Ученики на Учителя.com


Из опыта работы по подготовке к ОГЭ по биологии

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ ПО БИОЛОГИИ. 2019-2020 уч. год
Сергеев Николай Александрович
Биология является одним из востребованных предметов для сдачи экзамена по выбору в формате ОГЭ,
ЕГЭ наравне с такими предметами, как обществознание и география.
При подготовке учащихся к итоговой аттестации внимательно знакомлюсь с нормативными
документами, определяющими экзамен в новой форме, обращаю внимание не только на
демонстрационный вариант, но и на содержание спецификации и кодификатора.
Направления работы при подготовке к государственной (итоговой) аттестации в форме ОГЭ
1.Первое направление это внеурочная работа с учащимися на консультациях.
В рамках консультаций весь учебный материал, который ученик обязан знать при сдаче
государственной итоговой аттестации (уровень обязательной подготовки), разбиваю на крупные темы на
основе кодификатора.
В процессе повторения разделов «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» и «Животные» основное
внимание уделяю работе с изображениями организмов и их отдельных частей. Учащиеся должны
научиться узнавать наиболее типичных представителей животного и растительного мира, определять их
принадлежность к типу, отделу, классу.
В системе повторения центральное место занимает раздел «Человек и его здоровье», так как вопросы,
проверяющие знания строения, жизнедеятельности и гигиены человека в 2020 увеличены . Экзамен
начинается с чтения и осмысления вопроса, при подготовке учащихся к экзамену на консультациях
учимся читать формулировки вопросов, обращать внимание на глубину постановки проблемы, на
диагностические функции задания.
2. Второе направление это работа на уроках. При организации повторения планирую уроки с
обязательным повторением содержания разделов курса, пройденных в предыдущие годы. Так же я
провожу различные формы текущего контроля, используя задания, аналогичные заданиям ОГЭ.
Основной акцент при проверке уделяю направлению на выявление следующих умений: обосновывать
биологические процессы и явления, доказывать единство и развитие органического мира; сравнивать
наследственность и изменчивость организмов; определять нормы здорового образа жизни, поведения
человека в природе; просчитывать последствия глобальных изменений в биосфере; устанавливать
взаимосвязи строения и функций на уровне клеток, тканей, систем, целостного организма и экосистемы;
находить причинно-следственные связи в природе; формулировать выводы на основе знаний,
полученных на уроках биологии.
3.Третье направление в процессе подготовки учащихся является систематическая работа
непосредственно с тестовыми заданиями. В первую очередь отрабатываю и закрепляю знания и умения
базового уровня. Для этих целей использую тесты, а так же материалы, рекомендованные ФИПИ.
Для подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 классов я использую различные учебные
пособия, а так же пользуюсь материалами различных сайтов.
Перед учителем стоит вопрос: с чего начинать и когда начинать подготовку к экзаменам?
Считаю, что этим нужно заниматься постоянно, из урока в урок, с самых первых уроков биологии в 6
классе. Ведь, за один год подготовки высоких результатов добиться невозможно. А вот с начала 9-ого
класса необходимо переходить к детальному повторению.
Не секрет, что часть школьников, даже те, кто приходит из начального звена с хорошими оценками,
могут добросовестно заучить материал, т. к. память у них хорошая, объем предлагаемого пока невелик,
но сразу начинаются проблемы, когда требуется не просто пересказ, а осмысление, понимание
биологических процессов.
Когда ученики усвоят механизм выполнения таких заданий, перехожу к более сложным,
направленным на нахождение и исправление ошибок в коротком тексте, состоящем из шести
предложений и объединенных одной темой. Технология выполнения таких заданий подразумевает два
этапа. На первом этапе находятся и указываются ошибки. Для этого достаточно привести три числа из
шести. На втором этапе необходимо сформулировать неверные утверждения правильно. В случае, когда
все ошибки найдены, указаны и исправлены, можно говорить о полностью выполненном задании.
В КИМах ОГЭ в 9 классе используются текстовые задания, которые требуют прочтения
тематического биологического текста и краткого ответа, состоящего из одного-двух предложений.
Подобное задание проверяет следующие умения:
- быстро читать и извлекать необходимую для ответа информацию из незнакомого текста,
представленную в скрытом или явном виде, четко формулировать свои мысли по конкретному вопросу;
- проводить анализ и обобщать прочитанное, строить на основании изученного текста собственные
умозаключения;
- отвечать на поставленные вопросы, опираясь на имеющуюся в тесте информацию;
- соотносить собственные знания с информацией, полученной из текста.
Сформулированный ответ вносится в графы предложенной таблицы.
В учебном процессе целесообразно сделать акцент на формирование у учащихся умений работать с
текстом, что должно обучить школьников находить нужную информацию и использовать ее для ответа
на поставленный вопрос. Особое внимание следует обратить на формирование умения кратко, четко, по
существу вопроса устно и письменно излагать свои знания. Этому способствует составление плана к
параграфам учебника, комментирование устных ответов товарищей, нахождение ошибок в специально
подобранных текстах, заполнение таблиц, схем, конспектирование материала, комментированное чтение,
составление к тексту вопросов творческого характера, составление кроссвордов. Сформированность
элементарных умений и навыков работы с учебником у учащихся средних классов явится основой для
формирования более сложных умений этой работы у старшеклассников, что повлечет за собой развитие у
них самостоятельности и готовности к самообразованию.
Текущие и тематические контрольные работы провожу в тестовой форме, приближенной к ОГЭ, с
заданиями разных уровней сложности. В контрольные работы включаю и задания на ранее пройденный
материал, который при изучении предыдущих тем вызвал затруднения.
Для оценивания контрольной работы я подсчитываю процент выполнения работы, а это среди
учащихся вызывает здоровую конкуренцию: они сравнивают не «5» и «4», а баллы (% выполнения
работы).
В сентябре выявляю учащихся 9-ого класса, выбравших биологию для ОГЭ. Далее составляю
примерный тематический план повторения учебного материала. Провожу групповые занятия 1-2 раза в
неделю во внеурочное время, заранее согласованное с администрацией школы.
«Пробные экзамены» стараюсь провести один раз в месяц. В проведении пробных экзаменов
помогают КИМы из сайта «Решу ОГЭ»
При подготовке к ОГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка выпускников дома, а
этому тоже должен научить учитель, начиная с первых уроков биологии. Пассивно заслушанное,
заученное по учебнику еще далеко не знания. Прочно и хорошо усвоено то, что добыто активным
собственным трудом. Сначала это самостоятельная работа учащихся на уроках под руководством
учителя как групповая, так и индивидуальная, затем лабораторные работы и творческие домашние
задания (наблюдения, эксперименты, сообщения, рефераты, презентации и т.д.). Так происходит
постепенное приобщение школьников к самообразованию.
Для самоподготовки обучающимся рекомендую он-лайн тестирование в системе интернет-ресурсов
https://bio.oge.sdamgia.ru/, https://yandex.ru/tutor/?exam_id=2.
К экзамену можно готовиться пособиям, включенным в перечень, размещенный на сайте
ФИПИ http://www.fipi.ru.
Успех на ОГЭ во многом зависит и от организационной подготовки, от того насколько выпускники
информированы о технологии проведения экзамена. Поэтому провожу беседы с учениками, родителями о
процедуре ОГЭ, знакомлю с нормативно-правовой документацией, регламентирующей проведение
экзамена.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: