Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока биологии "Зубы" 8 класс

Тема урока «Зубы».
Класс 8
Тип урока:
Урок «открытия» нового знания (ОНЗ)
Авторы УМК:
УМК по биологии линия Пономаревой Н. И. учебник «Биология. 8 класс» Драгомилов А. Г., Маш Р. Д.
Цели урока:
создать условия для развития познавательной активности учащихся при освоении информации по теме «Зубы»
Задачи урока:
образовательные задачи: способствовать сформированию знаний о строении и значении зубов, познакомить с
гигиеническими правилами ухода за полостью рта.
развивающие задачи: содействовать развитию коммуникативные качества учащихся, умение сравнивать, обобщать,
делать выводы; работать с анатомическими схемами и таблицами, применять имеющиеся знания при решении
конкретных задач; оценивать для себя значение полученной информации.
воспитательные задачи: воспитывать у школьников сознательное бережное отношение к своему здоровью, стремление
соблюдать правила гигиены; формировать познавательный интерес к предмету.
Ведущие понятия
урока:
Зубы, резцы, клыки, малые и большие коренные зубы, выпадающие (молочные) и постоянные зубы, смена зубов,
коронка, шейка, корень, эмаль, дентин, цемент, пульпа, кариес.
Планируемые
образовательные
результаты:
Предметные:
- введение понятий эмаль, дентин, пульпа, коронка, шейка, корень, резцы, клыки, коренные зубы и использование этих
понятий в практической жизни;
- практическое применение знаний интегрированного содержания.
Метапредметные (формирование надпредметных знаний):
- овладение обобщенными способами действий, открывающими возможность целеполагающе анализировать, обобщать
материал из разных предметных областей: биологии, химии, медицины.
Личностные
– осознать важность знания своего организма и сохранения здоровья
Познавательные
- поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения.
Регулятивные
– предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; внесение необходимых корретив
в план и способ действий. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.
Коммуникативные
- умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему.
Методы
Объяснительно - иллюстративный, исследовательский, частично – поисковый.
Оборудование:
видеофрагмент учебного фильма «Зубы», таблицы «Строение зубов», раздаточный дидактический материал, компьютер,
мультимедийный проектор, грецкий орех, зубная щетка, контейнеры, карточки с изображением полезного и вредного
для зубов, кружочки желтого цвета.
№
эта
па
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Формируемые УУД
1
Организационны
й этап
1 мин
Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку.
Личностные
(смыслообразование)
2
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
1 - 2 мин
Предлагает девиз урока:
Орешек знаний тверд, но все же мы не
привыкли отступать. Нам расколоть его
поможет такая наука как биология.
3
Актуализация
знаний
(целеполагание)
3 мин
Предлагает послушать стихотворение:
«Чистить их нам очень надо.
От пирожных, шоколада…
Чтоб здоровыми остались,
Не крошились, не ломались.
Чтоб белее снега были,
Не болели и не ныли.
Вам для этого даю
Пасту вкусную свою…»
Спрашивает:
- О чем идет речь в этом
стихотворении?
- Верно! Итак, как мы запишем тему
урока?
- О чем нам сегодня нужно поговорить?
- Какова цель урока?
Для того, чтобы достичь цели урока,
какие должны мы поставить задачи
перед собой?
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные:
прогнозирование,
планирование учебного
сотрудничества
4
Первичное
усвоение новых
знаний
15 мин
Ребята, вы знаете, что пищеварение
начинается с ротовой полости в которой
находятся зубы и язык. Зубы
измельчают и перетирают пищу до
густой кашицы.
Коммуникативные: умение
находить варианты
решения проблем, умение
работать в паре.
Предлагает вспомнить строение зубов
у различных животных. Сравнить зубы
травоядных и хищников.
Предлагает мини - исследование:
откусить продукты различной степени
твердости и описать свои действия
Предлагает поработать с рисунками
учебника, рассмотреть внешнее
строение зубов, найти отличия,
объяснить почему они отличаются.
Личностные: формировать
умение способности к
саморазвитию.
Регулятивные: проявляют
познавательную
инициативу.
5
Первичная
проверка
понимания
10 мин
Говорит о необходимости сохранения
здоровья зубов.
На основе информации учебника и
личного жизненного опыта предлагает
составить рекомендации для того, чтобы
сохранить зубы здоровыми
Коммуникативные: умение
находить варианты
решения проблем, умение
работать в паре.
Личностные: формировать
умение способности к
саморазвитию.
6
Первичное
закрепление
2 - 3 мин
Работа по карточкам ( индивидуально )
Вставьте в текст пропущенные слова:
У взрослого человека во рту…зуба. Зубы
участвуют в механической обработке
пищи. У человека, как и у большинства
млекопитающих, они сменяются … раз
в жизни Существует три формы
зубов: …., ….. и …. зубы. В зубе
различают …., …. и ….. Наиболее
частое заболевание зубов - ….
Взаимопроверка
Личностные: оценивание
усваиваемого содержания,
обеспечивающее
личностный моральный
выбор.
Регулятивные (оценка,
саморегуляция)
7
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
1 - 2 мин
На выбор:
На «3» - прочитать параграф 31.
На «4» Прочитать параграф 31 и
приготовить сообщения:
1. «Заболевания зубов»
Личностные
(самоопределение)
На «5» - прочитать параграф и
используя различные источники
информации ответить на вопрос №3
после параграфа.
8
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
2 - 3 мин
Предлагает детям нарисовать смайлики,
а с обратной стороны написать, почему
они выбрали такой смайлик.
Личностные
(самоопределение)
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: