Ученики на Учителя.com


Рабочая учебная программа по биологии 8 класс (индивидуальное обучение) 2018-2019 уч. год

УТВЕРЖДЕНА
Протокол заседания педагогического совета №1
от 29.08.2018г.
Председатель педагогического совета,
директор МОУ «СОШ №10
с. Солдато-Александровского» Т.В. Фёдорова
Наименование ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 с. Солдато-Александровского
Советского района».
Учредитель: Советский городской округ Ставропольского края
Рабочая учебная программа
по биологии для 8 класса
(индивидуальное обучение)
2018-2019 учебный год
Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного
общего образовании второго поколения, примерной программы основного
общего образования по биологии базисного учебного плана и полностью
отражает базовый уровень подготовки школьников.
Программа ориентирована на использование учебника Колесов Д.В.,
Маш Р.Д. «Биология. 8 класс» (М.: Дрофа, 2016).
Учитель биологии Наумова Л.М.
Планируемые результаты изучения курса
биологии к концу 8 класса
Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного
общего образовании второго поколения, примерной программы основного
общего образования по биологии базисного учебного плана и полностью
отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа адаптирована
для индивидуального обучения 0,5 часа в неделю(1 час в две недели).
Программа ориентирована на использование учебника Колесов Д.В.,
Маш Р.Д. «Биология. 8 класс» (М.: Дрофа, 2016).
Изучение курса «Биология. 8 класс» должно быть направлено на
овладение учащимися следующими умениями и навыками.
Обучающиеся научатся:
- выделять существенные признаки биологических объектов
(животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов
жизнедеятельности, характерных для организма человека;
- приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей
среды, родства человека с животными и отличий человека от животных;
- аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики
заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки,
зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах
сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
- выявлять примеры и пояснять проявление наследственных
заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и
изменчивости, присущей человеку;
- различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), выявлять
отличительные признаки биологических объектов;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы
органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ,
выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и
функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
- использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; проводить исследования организма
человека и объяснять их результаты;
- знать и аргументировать основные принципы здорового образа
жизни, рациональной организации труда и отдыха;
- анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье
человека;
- описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
- знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- объяснять необходимость применения тех или иных приемов при
оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморо-
жениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
- находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в
научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, на
интернет - ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной
формы в другую;
- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по
отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
- анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих;
последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
- создавать письменные и устные сообщения об организме человека и
его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории;
- работать в группе сверстников при решении познавательных задач,
связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма чело-
века, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих
и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Содержание курса
В процессе изучения предмета «Биология» в 8 классе учащиеся
осваивают следующие основные знания, а также выполняют лабораторные
(далее -Л.Р.).
Глава 1. Науки, изучающие организм человека
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена;
становление и методы исследования.
Глава 2. Происхождение человека
Систематическое положение человека. Доказательства животного
происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние
биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек
как вид.
Глава 3. Строение организма
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль
ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки.
Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и
биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ.
Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Глава 4. Опорно-двигательная система
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и
микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к
прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием
мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,
подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела.
Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция.
Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика
мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление,
предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах
костей и вывихах суставов.
Л.Р. №1. Микроскопическое строение кости. Л.Р. №2. Мышцы
человеческого тела. Л.Р. №3. Утомление при статической работе. Л.Р. №4.
Осанка и плоскостопие.
Глава 5. Внутренняя среда организма
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы
(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови.
Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры
организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Иммунитет. Иммунная система.
Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Течение
инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья:
вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет.
Активный и пассивный иммунитет. Переливание крови. Группы крови.
Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме.
Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения.
Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.
Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании
сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения
артериального давления по методу Короткова, приёмов остановки
кровотечений.
Л.Р. № 5. Изучение особенностей кровообращения. Л.Р. № 6.
Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Л.Р. № 7. Опыт,
доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с
толчками, возникающими при движении крови. № 8. Функциональная проба.
Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Глава 7. Дыхание
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.
Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания
дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика,
доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и
выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной
среды. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Первая
помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме.
Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние
курения и других вредных привычек на организм.
Л.Р. № 9. Изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха.
Глава 8. Пищеварение
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ.
Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы:
пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в
различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности
пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их
профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-
кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых
отравлениях.
Л.Р. № 10. Действие слюны на крахмал.
Глава 9. Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.
Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов,
воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты,
микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.
Основной и общий обмен. Энергетическая ценность пищи.
Л.Р. № 11. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по результатам функциональной пробы с
задержкой дыхания до и после работы.
Глава 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и
волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в
терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа
кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Травмы: ожоги, обморожения.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем
охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней
среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и
функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча.
Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Глава 11. Нервная система
Значение нервной системы. Строение нервной системы: спинной и
головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы –
периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного
мозга. Функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные
зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы.
Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной
системы. Их взаимодействие.
Л.Р. № 12. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с
функцией мозжечка.
Глава 12. Анализаторы. Органы чувств
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Зрительный
анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду
глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного
анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение
глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и
дальнозоркости. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть
слухового анализатора. Гигиена органов слуха.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и
вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Л.Р. № 13. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.
Глава 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной
деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Безусловные и условные
рефлексы. Безусловное и условное торможение. Учение А.А. Ухтомского о
доминанте. Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы,
инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные
рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Сновидения. Особенности
высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая
деятельность. Речь как средство общения и как средство организации своего
поведения. Роль речи в развитии высших психических функций.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная
функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции,
эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание.
Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства.
Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и
мышления.
Л.Р.№ 14. Выработка зеркального письма как пример разрушения
старого и образования нового динамического стереотипа.
Глава 14. Эндокринная система
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства
гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и
щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ.
Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины
сахарного диабета.
Глава 15. Индивидуальное развитие организма
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение.
Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы.
Сперматозоиды и яйцеклетки. Образование и развитие зародыша: овуляция,
оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие
зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля–
Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ
(табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания,
передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребёнка после рождения. Вред ранних половых контактов и
абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание,
общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения
личности в группу. Интересы, склонности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
у-
а
Тема урока
Лабораторная
работа
Д/з
1
Введение Становление наук о
человеке
2
Систематическое положение
человека Историческое прошлое
людей
3
Расы человека. Среда обитания
4
Общий обзор организма
5
Клеточное строение организма
Ткани
6
Значение опорно-двигательного
аппарата его состав. Строение
костей
7
Строение мышц Осанка.
Предупреждение плоскостопия
Контрольное тестирование по
разделу
8
Первая помощь при
кровотечениях
Контрольное тестирование по
разделу
9
Легкие. Газообмен в легких и
других тканях
10
Питание и пищеварение Обмен
веществ и энергии
11
Покровы тела. Строение и
функции кожи
12
Значение нервной системы
Строение нервной системы.
Спинной мозг. Строение
головного мозга.
13
Зрительный анализатор Слуховой
анализатор
14
Орган равновесия, мышечное и
кожное чувство, обонятельный и
вкусовой анализаторы
15
Речь и осознание.
Познавательные процессы
16
Размножение. Половая система
17
Итоговый контроль
СОГЛАСОВАНА
Протокол заседания
методического объединения
учителей
естественнонаучного цикла
№1 от 29.08.2018 г.
Руководитель
методического объединения
Л.М. Наумова
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по
УВР
О.Г.
Плотникова
29.08.2018 г.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: