Рабочая программа по биологии 9 класс 2019-2020 уч. год

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дмитриевская основная общеобразовательная школа»
городского округа Серебряные Пруды
Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы ___________ /Л.П. Гаврина/
____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
9 КЛАСС
Срок реализации 1 год
Составитель: учитель Ершова Л.М.
2019 г.
2
1. Планируемые результаты.
Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями Общеобразовательной программы
основного общего образования МОУ «Дмитриевская ООШ», программы авторского коллектива под руководством Пасечника В.В.
Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2018.
Рабочая программа по биологии ориентирована на обучающихся 9 класса. Уровень изучения предмета – базовый.
В соответствии с учебным планом МОУ« Дмитриевская ООШ» программа курса биологии в 9 классе в 2019-2020 учебном году
реализуется в объеме 2 часа в неделю, 34 учебные недели, общее количество часов в учебном году - 68.
Изучение биологии в 9 классе на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1.Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития.
2.Приобретение опыта использования методов биологической науки, проведения биологических экспериментов и
экологического мониторинга в окружающей среде.
3.Формирование основ экологической грамотности.
Для достижения поставленных целей в 9 классе необходимо решение следующих задач:
1. Приобретать научную информацию о живой природе и присущих ей закономерностях.
2. Овладевать умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы.
3. Использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска.
4. Работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками.
5. Проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.
6. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
7. Формировать позитивное ценностное отношение к живой природе и культуру поведения в природе.
8. Продолжить обучать приёмам работы с различной информацией биологического содержания, представленной в различной форме ( в
виде текста, таблицы, схемы и т.п.).
9. Воспитывать культуру бережного отношения к биологическому разнообразию и природным местообитаниям живых организмов.
10. Продолжить овладевать понятийным аппаратом биологии.
Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой проверочной работы; итоговая аттестация для выпускников,
выбравших биологию на ГИА 9 в 2019-2020 учебном году, в форме ОГЭ (ГВЭ).
3
По итогам изучения курса биологии выпускник 9 класса научится:
характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки
на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
владеть составляющими проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей,
свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять
отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе,
получаемую из разных источников; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
По итогам изучения курса биологии выпускник 9 класса получит возможность научиться:
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе нескольких источников информации;
применять основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; правила работы с микроскопом;
правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии; правила техники
безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и в биосфере;
аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
2. Содержание учебного предмета.
Введение. Биология в системе наук (2 ч.)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы
биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической
науки в деятельности человека.
Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке ( 11 ч.)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной
теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение
мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез,
его космическая роль в биосфере.
4
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза
белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Лабораторные работы:
Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий.
Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч.)
Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как
основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток,
органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления
организма к изменяющимся условиям.
Глава 3. Основы генетики (12 ч.)
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов.
Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его
цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом.
Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы.
Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании
генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или
модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Лабораторные работы:
Изучение изменчивости у растений и животных.
Изучение фенотипов растений.
Практическая работа:
Решение генетических задач.
Глава 4. Генетика человека (3 ч.)
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на
генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Практическая работа:
Составление родословных.
5
Тема 5. Основы селекции и биотехнологии (4 ч)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.
Демонстрации: растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы;
портреты селекционеров.
Глава 6. Эволюционное учение (8 ч.)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат
эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная
эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Движущие силы и результаты эволюции.
Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль
естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного
отбора. Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и
рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и
животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции..
Лабораторная работа:
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч.)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического
мира.
Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (15 ч.)
Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые
организмы и экосистемы.
Лабораторные работы:
6
Строение растений в связи с условиями жизни.
Подсчет индексов плотности для определенных видов растений.
Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума).
Практические работы:
Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в
конкретной экосистеме.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Экскурсия:
Среда жизни и ее обитатели
Повторение 3 ч
Главная особенность учебно-методического комплекта (УМК) по биологии в 9 классе состоит в том, что он поддерживает
завершенную предметную линию курса биологии «Линия жизни», которая направлена на формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному развитию науки и общественной практики.
Для выполнения всех видов обучающих работ по биологии в 9 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:
1.Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г., Гапонюк З.Г.. Биология 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций. -
М.: Просвещение, 2019
2. Пасечник В.В. и др. Биология. Рабочая тетрадь. 9 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. -М.:
Просвещение, 2019.
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном,
текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя:
1. Пасечник В.В. и др. Биология. Рабочая тетрадь. 9 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций (тестовые
задания). -М.: Просвещение, 2019
2. Богданов Н.А. и др. Биология. 9 класс. ФГОС КИМ.-М.:ВАКО, 2019
Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета биология» в 9 классе:
1. Пасечник В.В. и др. Уроки биологии. 9 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение,
2019.
2. Гапанюк З.Г. Биология. Планируемые результаты: карта прохождения рабочей программы. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2019.
7
3.Тематическое планирование.
Учебно-тематическое планирование
п/п
Тема
Кол-во часов
Лабораторные работы
Экскурсии
Практические работы
Введение. Биология в системе наук
2
-
1.
Основы цитологии-науки о клетке
11
1
2.
Размножение и индивидуальное развитие
организмов
5
-
3.
Основы генетики
12
2
2
4.
Генетика человека
3
1
5.
Основы селекции и биотехнологии
4
6.
Эволюционное учение
8
1
7.
Возникновение и развитие жизни на Земле
5
8.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
15
3
1
Повторение
3
Итого:
68
7
1
3
Календарно-тематическое планирование
уро
ка
Тема урока
Деятельность
учащихся
Понятия
Планируемые результаты
Дата
проведения
По
плану
Коррек
ция
Предметные
Метапредметные
Личностные
Введение. Биология в системе наук 2 ч
8
1
Биология как
наука. Место
биологии в
системе наук.
Определяют
место
биологии в
системе наук.
Оценивают
вклад
различных
учёных-
биологов в
развитие
науки
биологии
Биология как
наука. Роль
биологии в
практической
деятельности
людей.
Повторить
основные
признаки
живой
природы,
биологии как
науки, о роли
организмов в
природе и
жизни
человека, о
биосфере как
особой
оболочке
Земли, о
практической
ценности
биологических
знаний.
Ставить и
формулировать
для себя новые
задачи .
Сотрудничать с
одноклассниками
и учителем при
обсуждении
практической
ценности
биологических
знаний.
Работать с
текстом
учебника.
Осознание
ценности
биологических
знаний в жизни
человека и своей
жизни
2
Методы
биологически
х
исследований.
Значение
биологии
Выделяют
основные
методы
биологических
исследований.
Объясняют
значение
биологии для
понимания
научной
картины мира
Методы
изучения
живых
организмов
Продолжить
формировать
навыки в
умении делать
различия
между
практическими
и
теоретическим
и методами
познания;
объяснять
значение
методов в
научном
Осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результатов.
Уметь осознанно
использовать
речевые средства
в соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих мыслей
Осваивать
Осознание
необходимости
соблюдать
правила работы
в кабинете
биологии с
лабораторным
оборудованием и
живыми
объектами;
убеждение в
объективности
знаний,
полученных в
ходе применения
9
познании.
основные правила
работы в кабинете
биологии
метод изучения
живой природы.
Тема 1. Основы цитологии-науки о клетке 11ч (10+ 1 ч Лр)
1
Цитология -
наука о
клетке
Определяют
предмет, задачи
и методы
исследования
цитологии как
науки.
Объясняют
значение
цитологических
исследований
для развития
биологии и
других
биологических
наук
Признаки
живых
организмов:
особенности
химического
состава;
клеточное
строение.
Световая
микроскопия.
Электронный
микроскоп.
Радиография.
Ультрацентри
фугирование
Знакомить
ся с
разделами
биологии;
получать
представле
ние
о
деятельно
сти
человека в
данной
области
биологии,
методах
науки
Развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности
Развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности
Уметь осознанно
использовать
речевые средства
в соответствии с
задачей
коммуникации
для выражения
своих мыслей
Понимание
жизни как
уникальной
особенности и
формирование
ценностно-
смысловой
установки о
необходимости
бережного
отношения к
живой природе.
2
Клеточная
теория
Объясняют
значение
клеточной
теории для
развития
биологии
Признаки
живых
организмов:
особенности
химического
состава;
клеточное
строение.
Плазматическа
я мембрана.
Цитоплазма.
Генетический
аппарат.
Формировать
систематизир
ованные
представления
,
об
основных
биологических
теориях
Работать с
текстом учебника,
извлекать из него
нужную
информацию,
логически
мыслить
Организовывать
свою
деятельность,.
Умение работать
совместно в
атмосфере
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательн
ого отношения к
другому
человеку, его
мнению.
10
Клеточная
теория
сотрудничества .
3
Химический
состав клетки
Сравнивают
химический
состав живых
организмов и
тел неживой
природы,
делать выводы
на основе
сравнения.
Объяснять роль
неорганических
и органических
веществ в
клетке
Химический
состав живых
организмов.
Особенности
химического
состава живых
организмов.
Неорганические
и органические
вещества Роль
воды, минераль
ных солей,
углеводов, ли-
пидов, белков в
организме
Формировать
систему
научных
знаний о
живой
природе и
закономернос
тях её
развития
Работать с
текстом учебника,
извлекать из него
нужную
информацию,
отвечать на
вопросы,
логически
мыслить,
оформлять
результаты
мыслительной
деятельности в
устной и
письменной
форме
Умение
организовывать
свою
деятельность,
выбирать
средства
реализации цели,
применять их на
практике
Умение работать
совместно в
атмосфере
сотрудничества
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующе
го современному
уровню развития
науки и
общественной
практики
11
4-5
Строение
клетки
Характеризую
т клетку как
структурную
единицу
живого.
Выделять
существенные
признаки
строения
клетки.
Различают на
та- блицах и
готовых
микропрепара
тах основ- ные
части и
органоиды
клетки.
Строение
клетки:
клеточная
оболочка,
плазматическая
мембрана,
цитоплазма,
пластиды,
вакуоли,
митохондрии.
Хромосомы.
Продолжать
овладевать
понятийным
аппаратом
биологии
Развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности.
Сотрудничать с
одноклассниками
и учителем при
обсуждении
результатов
работы.
Уметь
самостоятельно
планировать пути
достижения целей
и выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач; Проводить
простейшие
исследования и
оформлять
результаты.
Развитее
интереса к
проведению
биологических
исследований.
6
Особенности
клеточного
строения
организмов.
Вирусы.
Объясняют
особенности
клеточного
строения
организмов.
Выявляют
взаимосвязи
между
строением и
Клеточное
строение
организмов как
доказательство
их родства,
единства живой
природы.
Многообразие
клеток
Формировать
систематизиров
анные
представ
ления
биообъектах,
процессах,
явлениях,
закономернос
тях
Определять цели
своего обучения,
формулировать
для себя новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Использовать
владение устной и
Развитие
интереса к
изучению
основных
процессов
жизнедеятельнос
ти
12
функциями
клеток.
письменной
речью
Развивать умения
выполнять
тестовые задания.
7
Лабораторная
работа №1
Строение
эукариотичес
ких клеток у
растений,
животных,
грибов и
прокариотиче
ских клеток у
бактерий
Наблюдают и
описывают
клетки на
готовых
микропрепарата
х
Сравнивают
строение
эукариотически
х и
прокариотическ
их клеток на
основе анализа
полученных
данных
Приобретать
опыт
использовани
я методов био
науки и
проведения
несложных
биоэксперимен
тов
для
изучения
живых
организмов
Планировать и
регулировать
познавательную
деятельность.
Определять
способы действий
в рамках
предложенных
условий и
требований.
Проводить
простейшие
исследования и
оформлять
результаты в виде
схематических
рисунков.
Развитие
интереса к
изучению
незнакомых
объектов живой
природы.
8
Обмен
веществ и
превращение
энергии в
клетке.
Фотосинтез
Выделяют
существенные
признаки
процессов
обмена
веществ.
Объясняют
космическую
роль
фотосинтеза в
биосфере
Метаболизм
Фотосинтез
Фотолиз
Формировать
систематизиров
анные
представ
ления
биообъектах,
процессах,
явлениях,
закономернос
тях
Определять цели
обучения, ставить
и формулировать
для себя новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Использовать
владение устной и
письменной
речью,
монологической
Развитие
интереса к
изучению
основных
процессов
жизнедеятельнос
ти клетки.
13
контекстной
речью.
Развивать
практические
умения
9
Биосинтез
белков.
Генетически
й код и
матричный
принцип
биосинтеза
белков
Выделяют
существенные
признаки
процесса
биосинтеза
белков и его
механизм
Ген
Кодон
Транскрипция
Трансляция
Продолжать
овладевать
понятийным
аппаратом
биологии
Самостоятельно
работать с
текстом учебника,
извлекать из него
нужную
информацию,
отвечать на
вопросы,
логически
мыслить,
выступать с
небольшими
сообщениями .
Умение
организовывать
свою
деятельность,
выбирать
средства
реализации цели,
применять их на
практике . Умение
работать
совместно в
атмосфере
сотрудничества .
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательн
ого отношения к
другому
человеку, его
мнению.
10
Регуляция
процессов
жизнедея-
Выделяют
существенные
признаки
Гомеостаз
Катализатор
Фермент
Формировать
систему
научных
Работать с
текстом учебника,
извлекать из него
Формирование
целостного
мировоззрения,
14
тельности в
клетке
процессов
жизнедеятель-
ности клетки.
Объясняют
механизмы
регуляции
процессов
жизнедеятель-
ности в клетке
Витамины
знаний о
живой
природе и её
закономернос
тях
нужную
информацию,
отвечать на
вопросы,
логически
мыслить,
оформлять
результаты
мыслительной
деятельности в
устной и
письменной
форме
Умение
организовывать
свою
деятельность,
выбирать
средства
реализации цели,
применять их на
практике
Умение работать
совместно в
атмосфере
сотрудничества
соответствующе
го современному
уровню развития
науки и
практики
11
Повторение по
теме Основы
цитологии –
науки о клетке
Вспоминают
основные
понятия;
выполняют
тестовые задания
различного
уровня
Все понятия темы
Учиться
представлять
результаты
работы в
различной
форме
Осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результатов.
Сотрудничать с
одноклассниками
Формирование о
систематизирова
нных
представлений о
биологических
объектах,
процессах,
явлениях,
15
и учителем при
обсуждении
практической
ценности
биознаний.
закономерностях
, взаимосвязи
живого и
неживого в
биосфере
Тема 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов 5 ч
1
Формы
размножения
организмов.
Бесполое
размножение
Митоз
Определяют
самовоспроизв
едение как
всеобщее
свойство
живого.
Выделяютсущ
ественные
признаки
процесса
размножения,
формы
размножения.
Объяснять
биологическое
значение
митоза
Самовоспроизвед
ение
Бесполое
размножение
Кариоинез
Цитокинез
Митоз
Знакомить
ся с
разделами
биологии;
получать
представле
ние
о
деятельно
сти
человека в
данной
области
биологии,
методах
науки
Определять цели
своего обучения,
ставить и
формулировать
для себя новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Использовать
владение устной и
письменной
речью,
монологической
контекстной
речью.
Развивать умения
выполнять
тестовые задания.
Развитие
интереса к
изучению
основных
процессов
жизнедеятельнос
ти
2
Половое
размножение
Мейоз
Выделяют
особенности
мейоза.
Определяют
мейоз как
основу
полового
размножения
многоклеточн
Половое
размножение
Половой процесс
Гамета Мейоз
Гомологичные
хромосомы
Оплодотворение
Кроссинговер
Формировать
систематизиров
анные
представ
ления
о процессах, и
закономернос
тях
Развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности.
Сотрудничать с
одноклассниками
и учителем при
обсуждении
результатов
Развитее
интереса к
проведению
биологических
исследований.
16
ых
организмов.
Объясняют
биологическое
значение
мейоза и
процесса
оплодотворени
я
работы.
Уметь
самостоятельно
планировать пути
достижения целей
и выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач; Проводить
простейшие
исследования и
оформлять
результаты.
3
Индивидуаль
ное развитие
организма
(онтогенез)
Выделяют
типы
онтогенеза
(классифициро-
вать)
Онтогенез
Эмбриогенез
Постэмбриональн
ое развитие
Старение
Смерть
Продолжать
овладевать
понятийным
аппаратом
биологии
Определять цели
своего обучения,
ставить и
формулировать
для себя новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Использовать
владение устной и
письменной
речью,
монологической
контекстной
речью.
Развивать умения
выполнять
тестовые задания.
Развитие
интереса к
изучению
основных
процессов
жизнедеятельнос
ти клетки.
17
4
Влияние
факторов
внешней
среды на
онтогенез
Оценивают
влияние
факторов
внешней
среды на
развитие
зародыша.
Определяют
уровни
приспособлен
ия организма к
изменяющимс
я условиям
Факторы
окружающей
среды
Адаптация
Формировать
систему
научных
знаний о
живой
природе и
закономернос
тях её
развития
Развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности.
Сотрудничать с
одноклассниками
и учителем при
обсуждении
результатов
работы.
Уметь
самостоятельно
планировать пути
достижения целей
и выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач; Проводить
простейшие
исследования и
оформлять
результаты.
Развитее
интереса к
проведению
биологических
исследований.
5
Повторение по
теме
Размножение
и
индивидуальн
ое развитие
(онтогенез)
организмов
Вспоминают
основные
понятия;
выполняют
тестовые задания
различного
уровня
Все понятия темы
Учиться
представлять
результаты
работы в
различной
форме
Осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результатов.
Сотрудничать с
одноклассниками
и учителем при
Формирование о
систематизирова
нных
представлений о
биологических
объектах,
процессах,
явлениях,
закономерностях
18
обсуждении
практической
ценности
биологических
знаний.
, взаимосвязи
живого и
неживого в
биосфере
Тема 3. Основы генетики 12 ч (10ч+2 ч Лр)
1
Генетика как
отрасль
биологиче-
ской науки
Определяют
главные
задачи
современной
генетики.
Оценивают
вклад учёных
в развитие
генетики как
науки
Генетика
Признак
Наследственность
Изменчивость
Знакомить
ся с
разделами
биологии;
получать
представле
ние
о
деятельно
сти
человека в
данной
области
биологии,
методах
науки
Самостоятельно
работать с
текстом учебника,
извлекать из него
нужную
информацию,
отвечать на
вопросы,
логически
мыслить,
выступать с
небольшими
сообщениями .
Умение
организовывать
свою
деятельность,
выбирать
средства
реализации цели,
применять их на
практике . Умение
работать
совместно в
атмосфере
сотрудничества .
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательн
ого отношения к
другому
человеку, его
мнению.
19
2
Методы
исследования
наследственн
ости.
Фенотип и
генотип
Выделяют
основные
методы
исследования
наследственнос
ти. Определяют
основные
признаки
фенотипа и
генотипа
Гибридологическ
ий метод
Гибридизация
Фенотип
Генотип
Чистая линия
Формировать
систематизиров
анные
представ
ления
биообъектах и
явлениях
Работать с
текстом учебника,
извлекать из него
нужную
информацию,
отвечать на
вопросы,
логически
мыслить,
оформлять
результаты
мыслительной
деятельности в
устной и
письменной
форме
Умение
организовывать
свою
деятельность,
выбирать
средства
реализации цели,
применять их на
практике
Умение работать
совместно в
атмосфере
сотрудничества
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующе
го современному
уровню развития
науки и
общественной
практики
3
Закономерно
сти
наследовани
я
Выявляют
основные
закономерност
и
наследования.
Доминантные и
рецессивные
признаки.
Расщепление
признаков
Формировать
систематизиров
анные
представ
ления
о
Развивать мотивы
и интересы своей
познавательной
деятельности.
Сотрудничать с
Развитее
интереса к
проведению
биологических
исследований.
20
Объясняют
механизмы
наследственно
сти
Аллельные гены
Гомозиготы
Гетерозиготы
закономернос
тях
наследования
и их
механизмах
одноклассниками
и учителем при
обсуждении
результатов
работы.
Уметь
самостоятельно
планировать пути
достижения целей
и выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач; Проводить
простейшие
исследования и
оформлять
результаты.
4-5
Практически
е работы
№1-2
Решение
генетических
задач
Выявляют
алгоритм
решения
генетических
задач. Решают
генетические
задачи
Алгоритмы
решения
генетических
задач
Приобретать
опыт
использовани
я методов био
науки ;
развивать
понятийных
аппарат
Планировать и
регулировать
познавательную
деятельность.
Определять
способы действий
в рамках
предложенных
условий и
требований.
Проводить
простейшие
исследования и
оформлять
Развитие
интереса к
изучению
незнакомых
объектов живой
природы.