Рабочая программа по физике для 11 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 70 г Липецка

Рабочая программа

по физике

для 11 класса

Разработала учитель физики

Мартынова Ольга Анатольевна

г. Липецк-2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом специфики

предмета, особенностей региона, муниципального образования, образовательного

учреждения:

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития

человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к

элементу общечеловеческой культуры;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,

самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении

экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

освоение важнейших знаний: о экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях,

которым подчиняются методы научного познания природы и формирование на этой основе

представлений о современной физической картине мира, физической науки;

формирование умений: проводить наблюдения природных явлений, описывать и

обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения

физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,

графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания

для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших

технических устройств, для решения физических задач.

Задачи организации учебной деятельности:

 развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и

применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

 овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,

теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких

возможностях применения физических законов в технике и технологии;

 усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее

познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

 использование полученных знаний и умений для решения практических задач

повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования

и охраны окружающей среды;

 формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих

способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и

сознательному выбору профессии.

2. Нормативные документы, на основании которых разработана программа:

 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

 Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09 марта 2004 года №1312)

 приказ МО РФ от 31.04.2014г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,

рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего

образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»

 Письмо управления образования и науки Липецкой области от 06.05.2014г ЮТ № 1281

«Об обеспечении учебниками»

 приказ ОУ от 31.08.2012г № 175 «Об утверждении основной общеобразовательной

программы ОУ» (в т.ч. учебного плана, календарного учебного графика) (изменения

внесены приказом от _____№_____)

 приказ ОУ от ____ № _____ «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки,

рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей)»

Сведения о программе:

Данная рабочая программа по физике для 11-го класса (базовый уровень) составлена на

основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего

образования и авторской программы по физике (Касьянов В.А., «Физика-11», базовый уровень).

По замыслу автора структура курса старшей ступени среднего (полного) общего образования

построена по следующему принципу: изучение физики происходит в результате последовательной

детализации структуры объектов – от больших масштабов к меньшим.

При реализации рабочей программы используется МК В.А. Касьянов, входящий в

Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для

изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий,

форм, методов обучения.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает

распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения

тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики

учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Обоснование выбора программы

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не

сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации

различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений,

способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся; направлена на решение задачи

интеграции знаний учащихся по физике с целью формирования у них единой картины мира.

Программа соответствует стандарту среднего общего образования, рекомендована

Министерством образования РФ для общеобразовательных классов, ориентирована на усвоение

обязательного минимума образования по физике.

Информация о внесенных изменениях

Изменения в программу не внесены.

Информация о количестве часов, на которые рассчитана рабочая программа.

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ N 70

г. Липецка Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (из расчёта 3 часа в неделю). В том

числе контрольных работ – 11, лабораторных работ - 7.

В приложении 1 к рабочей программе «Календарно – тематический план»

конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; основные виды контроля

учебной деятельности учащихся.

Формы организации образовательного процесса

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях,

способствующих формированию универсальных учебных действий.

-Информационный поиск - задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к

познавательной, справочной литературе, словарям, интернету, развивают потребность в поиске и

проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно

добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход

урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать

со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию,

осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

-Дифференцированные задания - предоставляют возможность учащимся выбрать задание по

уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий

нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

-Интеллектуальный марафон - задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности,

инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать

знания в нестандартной ситуации. Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств

решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

-Творческие задания - направлены на развитие у учащихся познавательных интересов,

воображения, на выход в творческую деятельность. Творческие задания дают возможность

учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на

различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать

учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и

осуществить их.

-Работа в паре (при выполнении лабораторных опытов, практических работ и др. заданий на

уроке) - задания ориентированы на использование групповых форм обучения.

Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать,

распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или

последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так

как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий,

обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё личное мнение, сопоставить его с

мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому.

Технологии обучения

На уроках используются стандартные педагогические технологии:

 проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой

самостоятельности);

 развивающее обучение (развитие личности и её способностей)

 дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков,

развития интересов и способностей);

 игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, умений,

игровые методы вовлечения в творческую деятельность);

 здоровье сберегающие технологии (проведение физкультминуток)

 проектная деятельность (совместная учебно-познавательная деятельность или творческая

деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности,

направленные на достижение общественного результата.)

Виды и формы контроля

Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы

Текущий контроль:

-устный опрос;

-письменная самостоятельная работа;

-вопросы для повторения и упражнения в учебнике;

-практическая работа;

- тесты;

- физический диктант;

-лабораторная работа;

- проверочная работа;

-контрольная работа.

Промежуточный контроль:

(см. приложение 2)

Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с

локальным актом учреждения.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей

программе.

Информация об учебнике

Программа обеспечена учебником для 11 класса, Физика. 11 класс. В.А. Касьянов. 4-е изд.,

испр. – Москва, Дрофа, 2009 г.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (45 ч)

Постоянный электрический ток (17ч)

Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Закон Ома для однородного проводника (участка

цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления от температуры.

Соединения проводников. Закон Ома для замкнутой цепи. Измерение силы тока и напряжения.

Тепловое действие электрического тока.

Магнитное поле (13 ч)

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной

индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на

движущиеся заряженные частицы. Энергия магнитного поля тока.

Электромагнетизм (15 ч)

ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы

индуцирования тока. Использование электромагнитной индукции. Разрядка и зарядка

конденсатора, ток смещения.

Демонстрации

1. Электроизмерительные приборы.

2. Магнитное взаимодействие токов.

3. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

4. Магнитная запись звука.

5. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

6. Генератор переменного тока.

Лабораторная работа

1. Изучение явления электромагнитной индукции.

РАЗДЕЛ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (32 ч)

Излучение и прием электромагнитных волн радио - и СВЧ -диапазона ( 7ч)

Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, давление и

импульс электромагнитных волн. Спектр электромагнитных волн. Радио - и СВЧ- волны в

средствах связи.

Геометрическая и волновая оптика (20 ч)

Принцип Гюйгенса. Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в

пространстве. Интерференция света. Дифракция света.

Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (5 ч)

Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства

частиц. Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Лазер.

Демонстрации

1. Излучение и прием электромагнитных волн.

2. Отражение и преломление электромагнитных волн.

3. Интерференция света.

4. Дифракция света.

5. Получение спектра с помощью призмы.

6. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

7. Фотоэффект.

8. Линейчатый спектр.

9. Лазер.

Лабораторные работы

1. Измерение показателя преломления стекла.

2. Наблюдение интерференции и дифракции света.

РАЗДЕЛ.ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ (13 ч)

Физика атомного ядра (8 ч)

Состав и размер атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная

радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Биологическое действие радиоактивных

излучений.

Элементарные частицы (5 ч)

Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы.

Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков.

Элементы астрофизики (2 ч)

Демонстрации

1. Счетчик ионизирующих частиц.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Наименование раздела, темы

Кол-

во

часов

Кол-во

лабораторных

работ

Кол-во

контрольных

работ

Электродинамика

Электромагнитное излучение

Физика высоких энергий

Итоговое повторение

Промежуточная аттестация

Резерв

всего

102

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения курса физики на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать

 Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,

взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,

ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

 Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,

механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя

кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный

электрический заряд;

 Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,

сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,

электромагнитной индукции, фотоэффекта;

 Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на

развитие физики;

Уметь

 Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и

ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция,

распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и

поглощение света атомом, фотоэффект;

 Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных

данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты

являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить

истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять

известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные

явления;

Приводить примеры практического использования физических знаний:

 законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных

видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций,

квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

 Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать

информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных

статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования

транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и

телекоммуникационной связи;

 Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей

среды;

 Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Для обучающихся:

1. Касьянов В.А. Физика. 11 кл. :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа,

2009.

2. Касьянов В.А. , Коровин В.А. Физика. 10 -11 кл.: Тетрадь для лабораторных работ

(базовый уровень)– М.: Дрофа, 2010.

3. Рымкевич А.П. Задачник по физике для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. –

М.: Дрофа, 2009.

Дополнительной литературы для учителя:

1.В.А.Касьянов Физика Тематическое и поурочное планирование 11 класс. «Дрофа», 2009

год.

2. Касьянов В.А. Физика. 11 кл. :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2009.

3. Касьянов В.А. , Коровин В.А. Физика. 10 -11 кл.: Тетрадь для лабораторных работ

(базовый уровень)– М.: Дрофа, 2011.

4. Рымкевич А.П. Задачник по физике для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. –

М.: Дрофа, 2009.

5. Сборник нормативных документов. Физика /Сост. с. 23 Э.Д. Днепров,

А.Г. Аркадьев.– М.: Дрофа, 2011.

6.Л.А.Кирик Физика 11 Самостоятельные и контрольные работы издательство «Илекса»,

2009 год.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

1) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2) http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

3) Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

4) Газета «1 сентября»: материалы по физике

5) http://1september.ru/

6) Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

7) http://festival.1september.ru/

8) Физика.ru

9) http://www.fizika.ru

10) КМ-школа http://www.km-school.ru/

11) Электронный учебник http://www.physbook.ru/

12) Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

http://bookfi.org/

Скачать материал

Рабочая программа по физике для 11 класса

Физика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы