Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по физике 7 класс (индивидуальное обучение)

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Примерной программы по физике для 7-9 классов (Москва «Просвещение»
2010 год) и авторской программы «Физика.7-9» (авторы Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская.)
Учебная программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. Из них 5 контрольных работ и 8 лабораторных работ.
В 9 классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, учащиеся вновь возвращаются к
изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая
теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы
сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные
функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики
к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.
За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы квантовой физики»,
содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности,
представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения
атома и атомного ядра.
Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и
показать действие физических законов в мегамире.
Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстрационному
эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.
В течение года календарно – тематическое планирование может корректироваться с учетом объективных причин.
Законы механики
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы — сформировать у учащихся представления об основных законах механики: о системе
законов Ньютона и законах сохранения импульса и механической энергии. При этом по сравнению с курсом физики 7—
8 классов в 9 классе существенно возрастает роль теоретических методов познания. Это проявляется прежде всего в том,
что структура учебного материала по теме «Законы механики» соответствует структуре физической теории. Основание
теории составляют: наблюдения движения тел и эксперименты Галилея, Ньютона; модель материальной точки;
основные величины (масса, сила, импульс, энергия); уравнения, выражающие зависимость координаты тела от времени.
Ядро классической механики представлено уравнениями движения (законы Ньютона), законами сохранения импульса и
механической энергии, принципом независимости действия сил, фундаментальными константами (гравитационная по
стоянная). В качестве следствий теории рассматриваются прикладные вопросы и применение законов к решению
типовых задач. Кроме того, в 9 классе при изучении механики используется более сложный математический аппарат,
чем в 7 классе: векторное представление величин и уравнений движения, координатновекторный способ описания
движений при решении задач. Попрежнему большое внимание уделяется моделям и моделированию, об суждению
границ и условий применимости законов. Несмотря на усиление теоретических методов познания, основой изучения
темы остается эксперимент как демонстрационный, так и ученический.
При его выполнении обсуждаются место эксперимента в процессе изучения тех или иных вопросов темы, связь
эксперимента и теории при исследовании механических явлений. Требования к уровню подготовки учащихся при
изучении темы «Законы механики» следующие.
На уровне запоминания
I уровень Называть: — физические величины и их условные обозначения: путь , перемещение , время, скорость,
ускорение , масса , сила, вес, импульс тела, механическая энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия; —
единицы перечисленных выше физических величин; — физические приборы для измерения пути, времени, мгновенной
скорости, массы, силы. Воспроизводить: — определения моделей механики: материальная точка, замкнутая система тел;
— определения понятий и физических величин: механическое движение, система отсчета, траектория, равномерное
прямолинейное и равноускоренное прямолинейное движения, свободное падение, движение по окружности с
постоянной по модулю скоростью, путь, перемещение, скорость, ускорение, период и частота обращения, угловая и
линейная скорости, центростремительное ускорение, инерция, инертность, масса, плотность, сила, внешние и
внутренние силы, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, импульс силы, импульс тела, механическая
работа, мощность, КПД механизмов, потенциальная и кинетическая энергия; — формулы: кинематические уравнения
равномерного и равноускоренного движения, правила сложения перемещений и скоростей, центростремительного
ускорения, силы трения, силы тяжести, веса, работы, мощности, кинетической и потенциальной энергии; — принципы и
законы: принцип относительности Галилея, принцип независимости действия сил; законы Ньютона, всемирного
тяготения, Гука, со хранения импульса, сохранения механической энергии. Описывать: наблюдаемые механические
явления.
На уровне понимания I уровень
Приводить примеры: — различных видов механического движения; — инерциальных и неинерциальных систем от
счета. Объяснять: физические явления: взаимодействие тел; явление инерции; превращение потенциальной и кине
тической энергии из одного вида в другой. Понимать: — векторный характер физических величин: перемещения,
скорости, ускорения, силы, импульса; — относительность перемещения, скорости, им пульса и инвариантность
ускорения, массы, силы, времени; — что масса — мера инертных и гравитационных свойств тела; — что энергия
характеризует состояние тела и его способность совершить работу; — существование границ применимости законов:
Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса и механической энергии; — значение законов Ньютона и
законов сохранения для объяснения существования невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактив
ного движения, движения транспорта. II уровень Понимать: — фундаментальную роль законов Ньютона в классической
механике как физической теории;
— предсказательную и объяснительную функции классической механики; — роль фундаментальных физических опытов
— опытов Галилея и Кавендиша — в структуре физической теории.
На уровне применения в типичных ситуациях I уровень Уметь: — строить, анализировать и читать графики зави
симости от времени: модуля и проекции ускорения равноускоренного движения, модуля и проекции скорости
равномерного и равноускоренного движения, координаты, проекции и модуля перемещения равномерного и
равноускоренного движения; зависимости: силы трения от силы нормального давления, силы упругости от деформации;
определять по графикам значения соответствующих величин; — измерять скорость равномерного движения,
мгновенную и среднюю скорость, ускорение равноускоренного движения, коэффициент трения, жесткость пружины; —
выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по изучению закономерности
равноускоренного движения, зависимости силы трения от силы нормального давления; силы упругости от деформации.
Применять: — кинематические уравнения движения к решению задач механики; — законы Ньютона и формулы к
решению задач следующих типов: движение тел по окружности, движение спутников планет, ускоренное движение тел
в вертикальной плоскости, движение при действии силы трения (нахождение тормозного пути, времени торможения),
движение двух связанных тел (в вертикальной и горизонтальной плоскостях);
— знания законов механики к объяснению невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактивного
движения, движения транспорта.
II уровень Уметь: — записывать уравнения по графикам зависимости от времени: проекции и модуля перемещения,
координаты, проекции и модуля скорости равномерно го и равноускоренного движения; зависимости: силы упругости
от деформации, силы трения от силы нормального давления; — устанавливать в процессе проведения
исследовательского эксперимента: закономерности равноускоренного движения; зависимость силы трения от силы
нормального давления, силы упругости от де формации. Применять: — законы Ньютона и формулы к решению задач
следующих типов: движение связанных тел, движение тела по наклонной плоскости.
На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень Классифицировать: различные виды механического
движения. Обобщать: — знания: о кинематических характеристиках, об уравнениях движения; о динамических
характеристиках механических явлений и законах Ньютона, об энергетических характеристиках механических явлений
и законах сохранения в механике. Владеть и быть готовыми применять: методы естественнонаучного познания, в том
числе исследовательский, к изучению механических явлений. Интерпретировать: предполагаемые или полученные
выводы. Оценивать: свою деятельность в процессе учебного познания.
Механические колебания и волны
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы — сформировать у учащихся представления о механическом периодическом движении.
Изучение темы опирается на знания о колебательном и волновом движении, полученные учащимися в курсе физики 7
класса, и расширяет их. В частности, вводятся понятия колебательной системы, свободных и вынужденных колебаний,
резонанса, моделей «математический маятник» и «пружинный маятник», понятия поперечной и продольной волн, длины
волны. Понятие гармонических колебаний определяется динамически как колебания, происходящие под действием силы
пропорциональной смещению и направленной в сторону, противоположную смещению. Формулы периода колебаний
математического и пружинного маятников изучаются как обязательный материал. Явление резонанса изучается на ос
нове эксперимента и объясняется исходя из закона сохранения энергии. В теме рассматриваются свойства волн, включая
интерференцию и дифракцию. Это связано с тем, что полученные первоначальные представления послу жат опорой
для изучения волновых свойств света в 9 классе, а затем в 11 классе. В главе не представлена акустика, поскольку она
достаточно подробно изучена в 7 классе. Изучение темы опирается на эксперимент как демонстрационный, так и
ученический, в то же время попрежнему большое внимание уделяется моделям и моделированию, в частности
обсуждению моделей колебательных систем и границ их применимости.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Механические колебания и волны» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: — физические величины и их условные обозначения: смещение (х),
амплитуда (А), период (Т), частота (ν), длина волны (λ), скорость волны (v); — единицы перечисленных выше
физических величин. Воспроизводить: — определения моделей механики: математический маятник, пружинный
маятник; — определения понятий и физических величин: колебательное движение, волновое движение, свободные
колебания, собственные колебания, вынужденные колебания, резонанс, поперечная волна, про дольная волна,
смещение, амплитуда, период, частота колебаний, длина волны, скорость волны; — формулы: периода колебаний
математического маятника, периода колебаний пружинного маятника, скорости волны. Описывать: наблюдаемые
колебания и волны. II уровень Воспроизводить: — определение модели колебательной системы; — определение
явлений: дифракция, интерференция; — формулы максимумов и минимумов интерференционной картины.
На уровне понимания I уровень Объяснять: — процесс установления колебаний пружинного и математического
маятников, причину затухания колебаний, превращение энергии при колебательном движении, процесс образования
бегущей волны, свойства волнового движения, процесс образования интерференционной картины; — границы
применимости моделей математического и пружинного маятников. Приводить примеры: — колебательного и волнового
движений; — учета и использования резонанса в практике.
II уровень Объяснять: образование максимумов и минимумов интерференционной картины.
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень Уметь: — применять формулы периода и частоты колебаний математического и пружинного маятников,
длины волны к решению задач; — выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по
изучению колебаний математического и пружинного маятников.
II уровень Уметь: — применять формулы максимумов и минимумов амплитуды колебаний к анализу интерференцион
ной картины; — устанавливать в процессе проведения исследовательского эксперимента характер зависимости пе
риода колебаний математического и пружинного маятников от параметров колебательных систем.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
I уровень Классифицировать: виды механических колебаний и волн.
Обобщать: знания о характеристиках колебательного и волнового движений, о свойствах механических волн. Владеть и
быть готовыми применять: методы естественнонаучного познания, в том числе исследовательский, к изучению
закономерностей колебательного движения. Интерпретировать: предполагаемые или полученные выводы. Оценивать:
как свою деятельность в процессе учебного познания, так и научные знания о колебательном и волновом движении.
Электромагнитные явления
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы — сформировать у учащихся представления об особенностях электромагнитных
взаимодействий. При изучении темы учащиеся знакомятся с новым материальным объектом — магнитным полем,
рассматривают новый вид физических явлений — электромагнитные явления. Важно, чтобы учащиеся поняли, что
природа электромагнитных явлений связана с существованием электрического и магнитного полей. Логика построения
раздела основана на индуктивном подходе: сначала изучаются физические явления (устанавливается факт
существования магнитного по ля вокруг постоянного магнита и проводника с током, явления электромагнитной
индукции и самоиндукции), а затем дается объяснение этих явлений и практическое их применение. При подобном
построении изучаемого материала возможно обсуждение с учащимися роли опыта в процессе научного познания,
необходимости выдвижения гипотез и построения моделей для объяснения наблюдаемых явлений. Изучение материала
базируется на демонстрационном эксперименте и предполагает выполнение большого числа лабораторных работ и
опытов дома.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Электромагнитные явления» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: — физические величины и их условные обозначения: магнитная индукция,
магнитный поток, индуктивность проводника, коэффициент трансформации;
— единицы перечисленных выше физических величин; — физические устройства: электромагнит, электродвигатель,
генератор постоянного тока, генератор переменного тока, трансформатор. Воспроизводить: — определения понятий:
северный и южный магнитные полюсы, линии магнитной индукции, одно родное магнитное поле, электромагнитная
индукция, индукционный ток, самоиндукция, переменный электрический ток; — правила: буравчика, левой руки, Ленца;
— формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера, магнитного потока, индуктивности проводника,
коэффициента трансформации. Описывать: — наблюдаемые взаимодействия постоянных магнитов, проводников с
током, магнитов и проводников с током; — фундаментальные физические опыты: Эрстеда, Ампера, Фарадея. II уровень
Воспроизводить: определения физических величин: амплитудное и действующее значения напряжения и силы пере
менного тока.
На уровне понимания I уровень
Объяснять: — физические явления: взаимодействие постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и
проводников с током, электромагнитная индукция и самоиндукция; — смысл понятий: магнитное поле, линии
магнитной индукции; — принцип действия и устройство: генератора постоянного тока, генератора переменного тока,
транс форматора; — принцип передачи электрической энергии.
Понимать: — объективность существования магнитного поля; — взаимосвязь магнитного поля и электрического тока;
— модельный характер линий магнитной индукции; — смысл гипотезы Ампера о взаимосвязи магнитного поля и
движущихся электрических зарядов.
II уровень Понимать: — роль эксперимента в изучении электромагнитных явлений; — роль моделей в процессе
физического познания (на примере линий индукции магнитного поля).
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень Уметь: — анализировать наблюдаемые электромагнитные явления и объяснять причины их возникновения; —
определять неизвестные величины, входящие в формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера,
магнитного потока, индуктивности, коэффициента трансформации; — определять направление: вектора магнитной
индукции различных магнитных полей; силы, действующей на проводник с током в магнитном поле; индукционного
тока; — анализировать и строить картины линий индукции магнитного поля; — формулировать цель и гипотезу,
составлять план экспериментальной работы; — выполнять самостоятельные наблюдения и эксперименты. Применять:
знания по электромагнетизму к анализу и объяснению явлений природы.
II уровень Уметь: анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента. Применять: полученные знания к
решению комбинированных задач по электромагнетизму.
На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень Уметь: — анализировать электромагнитные явления; —
сравнивать: картины линий магнитной индукции различных полей; характер линий индукции магнитного поля и линий
напряженности электростатического поля; — обобщать результаты наблюдений и теоретических построений; —
применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.
Электромагнитные колебания и волны
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы — сформировать у учащихся представления об электромагнитной колебательной системе
(колебательном контуре), электромагнитных колебаниях, излучении и приеме электромагнитных волн. Материал
является новым для учащихся. Его изучение основано на использовании знаний об электромагнитных явлениях и ана
логии с механическими колебаниями и волнами. Поскольку одним из элементов колебательного контура является
конденсатор, необходимо изучить этот прибор и ввести понятие электрической емкости конденсатора. При изучении
темы следует познакомить учащихся с учением Максвелла об электромагнитном поле, работами Герца и А. С. Попова,
с развитием взглядов на природу света. Поскольку математический аппарат данной темы прост, появляется воз
можность уделить больше времени решению качественных задач, формированию у учащихся информационных умений
(подготовка и представление сообщений и докладов), а также умений работать с учебником, систематизировать и
обобщать изученный материал. Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Электромагнитные
колебания и волны» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: — физическую величину и ее условное обозначение: электрическая емкость
(С);
— единицу этой физической величины: Ф; — диапазоны электромагнитных волн. Воспроизводить: — определения
моделей: идеальный колебательный контур; — определения понятий и физических величин: электрическая емкость
конденсатора, электромагнитные колебания, электромагнитные волны, электромагнитное поле, дисперсия; — формулы:
емкости конденсатора, периода электромагнитных колебаний, длины электромагнитных волн. Описывать: —
зависимость емкости конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и наличия в конденсаторе диэлектрика;
— методы измерения скорости света; — опыты по наблюдению явлений дисперсии, интерференции и дифракции света;
— шкалу электромагнитных волн.
II уровень Описывать: свойства электромагнитных волн.
На уровне понимания
I уровень Объяснять: — процесс возникновения и существования электромагнитных колебаний в контуре, превращение
энергии в колебательном контуре, процесс образования и распространение электромагнитных волн, излучение и прием
электромагнитных волн, принцип работы детекторного радиоприемника. Обосновывать: электромагнитную природу
света. Приводить примеры: использования электромагнитных волн разных диапазонов.
II уровень Объяснять: — принципы осуществления модуляции и детектирования радиосигнала; — роль экспериментов
Герца, А. С. Попова и теоретических исследований Максвелла в развитии учения об электромагнитных волнах.
На уровне применения в типичных ситуациях I уровень Уметь: — применять формулы периода электромагнитных
колебаний и длины электромагнитных волн к решению количественных задач; — применять полученные при изучении
темы знания к решению качественных задач; — выполнять простые опыты по наблюдению дисперсии, дифракции и
интерференции света.
На уровне применения в нестандартных ситуациях II уровень Систематизировать: свойства электромагнитных волн
радиодиапазона и оптического диапазона. Обобщать: знания об электромагнитных волнах разного диапазона.
Элементы квантовой физики
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы — познакомить учащихся с физическими явлениями, понимание и объяснение которых
невозможно только в рамках классической физики. Появились и получили развитие принципиально новые физические
идеи, которые легли в основу квантовой физики. В данном разделе изучаются строение и свойства атомов и молекул,
особенности движения и взаимодействия микрочастиц. Научная и практическая значимость познания микромира для
современного общества, явно выраженная модельность знания об изучаемых объектах, разнообразие и преемственность
знаний, важность знания о границах применимости наших представлений — все это вопросы методологии научного
познания, которые в той или иной степени ставятся и решаются на уроках. Современный учащийся, заканчивающий
основную школу, должен иметь представление об основных достижениях физики XX в. и использовании знаний
квантовой физики.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Элементы квантовой физики» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: — понятия: спектр, сплошной и линейчатый спектр, спектр испускания,
спектр поглощения, протон, нейтрон, нуклон; — физическую величину и ее условное обозначение: поглощенная доза
излучения (D);
— единицу этой физической величины: Гр; — модели: модель строения атома Томсона, планетарная модель строения
атома Резерфорда, протоннонейтронная модель ядра; — физические устройства: камера Вильсона, ядерный реактор,
атомная электростанция, счетчик Гейгера. Воспроизводить: — определения понятий и физических величин:
радиоактивность, радиоактивное излучение, альфа, бета, гаммаизлучение, зарядовое число, массовое число,
изотоп, радиоактивные превращения, период полураспада, ядерные силы, энергия связи ядра, ядерная реакция,
критическая масса, цепная ядерная реакция, поглощенная доза излучения, элементарная частица. Описывать: — опыты:
Резерфорда по рассеянию альфачастиц, опыт Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения; —
цепную ядерную реакцию.
II уровень Воспроизводить: — определения понятий и физических величин: фотоэффект, квант, фотон, дефект массы,
энергетический выход ядерной реакции, термоядерная реакция, элементарные частицы, античастицы, аннигиляция,
адрон, лептон, кварк; — закон радиоактивного распада; — формулы: дефекта массы, энергии связи ядра.
На уровне понимания I уровень Объяснять: — физические явления: образование сплошных и линейчатых спектров,
спектров испускания и поглощения, радиоактивный распад, деление ядер урана; — природу альфа, бета и
гаммаизлучений;
— планетарную модель атома; — протоннонейтронную модель ядра; — практическое использование спектрального
анализа и метода меченых атомов; — принцип действия и устройство: камеры Вильсона, ядерного реактора, атомной
электростанции, счетчика Гейгера; — действие радиоактивных излучений и их применение. Понимать: — отличие
ядерных сил от сил гравитационных и электрических; — причины выделения энергии при образовании ядра из
отдельных частиц или поглощения энергии для расщеплении ядра на отдельные нуклоны; — экологические проблемы и
проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии. II уровень Понимать: — роль
эксперимента в изучении квантовых явлений; — роль моделей в процессе научного познания (на примере моделей
строения атома и ядра); — вероятностный характер закона радиоактивно го излучения; — характер и условия
возникновения реакций синтеза легких ядер и возможность использования термоядерной энергии; — смысл
аннигиляции элементарных частиц и их возможности рождаться парами.
На уровне применения в типичных ситуациях I уровень Уметь: — анализировать наблюдаемые явления или опыты
исследователей и объяснять причины их возникновения и проявления;
— определять и записывать обозначение ядра любого химического элемента с указанием массового и зарядового чисел;
— записывать реакции альфа и бетараспадов; — определять: зарядовые и массовые числа элементов, вступающих в
ядерную реакцию или образующихся в ее результате; продукты ядерных реакций или химические элементы ядер,
вступающих в реакцию; период полураспада радиоактивных элементов. Применять: знания основ квантовой физики для
анализа и объяснения явлений природы и техники. II уровень Уметь: — использовать закон радиоактивного распада для
определения числа распавшихся и нераспавшихся элементов и период их полураспада; — рассчитывать дефект массы и
энергию связи ядер; — объяснять устройство, назначение каждого элемента и работу ядерного реактора.
На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень Уметь: — анализировать квантовые явления; —
сравнивать: ядерные, гравитационные и электрические силы, действующие между нуклонами в ядре; — обобщать
полученные знания; — применять знания основ квантовой физики для объяснения неизвестных ранее явлений и
процессов. II уровень Использовать: методы научного познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент) и
теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении элементов квантовой физики.
Вселенная
Требования к уровню подготовки учащихся
Цель изучения данной темы — сформировать у учащихся представления о строении Вселенной, о небесных телах,
которые ее заполняют, о движении звезд, планет и их спутников, о физических условиях на поверхностях и в
атмосферах планет, о на земных и космических методах наблюдений небесных тел, о возможности объяснения
астрономических явлений и процессов на основе известных законов физики. Важно, чтобы учащиеся поняли, что
представления о строении Вселенной и небесных телах развивались с древнейших времен и менялись в процессе ее
познания. Только наблюдения и их правильная интерпретация позволили астрономам объяснить и понять многие
явления, которые ранее представлялись загадкой для человечества. Потребности практики, развития торговли и
мореплавания потребовали повышения точности наблюдений небесных тел и их движения, и это в свою очередь
позволило качественно изменить представления о строении Солнечной системы и Вселенной в целом, объяснить
небесные явления на основе точных физических законов. При изучении темы последовательно формируют ся
представления о Солнечной системе, звездах, галактиках и Вселенной в целом. Основой изучения материала являются
наблюдения: от наблюдений невооруженным глазом до наблюдений, проведен ных с помощью крупнейших наземных
и космических телескопов, результаты которых представлены в виде фотографий небесных тел и их спектров. На
первом этапе изучение материала носит описательный характер: учащиеся рассматривают фото
графии небесных тел и изучают основные понятия, описывающие их природу. Основной акцент делается на описание
наблюдаемого движения небесной сферы, звезд, планет и Луны, на следствия, к которым приводит интерпретация их
видимых движений, на то, что в процессе улучшения точности наблюдений наука перешла от геоцентрической к ге
лиоцентрической системе мира. Следует обратить внимание учащихся на то, что развитие астрономии привело к
созданию космической техники и позволило осуществить запуски искусственных спутников Земли, полеты к другим
планетам и обеспечило развитие космических систем связи, метеорологии, телевидения и радиовещания. Требования к
уровню подготовки учащихся при изучении темы «Вселенная» следующие.
На уровне запоминания I уровень Называть: — физические величины и их условные обозначения: звездная величина
(m), расстояние до небесных тел (r); — единицы этих физических величин; — понятия: созвездия Большая Медведица и
Малая Медведица, планеты Солнечной системы, звездные скопления; — астрономические приборы и устройства:
оптические телескопы и радиотелескопы; — фазы Луны; — отличие геоцентрической системы мира от
гелиоцентрической. Воспроизводить: — определения понятий: астрономическая единица, световой год, зодиакальные
созвездия, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, синодический и сидерический месяц; — понятия
солнечного и лунного затмений; — явления: приливов и отливов, метеора и метеорита.
Описывать: — наблюдаемое суточное движение небесной сферы; — видимое петлеобразное движение планет; —
геоцентрическую систему мира; — гелиоцентрическую систему мира; — изменение фаз Луны; — движение Земли
вокруг Солнца. II уровень Воспроизводить: — порядок расположения планет в Солнечной системе; — изменение вида
кометы в зависимости от расстояния до Солнца. Описывать: — элементы лунной поверхности; — явление прецессии; —
изменение вида кометы в зависимости от рас стояния до Солнца.
На уровне понимания I уровень Приводить примеры: — небесных тел, входящих в состав Вселенной; — планет земной
группы и планетгигантов; — малых тел Солнечной системы; — телескопов: рефракторов и рефлекторов, радио
телескопов; — различных видов излучения небесных тел; — различных по форме спутников планет. Объяснять: —
петлеобразное движение планет; — возникновение приливов на Земле; — движение полюса мира среди звезд; —
солнечные и лунные затмения; — явление метеора; — существование хвостов комет; — использование различных
спутников в астрономии и народном хозяйстве. Оценивать: температуру звезд по их цвету.
На уровне применения в типичных ситуациях I уровень Уметь: — находить на небе наиболее заметные созвездия и
яркие звезды; — описывать: основные типы небесных тел и явлений во Вселенной, основные объекты Солнечной сис
темы, теории происхождения Солнечной системы; — определять размеры образований на Луне; — рассчитывать дату
наступления затмений; — обосновывать использование искусственных спутников Земли в народном хозяйстве и
научных исследованиях. Применять: парниковый эффект для объяснения условий на планетах. II уровень Уметь: —
проводить простейшие астрономические наблюдения; — объяснять: изменения фаз Луны, различие между
геоцентрической и гелиоцентрической системами мира; — описывать: основные отличия планетгигантов от планет
земной группы, физические процессы образования Солнечной системы.
На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень Обобщать: знания: о физических различиях планет, об
образовании планетных систем у других звезд. Сравнивать: — размеры небесных тел; — температуры звезд разного
цвета; — возможности наземных и космических наблюдений.
Применять: полученные знания для объяснения неизвестных ранее небесных явлений и процессов.
№
Тема урока
Кол-
во
час
ов
Тип урока,
форма его
проведения
Планируемые результаты урока
МО
Демонстрации
Д/з
Дата
урока
знать/понимать
уметь
план
факт
РАЗДЕЛ I. Законы механики (23 ч)
1
Основные
понятия
механики.
1
Урок
изучения
нового
материала
понятия:
механическое
движение,
система отсчёта,
траектория, путь
и перемещение..
привести
примеры
механического
движения
объясни-
тельно-
иллюстра-
тивный
Поступательно
е,
колебательное,
вращательное
движение тел..
§1
№1(1,3)
2
Равномерное
прямолинейное
движение
1
Комби-
ниро-
ванный
Скорость
равномерного
прямолинейного
движения.
Уравнения
перемещения и
Равномерное
прям.
движение
§2
№2(1,3,
5)
координаты при
равномерном
движении.
Графики
зависимости
координаты тела
от времени.
3
Относительност
ь механического
движения.
1
Комби-
ниро-
ванный
Правило
сложения
перемещений ,
скоростей
Приводить
примеры
относительнос
ти движения ,
определять
относительную
скорость
Проблемно
е
изложение
Относительнос
ть движения.
§3,
з.3(3)
Скорость тела
при
неравномерном
движении
1
Комби-
ниро-
ванный
Определение
средней
скорости,
мгновенной
скорости
Приводить
примеры
неравномерног
о движения,
рассчитывать
среднюю
скорость по
формуле
Частично –
поисковый
§4 №4
4
Ускорение.
Равноускоренно
е прямолинейное
движение
1
Комби-
ниро-
ванный
Определение
ПРУД,
ускорения,
физический
смысл единиц
измерения
ускорения
Приводить
примеры
ПРУД,
определять
перемещение
при ПРУД,
читать
графики
перемещения
пути,
составлять
Исследоват
ельский
Равноускоренн
ое движение
§5
№5(3,4)
уравнение
ПРУД
5
Графики
зависимости
скорости от
времени при
равноускоренно
м движении
1
Комби-
ниро-
ванный
Построение
графика
зависимости
проекции
скорости от
времени при
равноускоренно
м
прямолинейном
движении.
Решать задачи
по данной теме
§6
№6(3,4)
6
Перемещение
при
равноускоренном
прямолинейном
движении
1
Комби-
ниро-
ванный
Законы ПРУД
Определять
перемещение
при ПРУД,
читать
графики
перемещения,
пути,
составлять
уравнение
ПРУД
репродукти
вный
Относительн
ость
движения
Самост.
работа
Л. 159, 160
§ 7, №7
(1-3)
7
Лабораторная
работа № 1
«Исследование
равноускоренног
о
прямолинейного
движения»
1
Урок
применени
я знаний и
умений
понятия:
прямолинейное
равноускоренное
движение
Определять
ускорение
равноускоренного
движения при
помощи
секундомера и
линейки,
записывать
результат
измерения с
учетом
погрешности
эвристичес
кий
Лаб. Раб №1
Раб. Тет.
43,51
Л.156,
158
8
Свободное
1
Урок
Смысл
Применять
Частично-
Свободное
§8,
падение
повторения
знаний и
умений,
практикум
ускорения
свободного
падения, его
значения
основные
формулы
кинематики к
свободно
падающему
телу или
двигающемуся
вертикально
вверх
поисковый
падение тел
Опыт с
трубкой
Ньютона.
№.8(3)
9
Перемещение и
скорость при
криволинейном
движении.
1
Комби-
ниро-
ванный
Определение
проекции пере
мещения при
равномерном
прямолинейном
движении с
помощью
графика
зависимости
проекции
скорости от
времени.
Решать задачи
по данной теме
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
изложение
§9,
№9(1,3,
4)
10
Равномерное
движение по
окружности
1
Комби-
ниро-
ванный
Основные
формулы
кинематики
криволинейного
движения
Применять
формулы
кинематики
криволинейног
о движения
при решении
задач
репродукти
вный
Движение по
окружности
точки
вращающегося
диска
§10
11
Решение задач
1
практикум
Основные
формулы
кинематики
Приметь
формулы при
решении задач
Частично-
поисковый
12
Контрольная
работа № 1
1
урок
контроля
«Законы
движения тел»
13
Первый закон
Ньютона.
Взаимодействие
тел. Масса тела
1
Комби-
ниро-
ванный
Формулировку I
закона Ньютона,
понятие
«инерциальные
системы
отсчета»,
определение
силы, единицы
измерения, виды
взаимодействия
Приводить
примеры
действия силы,
изображать
силу
графически
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
изложение
§11,12
№10
14
Второй закон
Ньютона. Третий
закон Ньютона
1
Комби-
ниро-
ванный
Формулировки
II и III законов
Ньютона
границы их
применимости
Применять II
и III законы
Ньютона для
решения задач
Проблемно
е
изложение
II и III законы
Ньютона
§ 13,14
№ 10,11
15
Движение
искусственных
спутников
Земли.
Невесомость и
перегрузки
1
Комби-
ниро-
ванный
Основные
формулы
кинематики и
динамики
криволинейного
движения,
условия при
которых тело
может стать
искусственным
спутником,
понятие «первая
космическая
скорость»
Решать задачи
на расчет
параметров
движения
искусственных
спутников,
описывать
явление
невесомости,
рассчитывать
вес тела при
движении с
ускорением
Частично-
поисковый
§ 15,16
№ 14
(1,2,4)
15
16
Движение тела
1
Комби-
Понятие
Решать задачи
Наглядно –
Сложение сил
§ 17 №
под действием
нескольких сил
ниро-
ванный
равнодействующ
ей силы
на движение
тела под
действием
нескольких
сил
образное
изложение
16 (1,3)
17
Импульс тела.
Закон
сохранения
импульса
Урок
изучения
нового
материала
Понятие
импульса тела,
формулировка
закона
сохранения
импульса
Приводить
примеры
проявления
закона
сохранения
импульса
Наглядно-
демонстрат
ивное
изложение
§ 18,
№17 (2)
18
Реактивное
движение
1
Комби-
ниро-
ванный
Сущность
реактивного
движения ,
назначение
конструкций и
принцип
действия ракет
Пользоваться
законом
сохранения
импульса при
решении задач
на реактивное
движение
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
изложение
Превращения
механической
энергии из
одной формы в
другую.
19 №
17( 1,3)
19
Механическая
работа и
мощность.
1
Комби-
ниро-
ванный
Понятие
механической
работы,
мощности,
единицы
измерения
величин
Приводить
примеры
совершения
силой работы,
рассчитывать
работу и
мощность,
Репродукти
вный
Таблица
«Работа силы».
Проверочная
работа
Решение
задач типа: Р.
Т. задания
150, 152, 155,
159.
§ 20-
21задан
ие 18
(1); Р. Т.
задания
147,
148,
20
Энергия
1
Комби-
ниро-
ванный
потенциальной и
кинетической
энергии,
единицы
измерения
величин
Решать задачи
по данной теме
Частично-
поисковый
§22
21
Закон
сохранения
механической
энергии
.
1
Комби-
ниро-
ванный
Закон
сохранения и
превращения
полной
механической
энергии
Описывать
превращение
энергии при
падении тела и
его движении
вверх
Частично-
поисковый
. Маят ник
Максвелла,
пружинный
маятник,
взаимодейст
вие
математически
х маятников.
§ 23;
задание
21
22
,
23
Решение задач
2
практикум
Формулы
работы,
мощности, пот и
кин энергии
Решать задачи
по данной теме
Эвристичес
кая беседа
Р. Т.
задания
177,
178, 180
24
К/р №2 « Законы
сохранения
энергии»
1
контроля
РАЗДЕЛ II. Механические колебания и волны ( 8 часов)
25
Механические
колебания.
Математическ
ий и
пружинный
маятники
1
Комби-
ниро-
ванный
Определение
колебательного
движения, его
причины, параметры
колебательного
движения, единицы
измерения
Определять
период и
частоту
колебаний
математиче
ского и
пружинног
о
маятников
Исследоват
ельский
Колебания
математическо
го ма ятника.
Колебания
пружинного
маятника.
§ 24;
задание
22 или
Р. Т.
задания
188—
191,
194.
26
Период
колебаний
математическо
го и
пружинного
маятника
1
Комби-
ниро-
ванный
период и частоту
колебаний
математического и
пружинного маятников
Определять
период и
частоту
колебаний
математиче
ского
Частично-
поисковый
Зависимость
периода
колебаний
математическо
го маятника от
длины нити,
Задания
23 (5),
24* (2—
5), 25*;
Р. Т.
зада
маятника,
незави
симость от
амплитуды
колебаний и
массы груза.
Зависимость
периода
колебаний
пружинного
маятника от
жесткости
пружины и
массы груза,
независи
мость от
амплитуды
колебаний.
ние 203.
27
Лабораторная
работа № 2
«Изучение
колебаний
математическо
го и
пружинного
маятников»
1
комбинир
ованный
период и частоту
колебаний
математического и
пружинного маятников
собирать
установку
по
описанию,
измерять
период
колебаний
Исследоват
ельский
28
Лабораторная
работа №3
« Измерение
ускорения
свободного
падения с
помощью
математическо
1
Комби-
ниро-
ванный
Превращение
механической энергии
колебательной системы
во внутреннюю,
понятие «затухающие»
и вынужденные
колебания, резонанс
Собирать
установку
по
описанию,
объяснить
результаты,
приводить
исследоват
ельский
§ 26
№25,
26
го маятника»
Вынужденные
колебания.
Резонанс
примеры
резонанса
29
Механические
волны
волн
1
Комби-
ниро-
ванный
Понятия: Механическая
волна. Попе речные
волны. Продольные
волны. Особенности
вол нового движения.
Длина волны.
Определять
длину,
скорость ,
частоту,
период
волны
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
изложение
Поперечная
волна в шнуре,
про дольная
волна в
пружине.
Модели
поперечной и
про дольной
волн (прибор
«Волновая
машина»).
§ 27;
задание
27
30
Свойства
механических
волн
Свойства
механических
волн (прибор
«Волновая
ванна»).
Парная
работа
Решение
задач типа: Р.
Т. задания
220, 221.
§ 28;
задание
28; Р. Т.
задания
222,
223.
РАЗДЕЛ III. Электромагнитные явления ( 13 ч)
31
Постоянные
магниты.
Магнитное
поле
1
Комби-
ниро-
ванный
Определение МП,
магнитные силы,
силовых линий МП и
способы его
обнаружения, как
взаимодействуют
магниты
Изображать
МП
графически
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
изложение
Взаимодействи
е постоянного
магнита и
магнитной
стрелки.
Намагничиван
ие железа в
магнитном
поле (по рис.
102 учебника).
§29, 30;
задание
29 (1, 3,
6) или
Р.Т. за
дания
224,
Картины
магнитных
полей
32
Лабораторная
работа № 4
«Изучение
магнитного
поля
постоянных
магнитов».
Магнитное
поле Земли.
1
Комби-
ниро-
ванный
Понятия: Магнитные
полюсы Земли.
Магнитные аномалии.
Маг нитные бури
Определять
направлени
е МП с
помощью
компаса,
получать
картину
МП с
помощью
железных
опилок
исследоват
ельский
§ 31; Р.
Т.
задание
236.
33
Магнитное
поле
электрическог
о тока
1
Комби-
ниро-
ванный
Характеристику
магнитного поля,
определение магнитной
индукции, её единицу
измерения
Определять
направлени
е линий
МП и
направлени
е тока в
проводнике
по правилу
буравчика
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
изложение
Опыт Эрстеда.
Ориентация
железных
опилок в
магнитном
поле прямого
тока
Ориентация
железных
опилок в
магнитном
поле
соленоида
Работа в
группах
задание 30
(2, 4); Р. Т.
зада ния
237, 240, 242,
244.
§ 32;
задание
30 (1, 3,
5э)
34
Применение
магнитов.
Лабораторная
работа № 5
«Сборка
электромагнит
а и его
испытание»
1
Урок
повторен
ия и
изучения
нового
материал
а
Усиление действия
магнитного поля
катушки при
увеличении силы тока и
при помещении внутрь
катушки железного
сердечника.
Электромагнит.
Практическое
применение постоян
ных магнитов и
электромагнитов
Собирать
установку
по
описанию,
проводить
наблюдени
я действия
электромаг
нита,
анализиров
ать
результат
Частично
поисковый
Опыты по
рисункам 131
и 132
учебника.
§ 33;
задание
31; Р. Т.
задания
245,
35
Действие
магнитного
поля на
проводник с
током.
Лабораторная
1
Урок
повторен
ия и
изучения
нового
материал
Действие магнитного
поля на проводник с
током. Зависимость
силы, действую щей
на проводник с током,
от силы тока в цепи,
Определять
модуль и
направлени
е силы
Ампера,
собирать
репродукти
вный
Действие
магнитного
поля на про
водник с током
(по рис. 137
учебника).
§ 34;
задание
32 (2, 4,
5) или
Р. Т.
задания
работа № 6
«Изучение
действия
магнитного
поля на
проводник с
током»
а
маг нитной индукции
поля и длины
проводника с током.
Закон Ампера. Правило
левой руки. Формула
для вычисления модуля
вектора магнитной
индукции. Единица
магнитной индукции.
установку
по
описанию,
анализиров
ать
результат
248,
249,
36
Электродвигат
ель.
Лабораторная
работа № 7
«Изучение
работы
электродвигате
ля постоянного
тока»
1
Урок
повторен
ия и
изучения
нового
материал
а
Устройство и принцип
работы
электродвигателя.
Практическое
применение
электродвигате лей
постоянного тока.
собирать
установку
по
описанию,
проводить
наблюдени
е работы
электродви
гателя,
анализиров
ать
результат
Репродукти
вное
изложение
Двигатель
постоянного
тока. Таб
лица
«Двигатель
постоянного
тока».
§ 35; Р.
Т.
задания
258—
260.
37
Явление
электромагнит
ной индукции.
Магнитный
поток
1
Урок
изучения
нового
материал
а
Опыты Фарадея.
Явление
электромагнитной
индукции.
Индукционный ток.
Магнитный поток.
Единица магнитного
потока. Генератор
постоянного тока.
Описывать
явление
электромаг
нитной
индукции,
приводить
примеры
применени
я
электромаг
нитной
Эвристичес
кая беседа
Опыты
Фарадея (по
рис. 147 и 148
учебника).
Работа в
парах
Решение
задач типа:
задание 33
(2, 4); Р. Т.
зада ния
263, 264, 268,
269.
§ 36, 37;
задание
33 (1,
3);
индукции в
технике
38
Направление
индукционног
о тока.
Правило Ленца
1
Урок
повторен
ия и
изучения
нового
материал
а
Направление
индукционного тока.
Правило Ленца
Определять
направлени
е
индукцион
ного тока
Частично-
поисковый
Опыт по
рисунку 154
учебника.
На дом.
§ 38;
задание
34 (1—
3); Р. Т.
задание
273.
Повтор
ить §
36—38.
39
Самоиндукция
индуктивности
.
1
Урок
повторен
ия и
изучения
нового
материал
а
Явление самоиндукции.
Ток самоиндукции.
Аналогия между
явлениями инер ции и
самоиндукции.
Пропорциональность
магнит ного потока,
созданного током, и
силы тока. Индук
тивность проводника.
Единица
Определять
индуктивно
сть по
формуле
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
изложение
Самоиндукция
при замыкании
и размыкании
электрической
цепи
§ 39;
задание
35 (1, 3,
4)
40
Переменный
электрический
ток
1
Комби-
ниро-
ванный
Переменный
электрический ток.
Частота переменного
тока. Амплитудное и
действующее значения
силы тока и
напряжения*.
Генератор переменного
тока.
Решать
задачи по
данной
теме
репродукти
вный
Получение
переменного
тока при
вращении
рамки в
магнитном
поле.
Индивидуаль
ная работа
Решение
задач типа:
задание 36
(1, 2*); Р. Т.
зада ние
283
§ 40;
задания
36 (3*,
4д)
41
Трансформато
1
Комби-
Устройство и принцип
Приводить
Устройство и
§ 41, 42;
р. Передача
электрической
энергии
ниро-
ванный
действия
трансформатора.
примеры
использова
ния
трансформа
торов в
технике и
быту
принцип
действия
трансформатор
а. Таблицы
«Трансформат
ор», «Пе
редача и
распределение
электроэнерги
и».
задание
37 (3, 5)
42
К/р №3
«Электромагни
тные явления»
1
Урок
контроля
РАЗДЕЛ IV. Электромагнитные колебание и волны (8 часов)
43
Конденсатор
1
Урок
изучения
нового
материал
а
Понятие конденсатор.
Электрическая емкость
конденсатора. Единицы
электрической ем
кости.
Решать
задачи по
данной
теме
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
изложение
Зависимость
емкости
конденсатора
от площади
пластин,
расстояния
между ними и
наличия
диэлектрикКон
денсатор
переменной
ем кости.
Различные
типы
конденсаторов.
Работа в
парах
Решение
задач типа: Р.
Т. задания
296, 297.
§ 43;
задание
38
44
Колебательны
й контур.
Свободные
электромагнит
1
Комби-
ниро-
ванный
Понятия:
Колебательный контур.
Процесс установления
электромагнитных
Объяснять
превращен
ия энергии
в колеба –
репродукти
вный
Электромагнит
ные колебания
в контуре.
Зависимость
Р. Т. задания
301— 305
Индивидуаль
ная работа
§ 44;
задание
39
ные колебания
колебаний. Период
электромагнитных
колебаний.
Тельном
контурепри
электро-
Магнитных
колебаниях
периода
электромагнит
ных колебаний
от емкости
конденсатора и
индуктивности
катушки.
45
Вынужденные
электромагнит
ные колебания.
Электромагнит
ные волны
1
Комби-
ниро-
ванный
Превращение энергии в
ко лебательном
контуре. Затухающие
электромагнит ные
колебания.
Вынужденные
электромагнитные
колебания. Резонанс.
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны. Открытый
колебатель ный
контур. Диапазон
электромагнитных
волн.
Уметь
приводить
примеры
применени
я тока в
быту,
промышлен
ности
Объяснител
ьно
иллюстрати
вное
изложение
Затухающие
свободные
электро
магнитные
колебания.
Переменный
ток как пример
вынужденных
электромагнит
ных
колебаний.
§ 45, 46;
задание
40
46
Использование
электромагнит
ных волн для
передачи
информации
1
Комби-
ниро-
ванный
Вибратор Герца.
Приемник
электромагнитных волн
А. С. Попова.
Модуляция и
детектирование
электромагнитных
колебаний. Де
текторный
Решать
задачи по
данной
теме
проблемны
й
Детекторный
радиоприемни
к.
§ 47;
задание
41
радиоприемник.
47
Электромагнит
ная природа
света
1
Комби-
ниро-
ванный
Корпускулярная и
волновая теории света.
Скорость света.
Астрономический
метод измерения
скорости света. Опыты
Физо. Свойства света:
дисперсия,
интерференция и
дифракция
Решать
задачи по
данной
теме
Наглядно-
образный
Свойства
света:
дисперсия,
интер
ференция и
дифракция
§ 49;
задание
42
48
Шкала
электромагнит
ных волн
1
Комби-
ниро-
ванный
Диапазоны
электромагнит ных
волн. Свойства
электромагнитных волн
разных диапазонов.
Приводить
примеры
применени
я
различных
видов
электромаг
нитных
излучений
репродукти
вный
§ 50; Р.
Т.
задания
323—
325.
49
Контрольная
работа №4 по
теме
«Электромагни
тные
колебания и
волны»
1
Урок
контроля
РАЗДЕЛ V. Элементы квантовой физики (8 ч)
50
Фотоэффект*
1
Урок
изучения
нового
материал
Явление фотоэффекта.
Не возможность
объяснения некоторых
особенностей
Объяснять
явления
фотоэффек
та
Объяснител
ьно-
иллюстрати
вное
Фотоэффект на
цинковой
пластине (по
рис. 182
§ 51*; Р.
Т.
задания
326*,
а
фотоэффекта волновой
теорией света. Гипотеза
Планка об испускании
света квантами.
Гипотеза Эйнштейна об
испускании,
распространении и
поглощении света
квантами. Фотон как
частица элект
ромагнитного
излучения. Энергия
кванта.
изложение
учебника).
327*.
51
Строение
атома.
Спектры
испускания и
поглощения
.
1
Комби-
ниро-
ванный
Сложное строение
атома. Модель атома
Томсона. Опыты
Резерфорда по
рассеянию альфачастиц
на тонкой
металлической фольге.
Планетарная модель
атома. Заряд атомного
ядра. Спектры
испускания и
поглощения. Сплошные
и линейчатые спектры.
Спектральный анализ и
его использование в
научных исследованиях
и на практике.
Приводить
примеры
видов
излучений,
наблюдаем
ых в
природе и
технике
репродукти
вный
Получение
линейчатого
спектра
испускания.
Спектры
поглощения.
Таблица
«Строение
атома».
§ 52, 53;
Р. Т.
задания
330, 331
52
Радиоактивнос
ть. Состав
атомного ядра
1
Комби-
ниро-
ванный
Открытие явления
радиоактивности.
Опыты Резерфорда по
Описывать
свойства α,
β и γ –
Эвристичес
кая беседа
Таблица
«Схема опыта
Резерфор
§ 54, 55;
задание
44 (2, 4)
.
определению соста ва
радиоактивного
излучения. Физическая
природа альфа, бета
и гаммаизлучений.
Принцип действия
84
и устройство камеры
Вильсона,
используемой для
изучения заряженных
частиц. Сложный
состав атомного ядра.
Открытие протона.
Открытие нейт рона.
Протоннонейтронная
модель ядра. Нуклоны.
Зарядовое и массовое
числа. Изотопы, их
физические и
химические свойства.
лучей,
записывать
реакции
распада
ядер
да».
53
Радиоактивные
превращения
1
Комби-
ниро-
ванный
Радиоактивный распад.
Альфа и бетараспад.
Период полураспада.
Вероятностный
характер поведения
радиоактивного атома.
За кон
радиоактивного
распада*.
Применять
закон
радиоактив
ного
распада для
решения
задач
репродукти
вный
Мультимедиа
ресурсы
Работа в
парах
Решение
задач типа:
задание 45
(2, 4, 6); Р. Т.
задания 359,
360, 363*.
§ 56;
задание
45 (1, 3,
5)
54
Ядерные силы
1
Комби-
ниро-
ванный
Ядерные силы, их
особенности. Энергия
связи ядра. Выделение
Определять
энергию
связи
Объяснител
ьно-
иллюстрати
Мультимедиа
ресурсы
На дом.
§ 57; Р.
Т.
энергии в процессе
деления тяжелых ядер и
синтеза легких.
вное
изложение
задания
364,
365.
55
Ядерные
реакции.
Дефект
массы*.
Энергетически
й выход
ядерных
реакций*
1
Комби-
ниро-
ванный
Ядерные реакции.
Условия
осуществления
ядерных реакций.
Ускорители эле -
ментарных частиц.
Выполнение законов
сохранения зарядового
и массового чисел для
ядерных реакций.
Записывать
ядерные
реакции,
находить
неизвестны
й продукт
ядерной
реакции,
определять
энергетиче
ский выход
реакций
Наглядно-
образное
изложение
Мультимедиа
ресурсы
§ 58,
59*;
задание
46 (1);
Р. Т.
задания
367
56
Деление ядер
урана. Цепная
реакция.
Ядерный
реактор*.
1
Комби-
ниро-
ванный
Деление ядер урана.
Меха низм деления
ядер урана. Капельная
модель ядра. Причины
освобождения энергии
при делении ядер
88
Урана
Объяснять
экологичес
кие
проблемы,
возникающ
ие при
строительс
тве
атомных
электроста
нций
Таблицы
«Цепная
ядерная
реакция»,
«Ядерный
реактор»*.
§ 60,
61*; Р.
Т.
задания
382
Действия
радиоактивных
излучений и их
применение.
Элементарные
частицы*
1
Комби-
ниро-
ванный
Использование
радиоактивных
излучений в научных
исследованиях и на
практике. Метод
меченых атомов.
Элементарные
Иметь
представле
ние об
элементарн
ых
частицах
§ 63,
64*; Р.
Т.
задания
395
частицы*.
РАЗДЕЛ VI. Вселенная (10 ч)
57
Строение и
масштабы
Вселенной
1
Комби-
ниро-
ванный
Вид звездного неба,
ориентация среди звезд,
звезды, созвездия,
звездная величина;
планеты, галактики,
Вселенная. Единицы
рас стояний до звезд:
световой год, парсек.
Иметь
представле
ние о
строение
Вселенной
Эвристичес
кая беседа
Слайды или
фотографии
наиболее
интересных
небесных
объектов
§ 65;
задание
47
58
Развитие
представлений
о системе
мира.
Строение и
масштабы
Солнечной
системы
Геоцентрическая и
гелио центрическая
системы мира.
Объяснение
петлеобразного
движения планет.
Внешние и внутренние
планеты.
Иметь
представле
ние о
строение
Солнечной
системы
По рисунку
194 учебника
качественно
объяснить
видимое
петлеобразное
движе ние
планет среди
звезд.
Современная
общая схема
строения
Солнечной
системы
§ 66;
задание
48;
59
Система
Земля—Луна
Видимое движение
Луны. Сидерический
месяц. Вращение Луны
вокруг своей оси.
Смена фаз Луны.
Синодический месяц.
Солнечные и лунные
затмения, условия их
наступления и
Иметь
представле
ние о
строение о
естественн
ых
спутниках
Земли
Модель смены
лунных фаз.
Пояснение
причины
смены лунных
фаз (по рис.
198 учебника).
Компьютерная
модель
§ 67;
задание
49
периодичность.
затмения [Эл.
П. презентация
12]. Таблица
«Затмения».
Механиче
ская модель
солнечного и
лунного
затмения.
60
Физическая
природа
планеты Земля
и ее
естественного
спутника
Луны.
Лабораторная
работа № 9
«Определение
размеров
лунных
кратеров»
1
комбинир
ованный
.Физические
характеристики Земли,
ее вращение и явление
прецессии. Физические
свойства атмосферы и
природа парникового
эф фекта на Земле.
Магнитное поле Земли.
Физические
характеристики Луны.
Выполнять
измерения
в
уменьшенн
ом
масштабе,
анализиров
ать
полученны
й результат
Схема
движения
полюса мира
среди звезд.
Физическая
карта или
глобус Земли и
Луны.
Фотографии
отдельных
элементов
поверхнос ти
Луны. Схема
распределения
магнитного
поля Земли
§ 68;
задание
50;
61
Планеты
1
комбинир
ованный
Две группы планет
Солнечной системы:
планеты земной группы
и планеты гиганты.
Общность
характеристик планет
земной группы:
Иметь
представле
ние о
строение о
планетах
Земной
группы и
Фотографии
планет земной
груп пы и
планетгигант
ов, их колец и
спутников [
§ 69;
задание
51 (1—3
э)
Меркурия, Венеры и
Марса. Парниковый
эффект на Венере
планетах -
гигантах
62
Малые тела
Солнечной
систем
1
комбинир
ованный
Астероиды, история их
от крытия и
физические
характеристики.
Кометы.
Иметь
представле
ние о
строение
кометах,
метеоритах
Фотографии
планет
Солнечной
системы,
комет,
астероидов и
метеоритных
кратеров на
Земле,
планетах и их
спутниках.
§ 70;
задание
52
63
Солнечная
система —
комплекс тел,
имеющих
общее
происхождени
е. Космические
исследования
1
комбинир
ованный
Космогония. Гипотезы
Канта и Лапласа о
происхождении
Солнечной системы.
Возраст Земли и
Солнечной системы.
Современные теории
образования Солнечной
системы
Иметь
представле
ние о
строение и
уметь
пояснять
суть
космически
х
исследован
ий
Происхождени
е планет Типы
телескопов
§ 71, 72;
64
Контрольная
работа №5 по
теме
«Вселенная»
1
Урок
контроля
Обзор небесных тел
Слайды или
фотографии
Луны, Марса,
Юпитера,
Сатурна,
кометы,
астероида
65
Решение задач
1
Урок
Основные понятия по
Решать
обобщени
я и
системат
изации
знаний
данному курсу,
формулы, единицы
ищмерения
задачи
66
Итоговый тест
1
Урок
контроля
Резерв 2 ч
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: