщество, искусственные сообщества
2.2.
Создавать обобщения в рамках изучаемого понятийного аппарата, например: окуляр,
объектив, винт, зеркало микроскоп; стебель, листья, почки вегетативные органы.
Устанавливать аналогии, например, между органами растения или животного и
маленькими клеточными структурами – органоидами
2.3.
Классифицировать (например, представителей царств животных и растений). Выбирать
основания и критерии для классификации, например, делить организмы по
способности к самостоятельному движению на активно перемещающиеся в
пространстве и пассивно перемещающиеся в пространстве и т.д.
2.4.
Устанавливать причинно-следственные, структурные, функциональные связи объектов,
процессов.
2.5.
Строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы, например, при
обосновании выбора научного метода или результата наблюдения, измерения,
эксперимента. Характеризовать экологические условия в природном сообществе,
оценивать возможность обитания в них организмов и т.д.
3.1.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, например, использовать
сокращения для обозначения формулы цветка, физических единиц, применяемых при
измерении живых объектов и т.д.
3.2.
Создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач при изучении
или объяснении строения и жизнедеятельности как отдельных организмов, так и
природных сообществ
4.1.
Использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
биологического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой
системы в другую
4.2.
Создавать письменные и устные краткие сообщения на основе 2 источников
информации; грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса биологии;
сопровождать выступление презентацией
5.1.
Выстраивать в группе сверстников коммуникативное взаимодействие, учитывая
мнение окружающих
5.2.
Контролировать и определять свою деятельность в процессе достижения планируемых
результатов в рамках раздела «Введение в биологию» учебного предмета «Биология»
6.1.
Применять информационно-коммуникационные технологии при проведении мини-
проектных, мини-исследовательских работ в области биологии и экологии
6.2.
Использовать словари, справочники и другие поисковые системы в области биологии,
экологии, географии в соответствии с запросом (поставленной задачей)
7.1.
Использовать экологическое мышление при выполнении мини-проектов или мини-
исследований по оценке среды обитания изучаемых организмов и их значения для
человека
7.2.
Использовать экологическое мышление в коммуникативной и социальной практике
при оценке факторов риска для здоровья и влияния вредных и полезных привычек на
состояние здоровья человека; формировании культуры отношения к собственному
здоровью и здоровью окружающих в рамках заявленного содержания раздела
2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся по биологии в 5 классе
Код раздела/
Код
проверяемого
требования
Проверяемые элементы содержания
1.
Биология – наука о живой природе
1.1.
Понятие о жизни. Сходство и различия живого и неживого. Живая и неживая природа
единое целое
1.2.
Биология система наук о живой природе. Основные разделы биологии. Значение
биологических знаний для современного человека
1.3.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете биологии
1.4.
Язык биологии: термины, понятия, символы. Источники биологических знаний:
наблюдение, опыт и теория. Поиск информации с использованием различных источников
информации
2.
Методы измерения живой природы
2.1.
Методы изучения живой природы
2.2.
Научный метод изучения живой природы. Метод наблюдения в биологии.
Увеличительные приборы. Устройство светового микроскопа, цифрового микроскопа и
правила работы с ними
2.3.
Метод описания в биологии
2.4.
Метод классификации организмов
2.5.
Метод измерения
2.6.
Экспериментальный метод в биологии и его особенности
3.
Организмы – тела живой природы
3.1.
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетки, ткани, органы, системы
органов
3.2.
Процессы жизнедеятельности организмов. Организм – единое целое
3.3.
Классификация организмов. Особенности растений, животных, грибов, лишайников,
бактерий. Вирусы неклеточные формы жизни
4.
Организмы и среда обитания
4.1.
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная
среды обитания и их характеристика. Условия жизни организмов
4.2.
Приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособлений организмов
к условиям разных сред обитания
5.
Организмы в природных сообществах
5.1.
Понятие о природном сообществе. Природные и искусственные сообщества. Взаимосвязи
организмов в природном сообществе. Взаимосвязи между организмами в искусственном
сообществе
5.2.
Природные зоны Земли. Флора и фауна природных зон. Ландшафты природные и
культурные
6.
Живая природа и человек
6.1.
Человек часть живой природы. Хозяйственная деятельность человека в живой природе.
Охрана живой природы
3. Перечень требований элементов метапредметного содержания
Код
Описание элементов метапредметного содержания
1
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
2
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные,
дедуктивные и по аналогии) и выводы
3
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
4
Смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
5
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, соотносить свои действия с планируемыми результатами, контролировать свою
деятельность в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией
6
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного
пользования словарями и другими поисковыми системами
7
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации
Спецификация КИМ для проведения контрольной работы по теме «Основы цитологии»
Предмет: «биология», 5 класс.
Вид контроля: итоговый (промежуточная аттестация).
Тема: «Итоговая контрольная работа по биологии».
Цель контрольной работы: оценить уровень усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса
биологии и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Содержание контрольной работы определяется требованиями ФГОС к результатам освоения основной
образовательной программы, рабочей программой по учебному предмету «биология», с учетом УМК
Сивоглазов В.И. Биология, 5 кл.: учебник/В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков. Издательство: Дрофа, 2020 год.
Характеристика структуры и содержания КИМ
Контрольная работа состоит из 19 заданий. Задания проверяют знания, составляющие основу
биологической грамотности обучающихся, а также способность применить знания и умения в контекстах,
соответствующих основным разделам курса школьной программы по биологии.
Дополнительные материалы и оборудование. Дополнительного оборудования не требуется.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице:
№ задания
Уро-
вень
Коды
проверяемых
элементов
предметного
содержания
Коды проверяемых
требований к
уровню
подготовки
Коды проверяемых
элементов
метапредметного
содержания
Тип
задания
Примерное время
выполнения
задания
1
Б
2.1
1.2
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
2
Б
2.1
1.1
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
3
Б
1.1
1.1
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
4
Б
2.1
3.1
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
5
П
4.1
5.2
3
Выбрать слова или словосочетания из приведённого списка
3 минуты
6
Б
2.3
3.1
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
7
Б
2.1
3.2
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
8
Б
2.4
3.3
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
9
Б
2.3
3.3
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
10
Б
2.4
4.1
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
11
П
2.1
4.1
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
12
Б
2.1
5.2
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
13
Б
2.4
6.1
2
Выбор одного правильного ответа
1 минута
14
П
2.5, 4.1
3.2, 2.6
3
Выбор одного правильного ответа, работа с таблицей
3 минуты
15
П
2.1
3.2
2
Выбор нескольких правильных ответов
3 минуты
16
П
2.4, 2.2
3.2, 5.2
2
Установить соответствие
3 минуты
17
П
2.4
3.1
3
Вставить пропущенные термины
3 минуты
18
В
1.1
1.2
3
Развёрнутый ответ
4 минуты
19
В
2.3
3.3
2
Развёрнутый ответ
4 минуты
Оценивание заданий
задания
Правильный
ответ
Критерии оценивания
1
3
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
2
4
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
3
1
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
4
4
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
5
Д), А), Б)
2 балла если заполнены все пропуски, 1 балл на заполнен один пропуск, 0
баллов – не заполнены 2 и более пропусков
6
2
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
7
3
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
8
1
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
9
3
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
10
4
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
11
1
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
12
2
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
13
2
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
14
Герань
1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа
15
134
2 балла указаны все ответы правильно, 1 балл указаны 2 правильных ответа, 0
баллов – указаны правильно 1 ответ и меньше.
16
131232
3 балла если все ответы верны, 2 балла если верны 5 ответов, 1 балл если
верны 4 ответа, 0 баллов – если верны 3 ответа и меньше.
17
Три, наружная мембрана,
цитоплазма, ядро (3241)
3 балла если все ответы верны, 2 балла если верны 3 ответов, 1 балл если
верны 2 ответа, 0 баллов – если верны 1 ответа и меньше.
18
Дикорастущие,
культурные,
декоративные, пищевые,
технические,
лекарственные
3 балла если дан полный ответ, 2 балла если названы 4 элемента, 1 балл если
названы 3 элемента, 0 баллов – если названы 2 и менее элемента.
19
Царства Бактерии, Грибы,
Животные, Растения
2 балла – указаны все ответы правильно, 1 балл указаны 2 правильных ответа, 0
баллов – указаны правильно 1 ответ и меньше.
Итого
28 баллов