Проверочные работы разно уровневые задания по цветоводству 6 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского
края специальная (коррекционная)
школа № 21 города Краснодара
Проверочные работы разно уровневые задания
по цветоводству
6 класс
Разработчик:
Учитель Маланьина Т.Ф.
Краснодар
2022г.
Пояснительная записка
Методическая разработка проверочных работ соответствуют
рабочей программе по цветоводству и декоративному садоводству
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 - 9
классы под редакцией В. В. Воронковой.
Авторы: С. Л. Мирский, Б. А. Журавлев, Л. С. Иноземцева, Е.А.Ковалева.
Москва, ВЛАДОС 2011.
Одной из форм организации обучения является дидактический материал.
Использование дидактического материала является очень важным
направлением в работе с детьми, с ограниченными возможностями здоровья.
Разработка проверочных работ обусловлена тем, что большинство умственно
отсталых учащихся испытывают значительные затруднения при необходимости
связно и логично выразить свои мысли.
Проверочные работы составлены в соответствии с разделами и темами,
предназначены для использования на начальных, промежуточных и итоговых
этапах контроля. Предложенные работы предназначены для применения на
разных этапах урока, но чаще при повторении ранее изученного и закреплении
нового материала. Работа с тестами занимает не более 15 минут, что позволяет
использовать задания на комбинированных уроках, разнообразить виды опроса
и способствовать повышению качества текущего и итогового контроля. При
тестировании учитывается тот факт, что одним из существенных недостатков
умственной деятельности учащихся является то, что они не всегда в состоянии
правильно понять прочитанный ими же самими текст, вопрос. Проверочные
работы представляют тестовые задания, имеют разный уровень сложности, в
том числе присутствуют индивидуальные тесты, так как контингент учащихся
школы разнороден по своим психофизическим и типологическим
особенностям. В тестовых заданиях присутствует точная формулировка вопроса
или задания, присутствуют те же слова или фразы, которые уже употреблялись
на уроках. Поэтому тестирование для учащихся уже не будет чем-то абсолютно
новым и незнакомым, а форма подачи задания и способ его выполнения не
вызовут у обучающихся затруднений.
Использование на уроках цветоводства проверочных работ помогает
учителю обеспечивать активную самостоятельную деятельность учеников,
постоянно следить за усвоением знаний, своевременно оказывать необходимую
помощь, а так - же позволяет прослеживать путь развития учащихся,
выстраивать линию достижения и неудач по предмету.
Составлено 5 тестов, состоящих из одного краткого, легко читаемого
вопроса и трех вариантов ответа. Правильные ответы располагаются в
случайном порядке и не содержат подсказки. Структура задания основана на
выборе правильного ответа тестируемого учащегося на поставленный вопрос.
При проведении тестирования учащихся, испытывающих затруднения в
чтении и понимании прочитанного ими текста, учитель сам читает вопросы и
предложенные ответы, а ученик выбирает из них правильный ответ и называет
его.
Перед началом проверки каждому ученику раздается инструкция по
выполнению тестовых заданий.
Инструкция для учащегося
1. Внимательно прочитай вопросы.
2. Задание выполняй по порядку.
3. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом.
4. Ошибку можно исправить, зачеркнуть неправильный ответ.
Представленная в данной методической разработке оценочная шкала выражена
в процентном отношении правильных и неправильных ответов. Это позволяет
дифференцировано подходить к определению уровня полученных знаний
учащихся.
Критерии оценки учащихся при выполнении тестовых заданий.
Оценка «5»- выполнено правильно от 90% до 100% заданий.
Оценка «4» -выполнено правильно от 50% до 80% заданий.
Оценка «3» - выполнено правильно от 30% до 49 % заданий
Тестовая форма контроля позволяет учителю получать объективные данные
об усвоении познавательного материала всеми учениками класса, группы.
Анализ результатов выполнения тестовых заданий также дает возможность
оказывать нуждающимся в этом ученикам целенаправленную помощь, что
повышает коррекционно-развивающую направленность обучения по
технологии.
Список литературы.
1. Ковалева Е.А. Методика обучения с/х труду во вспомогательной школе,
М.Просвещение,1980г.
2.Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во
вспомогательной школе. М.Просвещение,1980г.
3.Сухнев Ю.И. Педагогическое обеспечение социальной адаптации в
процессе трудового обучения учащихся специальной (коррекционной)школы
VIII вида. Научная статья. Издательский дом «Первое