Контрольно-оценочные материалы по биологии 5 класс

Пояснительная записка к дидактическим материалам

«Контрольно-оценочные материалы по биологии для 5 класса»

Предлагаемый вниманию дидактический материал (контрольно-оценочные материалы по

биологии для 5 класса) предназначен для школ, работающих по стандартам второго поколения и

реализующих новые подходы к оценке достижения учениками планируемых результатов обучения в

соответствии с требованиями ФГОС.

Назначение (цель) контрольно-оценочных материалов – оценить уровень

общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса по биологии.

Задачи:

1. Контроль и управление процессом приобретения обучающимися 5 класса, необходимых знаний,

умений, определённых в ФГОС.

2. Оценка достижений обучающихся в процессе изучения биологии с выделением положительных

(отрицательных) результатов и планирование предупреждающих (корректирующих) мероприятий.

3. Обеспечение соответствия результатов обучения через внедрение инновационных технологий

обучения.

Контрольно-оценочные материалы представлены в виде:

• кодификаторов, которые содержат перечень элементов содержания, перечень требований к

уровню освоения обучающимися содержания образовательных стандартов, перечень требований

элементов метапредметного содержания;

• спецификаций КИМ для осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной

аттестации;

• контрольных измерительных заданий для промежуточной аттестации и осуществления

текущего контроля успеваемости.

В контрольно-оценочные материалы включены различные типы заданий базового уровня и

повышенного уровня.

Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении

опорной системы знаний, о правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга)

задач, построенных на опорном учебном материале; о способности использовать действия для

решения простых учебных и учебно-практических задач (как правило, знакомых и освоенных в

процессе обучения).

Повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует

об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными

действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Таким образом, предложенный дидактический материал позволит установить уровень освоения

обучающимися части образовательной программы (биологии 5 класса).

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1. Перечень элементов предметного содержания по биологии

Код проверяемого

требования

Проверяемые предметные требования к результатам обучения

1.1.

Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи научного метода

изучения живой природы, используя наблюдение, описание, измерение, метод

классификации и экспериментальный метод; выделять проверяемое предположение,

оценивать правильность использования научного метода исследования, делать

предположения и выводы.

1.2.

Проводить наблюдения, измерения, делать описания живых объектов и процессов их

жизнедеятельности; формулировать проверяемые предположения; описывать ход

применения выбранного научного метода и формулировать выводы

1.3.

Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным

оборудованием в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных и

практических работ на уроке; правилами поведения в природе, в том числе при

выполнении проектных работ

2.1.

Определять следующие биологические понятия: питание, дыхание, рост, развитие,

движение, размножение, раздражимость, клетка, ткань, орган, система органов,

организм, вирус, среда обитания, природное сообщество, искусственные сообщества

2.2.

Создавать обобщения в рамках изучаемого понятийного аппарата, например: окуляр,

объектив, винт, зеркало – микроскоп; стебель, листья, почки – вегетативные органы.

Устанавливать аналогии, например, между органами растения или животного и

маленькими клеточными структурами – органоидами

2.3.

Классифицировать (например, представителей царств животных и растений). Выбирать

основания и критерии для классификации, например, делить организмы по

способности к самостоятельному движению на активно перемещающиеся в

пространстве и пассивно перемещающиеся в пространстве и т.д.

2.4.

Устанавливать причинно-следственные, структурные, функциональные связи объектов,

процессов.

2.5.

Строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы, например, при

обосновании выбора научного метода или результата наблюдения, измерения,

эксперимента. Характеризовать экологические условия в природном сообществе,

оценивать возможность обитания в них организмов и т.д.

3.1.

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, например, использовать

сокращения для обозначения формулы цветка, физических единиц, применяемых при

измерении живых объектов и т.д.

3.2.

Создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач при изучении

или объяснении строения и жизнедеятельности как отдельных организмов, так и

природных сообществ

4.1.

Использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу

биологического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть

приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой

системы в другую

4.2.

Создавать письменные и устные краткие сообщения на основе 2 источников

информации; грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса биологии;

сопровождать выступление презентацией

5.1.

Выстраивать в группе сверстников коммуникативное взаимодействие, учитывая

мнение окружающих

5.2.

Контролировать и определять свою деятельность в процессе достижения планируемых

результатов в рамках раздела «Введение в биологию» учебного предмета «Биология»

6.1.

Применять информационно-коммуникационные технологии при проведении мини-

проектных, мини-исследовательских работ в области биологии и экологии

6.2.

Использовать словари, справочники и другие поисковые системы в области биологии,

экологии, географии в соответствии с запросом (поставленной задачей)

7.1.

Использовать экологическое мышление при выполнении мини-проектов или мини-

исследований по оценке среды обитания изучаемых организмов и их значения для

человека

7.2.

Использовать экологическое мышление в коммуникативной и социальной практике

при оценке факторов риска для здоровья и влияния вредных и полезных привычек на

состояние здоровья человека; формировании культуры отношения к собственному

здоровью и здоровью окружающих в рамках заявленного содержания раздела

2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся по биологии в 5 классе

Код раздела/

Код

проверяемого

требования

Проверяемые элементы содержания

Биология – наука о живой природе

1.1.

Понятие о жизни. Сходство и различия живого и неживого. Живая и неживая природа –

единое целое

1.2.

Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии. Значение

биологических знаний для современного человека

1.3.

Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете биологии

1.4.

Язык биологии: термины, понятия, символы. Источники биологических знаний:

наблюдение, опыт и теория. Поиск информации с использованием различных источников

информации

Методы измерения живой природы

2.1.

Методы изучения живой природы

2.2.

Научный метод изучения живой природы. Метод наблюдения в биологии.

Увеличительные приборы. Устройство светового микроскопа, цифрового микроскопа и

правила работы с ними

2.3.

Метод описания в биологии

2.4.

Метод классификации организмов

2.5.

Метод измерения

2.6.

Экспериментальный метод в биологии и его особенности

Организмы – тела живой природы

3.1.

Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетки, ткани, органы, системы

органов

3.2.

Процессы жизнедеятельности организмов. Организм – единое целое

3.3.

Классификация организмов. Особенности растений, животных, грибов, лишайников,

бактерий. Вирусы – неклеточные формы жизни

Организмы и среда обитания

4.1.

Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная

среды обитания и их характеристика. Условия жизни организмов

4.2.

Приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособлений организмов

к условиям разных сред обитания

Организмы в природных сообществах

5.1.

Понятие о природном сообществе. Природные и искусственные сообщества. Взаимосвязи

организмов в природном сообществе. Взаимосвязи между организмами в искусственном

сообществе

5.2.

Природные зоны Земли. Флора и фауна природных зон. Ландшафты природные и

культурные

Живая природа и человек

6.1.

Человек – часть живой природы. Хозяйственная деятельность человека в живой природе.

Охрана живой природы

3. Перечень требований элементов метапредметного содержания

Код

Описание элементов метапредметного содержания

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-

следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные,

дедуктивные и по аналогии) и выводы

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач

Смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции

своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками, соотносить свои действия с планируемыми результатами, контролировать свою

деятельность в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного

пользования словарями и другими поисковыми системами

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы по теме «Основы цитологии»

Предмет: «биология», 5 класс.

Вид контроля: итоговый (промежуточная аттестация).

Тема: «Итоговая контрольная работа по биологии».

Цель контрольной работы: оценить уровень усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса

биологии и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Содержание контрольной работы определяется требованиями ФГОС к результатам освоения основной

образовательной программы, рабочей программой по учебному предмету «биология», с учетом УМК

Сивоглазов В.И. Биология, 5 кл.: учебник/В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков. Издательство: Дрофа, 2020 год.

Характеристика структуры и содержания КИМ

Контрольная работа состоит из 19 заданий. Задания проверяют знания, составляющие основу

биологической грамотности обучающихся, а также способность применить знания и умения в контекстах,

соответствующих основным разделам курса школьной программы по биологии.

Дополнительные материалы и оборудование. Дополнительного оборудования не требуется.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного

содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице:

№ задания

Уро-

вень

Коды

проверяемых

элементов

предметного

содержания

Коды проверяемых

требований к

уровню

подготовки

Коды проверяемых

элементов

метапредметного

содержания

Тип

задания

Примерное время

выполнения

задания

2.1

1.2

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.1

1.1

Выбор одного правильного ответа

1 минута

1.1

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.1

3.1

Выбор одного правильного ответа

1 минута

4.1

5.2

Выбрать слова или словосочетания из приведённого списка

3 минуты

2.3

3.1

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.1

3.2

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.4

3.3

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.3

3.3

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.4

4.1

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.1

4.1

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.1

5.2

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.4

6.1

Выбор одного правильного ответа

1 минута

2.5, 4.1

3.2, 2.6

Выбор одного правильного ответа, работа с таблицей

3 минуты

2.1

3.2

Выбор нескольких правильных ответов

3 минуты

2.4, 2.2

3.2, 5.2

Установить соответствие

3 минуты

2.4

3.1

Вставить пропущенные термины

3 минуты

1.1

1.2

Развёрнутый ответ

4 минуты

2.3

3.3

Развёрнутый ответ

4 минуты

Оценивание заданий

№

задания

Правильный

ответ

Критерии оценивания

1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа

Д), А), Б)

2 балла – если заполнены все пропуски, 1 балл – на заполнен один пропуск, 0

баллов – не заполнены 2 и более пропусков

1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа

Герань

1 балл – если правильно указан ответ, 0 баллов – нет правильного ответа

134

2 балла – указаны все ответы правильно, 1 балл – указаны 2 правильных ответа, 0

баллов – указаны правильно 1 ответ и меньше.

131232

3 балла – если все ответы верны, 2 балла – если верны 5 ответов, 1 балл – если

верны 4 ответа, 0 баллов – если верны 3 ответа и меньше.

Три, наружная мембрана,

цитоплазма, ядро (3241)

3 балла – если все ответы верны, 2 балла – если верны 3 ответов, 1 балл – если

верны 2 ответа, 0 баллов – если верны 1 ответа и меньше.

Дикорастущие,

культурные,

декоративные, пищевые,

технические,

лекарственные

3 балла – если дан полный ответ, 2 балла – если названы 4 элемента, 1 балл – если

названы 3 элемента, 0 баллов – если названы 2 и менее элемента.

Царства Бактерии, Грибы,

Животные, Растения

2 балла – указаны все ответы правильно, 1 балл – указаны 2 правильных ответа, 0

баллов – указаны правильно 1 ответ и меньше.

Итого

28 баллов

Текст итоговой контрольной работы за курс биологии, 5 класс

1. Выберите один верный ответ из четырёх предложенных

1. Процесс получения из окружающей среды питательных веществ называется:

1) дыхание 2) размножение 3) питание 4) обмен веществ

2. Биология – это наука

1) о веществах 2) о клетках 3) о небесных телах 4) о живой природе

3. Для определения сроков распускания почек, цветения, образования плодов пользуются

методом:

1) наблюдения 2) эксперимента 3) измерения 4) вычисления

4. Клеточное строение имеют

1) все природные тела 2) только животные 3) только растения 4) все живые существа.

5. Выберите слова или словосочетания из приведённого списка под теми буквами, которые

пропущены:

А) Ель, Б) белка, В) верблюд, Г) саксаул, Д) тайга, Е) пустыня.

Природные условия

Устойчивый снежный покров, холодные продолжительные зимы

Природная зона

Растение

Животное

6. Ядра не имеют клетки:

1) животных 2) бактерий 3)растений 4) грибов

7. Важнейший признак представителей царства Растения — это способность к:

1) дыханию 2) питанию 3) фотосинтезу 4) росту и размножению

8. Отличительным признаком покрытосеменных растений является:

1) наличие плода и цветка 2) наличие корней 3) наличие семян 4) отсутствие семян

9. Отсутствие осевого скелета – это признак:

1) позвоночных 2) простейших 3) беспозвоночных 4) нет верного ответа

10. Группа позвоночных животных – обитателей только водной среды –

1) земноводные 2) птицы 3) пресмыкающиеся 4) рыбы

11. Часть природы, в которой обитает живой организм:

1) среда обитания 2) лес 3) болото 4) луг

12. Природная зона, основу которой составляют хвойные леса:

1) тундра 2) тайга 3) смешанный лес 4) влажный тропический лес

13. Кого считают предком человека и человекообразных обезьян?

1) неандертальца 2) австралопитека 3) дриопитека 4) кроманьонца

14. Рассмотрите таблицу

Влияние распыления углекислого газа на урожай растений

Название растения

Без опрыскивателя

С опрыскивателем

Увеличение урожая в процентах

Резеда

155

Герань

118

262

Бегония

135

138

Табак

180

Бальзамин

180

Пользуясь таблицей «Влияние распыления углекислого газа на урожай растений», определите,

какое растение дало самый большой прирост урожая.

15. Выберите три верных ответа из шести предложенных. К членистоногим относятся:

1) речной рак 2) осьминог 3) капустная белянка

4) паук-крестовик 5) дождевой червь 6) пресноводная гидра

16. Установите соответствие между природными зонами и их обитателями. Впишите в

таблицу цифры выбранных ответов.

Организмы

Природные зоны

А) ягуар

Б) кабан

В) ленивец

Г) скорпион

Д) жук-олень

Е) саксаул

1) влажный тропический лес

2) пустыня

3) смешанный лес

17. Включите в биологический текст пропущенные термины из числа предложенных.

Каждая клетка имеет _______ главные части: _____________, которая одевает клетку, _____________

- полужидкую массу, которая составляет основное содержимое клетки, и _________ - небольшое

плотное тельце, расположенное в цитоплазме.

(1) ядро, 2) наружную мембрану, 3) три, 4) цитоплазму)

18. Ответьте на вопросы: Каково значение растений в природе?

19. Какие царства живых организмов вы знаете?

Скачать материал

Контрольно-оценочные материалы по биологии 5 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы